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屏東科技大學校園內斑龜族群組成與移動模式

為了解決tucson l line群組的問題，作者黃翎 這樣論述：

隨著低海拔地區快速都市化發展及土地利用型式的改變，許多野生動物也因此面臨棲地消失與破碎化的威脅。水棲或半水棲淡水龜需要利用水域與陸域棲地的生活史特性，造成全球多數種類族群長期存續受到人為棲地改變的負面影響。斑龜(Mauremys sinensis)是台灣低海拔水域環境常見的淡水龜，其棲息環境受人為改變尤為常見，對其族群存續已造成不利影響。本研究由2018年3月至2019年9月間於屏東科技大學校園內利用重複捕捉標放及無線電追蹤進行野生斑龜族群組成、移動模式、活動範圍與棲地利用之比較，以瞭解棲地人為改變程度明顯差異的二處樣區，包括道路與人工構造物密度，可能對族群與棲地利用產生影響。本研究計捕獲7

12隻斑龜、2隻中華鱉(Pelodiscus sinensis)及外來種4隻巴西龜(Trachemys scripta elegans)及1隻真鱷龜(Macrochelys temminckii)。捕獲斑龜個體組成中雄龜占61.9%、雌龜23.7%與未判定性別的幼龜14.3%；達到產卵體型(>19.0 cm CL)雌龜僅占6.5%，雌龜及幼龜所占比例較低。其性別比有明顯偏離性別平衡，棲地人為改變程度不同的二處樣區性別比皆明顯偏向雄龜，又以改變程度較低樣區雄龜所占比例較高，但可能與不同性別捕獲率的差異有關。雌龜背甲長及體重皆顯著大於雄龜，於棲地人為改變程度較高的樣區所捕獲雄龜平均背甲長及體重皆大

於棲地人為改變程度較低的樣區所捕獲之雄龜。捕獲上標個體有298隻重複被捕獲，於其他水域重複捕獲有93隻，於人為改變程度較低的樣區遷移至其他水域被重複捕獲之頻度較高。在20隻無線電追蹤個體中，有發現60%追蹤個體之定位點與原捕獲地點直線距離超過200公尺。於棲地人為改變程度較低的樣區離原捕獲處有較長距離的移動，有70%追蹤個體定位點與原捕獲地點距離超過200公尺且皆在多處水域間移動；於棲地人為改變程度較高的樣區僅50%追蹤個體定位點與原捕獲地點距離超過200公尺，其中1隻個體僅於狹長型溝渠1處水域多次來回移動。在9月至11月間多數追蹤雄龜個體出現在不同水域間有較長距離移動；但雌龜則多為短距離移動

，定位點與原捕獲地點距離多數未超過200公尺。無線電追蹤雄龜個體的活動範圍有明顯大於雌龜，於二處不同樣區雌雄個體皆無顯著差異。定位點出現頻度最高之棲地類型為水池環境，為51.3%，但於二處樣區利用棲地類型略有差異，出現頻度最高棲地類型分別為溝渠(45.6%)及水池(66.6%)。重複捕獲及無線追蹤結果皆顯示斑龜利用陸域環境進行不同水域間移動極頻繁，水域周邊或移動通道的人為改變會增加其生存風險，應保留合適遷移通道及鄰近陸域棲息地，以維護其族群之存續。

臺灣六至十五歲低視力兒童之繪畫分析

為了解決tucson l line群組的問題，作者邱寶儀 這樣論述：

低視力兒童由於先天視力不足，感知覺統合並不如一般明眼兒童，嚴重的影響了他們日常生活中所有活動，包括與認知、社交、情緒相關的發展。由於視力不佳，低視力兒童大多缺乏主動探索物品的動機，也很少參與繪畫活動。然而，現存視障藝術教育資源的缺乏，導致低視力兒童從小便失去適當的學習機會。本研究針對臺灣國內低視力兒童的繪畫作品進行分析，探討其繪畫的形式與表現特徵，並進一步提出低視力兒童藝術教育的相關建議。本研究一共蒐集來自臺灣6-15歲低視力兒童，共103份樣本，分別以年級與性別進行分組，並以圖像分析法與描述型統計歸納。研究結果顯示：低視力兒童對物件有遮蔽概念，但整體空間停留在飄浮階段；他們容易缺乏整體構圖

、空間安排和物件群組與比例關係，在物件投射系統傾向使用直角投射，而使用線條大多為連續與一筆勾邊上色筆觸表現細膩；用色大多可使用三色以上；低視力兒童的繪畫表現隨著年齡發展更為成熟，但到了高年級反而退步在本研究中尚無出現明顯的陰影；表現，男生普遍在空間相關發展較成熟，女生在生物與關係表現較成熟。經研究結果分析，本研究針對低視力兒童繪畫表現與特徵歸納以下結論：（1）近距離觀察與繪畫並傾向以組合方式完成畫作、（2）可理解物件內空間概念但對大空間掌握不足、（3）部分遮蔽較群組與比例表現理想、（4）物件投射大多與全盲者表現同樣使用直角投射、（5）傾向一筆完成輪廓線並不排斥用色、（6）提早出現退步和瓶頸狀況

、（7）視覺經驗是能夠表現斜角投射的關鍵、（8）視力受限但不影響進入視覺寫實階段。