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國立臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 鄭海蓮所指導 李怡萱的 行動輔助語言學習策略對於使用電子書初學日語的大學生之學習影響 （2017），提出n5單字量關鍵因素是什麼，來自於日語學習、行動輔助語言學習、電子書、LINE。
而第二篇論文國立高雄第一科技大學 應用日語研究所 洪心怡所指導 蔡宗豪的 台灣日語學習者的長短音發音之考察 （2014），提出因為有 長音、短音、母音持續時間、台灣日語學習者的重點而找出了 n5單字量的解答。
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絕對合格!關鍵字日檢高得分秘笈 類語單字N5 (25K+MP3)
為了解決n5單字量 的問題，作者吉松由美,田中陽子,西村惠子,山田社日檢題庫小組 這樣論述：
日檢絕對合格秘密武器就在這！ 關鍵字分類密技，N5上千字馬上輕鬆入手， 讓您快速累積功力， 單字、文法、閱讀、聽力，四大技能全面提升。 趕快搭上這班合格直達列車，成為日檢得分高手！ 關鍵字是什麼？關鍵字是龐大資訊的濃縮精華，是長篇大論中的重點、靈魂。藉由關鍵字，我們可以化複雜為簡單，節省大量時間，集中火力來提高專注力，並達到長久且深入的記憶成效。而經由此方式輸入的記憶，一旦碰到名為關鍵字的鑰匙，便能刺激大腦運作，產生敏感的直覺反應，由點到線、由字到文句一一串聯，瞬間點開龐大的記憶連結網，打開一連串記憶的篇章。 在面對大量單字時，只要抓對關鍵字，將容易聯想在一起的類義語綁在一
塊。往後只須藉由關鍵字輕輕一點，便能經由聯想叫出整個檔案。腦袋不再當機，再多的詞彙都能納入您的專屬字庫。 本書精華： ▲超齊全必考詞彙，高效率掌握考試重點！ ▲聯想記憶法，抓住同類詞語過目不忘！ ▲將單字分類，讓您活用零碎時間，零壓力充實記憶體！ ▲生活例句，立即應用在生活中，和日本人聊天對答如流！ ▲聽標準日文發音，提升語感，聽力測驗信心滿滿！ 上千單字總是背到半途而廢？明明花了很多時間卻總是看過就忘嗎？想要破解單字書無限輪迴的魔咒，並快速累積實力就靠這一本！本書由經驗豐富的日檢老師精心撰寫高質量的內容，單字搭配例句，再加上聰明的關鍵字學習方法，幫您濃縮學
習時間、提高學習成效。學習新單字就是這麼簡單！ 本書特色 ★整理N5關鍵字類語，同類用語一次到位！ 本書將N5單字依照類義語分門別類，打造最充實的日本語字庫。不只能幫讀者輕易掌握單字用法，還能透過聯想串聯記憶，讓您在茫茫辭海中，將相關詞語一網打盡。同時本書也針對日檢單字第二、三大題的考法，題型包含從四個選項中選出與題目同義的詞彙，以及從相似單字中選出符合句意的選項。只要有了它，相似詞語不再混淆，同類詞彙更是替換自如，面對考題就像打開記憶的抽屜般自由活用，N5單字量大躍進！ ★由關鍵字查詢，讓您搜尋一字，整組複習！ 書中將所有關鍵字以50音排序，不但可以在想不起單字時
快速查詢，且一查便能找到整組相似詞語。超貼心排序法，讓讀者忘一個字，整套一併複習，反覆閱讀加深記憶！另外在閱讀文章時看到不會的單字時，也能透過本書的關鍵字查詢來觸類旁通，學到更多類語詞彙的表達方式！ ★由豐富例句深入理解詞意，大量閱讀打造堅強實力！ 每個N5單字旁皆附上超生活化的實用例句，在透過例句理解單字用法的同時，還能一併訓練閱讀、文法及口說應用，再藉由例句加深記憶力。可謂日檢通關技能一次提升！此外，經過本書的類語分類，讀者也能比較相似用法，抑或是透過替換類語來舉一反三、交叉練習。為日語打下雄厚根基，怎麼考都不怕！ ★書後50音索引，查單字就是要精準、快速！ 光有目
錄還不夠，書末再將所有N5單字以50音順序排列，考題做到不會的單字時只要隨手一查，本書便立即化身辭典來答題解惑。且本系列單字書全按照日檢級數編排出版，因此讀者可選擇自己適合的難度，縮小範圍準確查詢。 ★跟日籍老師說標準日語，口說、聽力都不是問題！ 日籍老師親自配音單字、例句，帶領讀者學習最道地的標準日文。只要反覆聆聽熟悉日文頻率，面對聽力測驗便能不再緊張。而且由聲音記住單字的學習法，單字輕鬆攻略自不必說，就連句子也在不知不覺中自然烙印腦海。讓讀者從此滿懷自信，自然說出正確日語！ 不論您是自學日語、考生、還是正準備迎向下一個自我挑戰，本書將會是最堅強的後盾。替您把握重點，並藉
