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國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士班 郭金水所指導 康家睿的 卡片遊戲應用於國小高年級社會領域教學設計研究─以「清末的開港通商」為例 （2014），提出shoei專賣店關鍵因素是什麼，來自於卡片遊戲、教學設計、歷史思維、歷史因果關係、社會領域。

而第二篇論文國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士班 郭金水所指導 陳素娥的 有機商店消費者區位選擇與商店印象對購買意願之研究 （2013），提出因為有 有機商店、購買意願、區位選擇、商店印象、品質知覺、品質風險的重點而找出了 shoei專賣店的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了shoei專賣店，大家也想知道這些：

卡片遊戲應用於國小高年級社會領域教學設計研究─以「清末的開港通商」為例

為了解決shoei專賣店的問題，作者康家睿 這樣論述：

本研究旨在發展卡片遊戲應用於國小高年級社會領域教學設計之方案，並探究實施教學方案後，研究學生對於歷史因果關係的理解。研究者以新北市泰山區某國小五年級學生為研究對象，並使用五年級康軒版社會教材第四單元：「清末的開港通商」進行教學活動。教學設計主要將清末開港通商的相關資料轉化及編寫，以「資料」配合「問題」的形式，設計相關內容的學習單，並搭配卡片遊戲進行教學，以培養學生理解歷史因果關係的能力。並經由蒐集教學相關資料，包含學習單成果、學生訪談、課室錄影、協同研究者課室觀察回饋等，對象為學生、教師同儕及研究者本身，藉由資料分析這一教學設計的教學歷程及教學後學生對於歷史因果關係的理解為何，以此達成研究目

的與主張。研究結果敘述如下：壹、教師教學方面一、 卡片遊戲教學能有效幫助學生學習歷史的程序性知識。二、 卡片遊戲教學能協助學生建構歷史因果關係的思維能力。三、 教師本身應具備歷史思維的學科教學知識，並能解析教科書內容。四、 教師進行卡片遊戲教學應搭配相關歷史資料與小組討論。五、 教師進行卡片遊戲教學會面臨到以及需要克服的問題。貳、學生理解方面一、 學生能理解「一因多果」、「一果多因」的關係；而不易理解「互為因果」的關係。二、 學生對於因果關係中的背景因素與導火線易產生混淆；並有「線性因果鏈」與「歷史必然性」的迷思。基於上述研究發現，本研究針對卡片遊戲應用於國小高年級社會領域教學設

計以及學生對於歷史因果關係的學習成效提出幾點建議，作為未來研究者與教學者的參考。

有機商店消費者區位選擇與商店印象對購買意願之研究

為了解決shoei專賣店的問題，作者陳素娥 這樣論述：

現今社會LOHAS樂活風四起，伴隨著低碳低汙染的環保意識，有機農產品和有機商店趁機崛起，蔚為時尚。雖然有機商品銷售量年成長率約一成，但許多有機商店往往只營業幾個月或一兩年便消失不見，有些卻可屹立不搖，到底是何原因？本文欲就有機商店區位選擇和商店印象為變因，探討其是否會影響消費者評估選擇進而採取消費購買行為，藉以作為成功經營之關鍵參考因子。本研究先用文獻探討歸納法找出對有機商店區位選擇及商店印象有顯著影響之指標，再利用被定義母體抽樣發出具有信度效度之問卷，進行第一手資料收集，針對足量之有效問卷進行描述性分析、成對樣本t檢定、相關分析和多元迴歸中之階層分析，進行統計檢定自變數與應變數之相關係數顯

著性檢定，提出結論和建議如下：一、區位選擇並未對購買意願產生直接而顯著的影響，但有機商店區位選擇和有機商店之商店印象在相關分析中有顯著的影響。建議有機商店業者區位選擇上應考量交通方便或停車方便或主動出擊配送服務。二、以整體論，有機商店之商店印象對購買意願是具有顯著相關性的。有機商店印象之商品種類、聲譽品牌、實體陳設及銷售人員對有機消費者購買意願有顯著相關性影響，有機商店業者應朝此方向努力。三、有機商店印象對知覺品質是顯著相關的，且知覺品質對購買意願也是顯著相關的，可見有機商店之商店印象和知覺品質對於購買意願皆具可預測性。四、有機商店印象對知覺風險並無顯著相關，但品質風險對購買意願卻有顯著相關的

。五、消費者必須經經過自身心理加以評估「知覺品質」與「知覺風險」心理層面後，才能對購買意願產生更顯著影響。知覺品質與知覺風險對商店印象及有機消費者購買意願具備中介效果，有機商店營運的各種有商店印象的各種安排應該考量對有機消費者知覺品質與知覺風險的實質效果。

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