由對的方法，輕鬆消化紮實內容，讓您宛如站在巨人的肩膀上。迎戰日檢，絕對合格！
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0:06 芸術は終生が修業である。
0:14 人間ができてはじめて絵ができる
0:24 己が貧しければ、そこに描かれた富士も貧しい
0:34 芸術も政治も人間。人格ができていなければいけない
0:46 良い絵とは、ああっと言うだけで、ものが言えなくなるような絵だ。どうだこうだと言える様な絵、言いたくなる様な絵は大した絵ではない
⭐️【建議學習方法】
一人一世界，斯人斯語，向企業家借力量！名言不只可以用眼讀，更可以用心讀、用口朗誦！為協助大家建立口說的能力，已調整每畫面時間，建議採用跟讀法，訓練口說的能力。初期或許跟不上，可以多試幾次喔~
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行動輔助語言學習策略對於使用電子書初學日語的大學生之學習影響
為了解決n5單字量 的問題，作者李怡萱 這樣論述：
本研究探討以LINE行動輔助學習策略結合日語電子書的學習，對於初學日語的大學生的影響。受試者為台中市西屯區25名非日語科系的大學生，分為控制組11人，實驗組14人。控制組與實驗組皆閱讀相同日語電子書，實驗組額外使用LINE即時通訊軟體輔助語言學習，研究活動為期兩週，接著進行問卷意見調查及第二外語能力測驗，以了解行動輔助學習策略對於語言學習者的學習動機、學習態度及學習成效方面的影響。研究結果顯示，相較於僅閱讀電子書的控制組，輔以LINE行動學習的實驗組，在學習動機及學習態度上，未有顯著差異。在涵蓋聽力、字彙與用法及閱讀題組的第二外語能力測驗中，僅發現實驗組在字彙與用法的成績上，和控制組有顯著的
差異，表示使用LINE於語言學習中，可更加幫助學生學習字彙及語文用法。只閱讀電子書的控制組，在閱讀題組的後測成績上，較之前測有顯著的提升，顯示此研究之電子書可有效提升學生的閱讀能力。在學生的質性回饋中發現，使用LINE學習有方便、即時、貼近日常及易用等益處，LINE應用程式中的貼圖功能也能提升學生學習的興趣。未來相關的教學研究可善用LINE的優勢，並積極應用LINE的多媒體功能，以提升使用LINE學習的教學策略。
台灣日語學習者的長短音發音之考察
為了解決n5單字量 的問題，作者蔡宗豪 這樣論述：
於日語中，字詞的意義會因母音表現的長短而有不同。例如 : 「カテ（糧）」與「カテイ（家庭）」抑或「コカン（股間）」與「コウカン（好感）」等……。然而，中文發音並無此一特徵；中文母音持續時間之長短並不會對語意辨別上造成影響。因此，對於許多母語為中文之日語學習者而言，區分並控制日語母音之長短是為較困難的課題。 本研究以語音實驗探討中文為母語之日語學習者在長短音上的表現外，還有長母音位置與發音難易度之關係的考察。為探討長短音，因此使用數個特定基準實驗用語以突現其影響之結果。實驗上選擇使用之單字為「とこ（床）・とこう（渡航）」「かと（過渡）・かとう（加藤）」「ここ（此処）・こうこ（香香）」「とか（
都下）・とうか（登科）」四組單字，每組單字為重音相同之最小對立體。另外，利用測量單字中母音長短之比例，比對台灣人日本語學習者之長音、短音發音的特徵及傾向，並與母語為日語話者進行對照分析。 測量聲波長度後以RM法進行分析之結果如下:1.長音易短音化，短音易長音化。2.隨著日語能力之上升，日文學習者母音長度的控制表現，趨近於日語母語話者。3.語頭音節及語末音節之母音持續時間有顯著差異；但對學習者而言，語末音節之母音長短較難控制。4.比起日語能力檢定等級N4、N5合格學習者，N1、N2、N3合格之學習者反而較能控制長、短母音的合適發音長度。