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國中生國際教育學習經驗探究

為了解決lexus is200評價的問題，作者柯姵伃 這樣論述：

本研究旨在了解國中生對於國際教育的看法、學習經驗與學習成果，並探討可能影響國中生國際教育學習經驗的因素，並於最後提出建議提供中小學學校教育人員實施國際教育之參考。本研究以臺北市一所公立國中二年級和三年級共21名學生為研究對象，採用個案研究，透過訪談、觀察、問卷調查與文件分析的方式來蒐集資料。根據研究發現，本研究結論如下：壹、學生對國際教育的定義、內容和學習方法能提出自身的見解，學生眼中的國際教育是實用且具高度學習價值的。貳、學生認為教師在教導國際教育教育課程時，教學活動較一般課程多元，增加學生主動參與和與同儕互動的機會。參、學生認為國際教育課程的教材內容較生活化，且能與學生生活連結。肆、學生

認為國際教育的學習方法翻轉了以往被動接受的學習型態，轉變為主動學習的方式。伍、學生認為國際教育的多元評量方式讓學生在評量過程中學習成長，在評量後獲得回饋。陸、學生認為在參與學校國際教育課程及活動後，「國家認同」、「國際素養」方面獲得提升，但「全球競合力」及「全球責任感」目標則無明顯進步。柒、學生認為「國際交流」的學習效益大。捌、「學生個人特質」、「家庭背景」、「教師教學」、「學校環境」、「社會文化脈絡」等因素，可能影響學生的國際教育學習經驗。

臺灣藝術博物館之品牌形象研究—以臺北市立美術館、國立台灣美術館、高雄市立美術館為例

為了解決lexus is200評價的問題，作者高怡潤 這樣論述：

近年來，由於社會環境變遷，藝術產業面臨瓶頸與競爭，藝術界人士體認到行銷的重要性，而開始朝文化行銷的方向發展，建立品牌形象，仿照企業化經營的行銷邏輯，期能吸引更多觀眾並傳遞美術館的產品與服務，以滿足大眾對知識與美學的需求。本研究著重於挑選國內外各三座美術館做為個案研究對象，其中國外美術館分別為美國國家藝廊（National Gallery of Art）、法國龐畢度中心（Centre National d'Art et de Culture Georges Pompidou）與日本國立國際美術館（国立国際美術館）；藉鑑國外行銷的經驗，國內選擇臺北市立美術館（以下稱北美館）、國立台灣美術館（以下

稱國美館）、以及高雄市立美術館（以下稱高美館）等三大現代美術館做為案例樣本，分別就六座美術館的歷史沿革、組織編制、識別標誌、經營理念與典藏風格等做個案研究分析，並以符號學理論分析識別標誌意涵。遂以研究調查的資訊結果，以杜恩．卡奈普（Duane E. Knapp）的品牌承諾問卷為母題，發展北美館、國美館、高美館的品牌形象研究問卷，針對國內一般參觀民眾做問卷調查，回收樣本數分別為85份、90份、以及116份，共291份用以掌握國內一般民眾對北美館、國美館、高美館的品牌形象的概念認知，分析受測者對於現今館方品牌經營的偏好，檢視三座美術館是否落實品牌形象宣傳與推廣教育，以及在回應這些變革上的具體作法為

何。經問卷調查結果顯示，三間館所的品牌因為良好的形象與知識教育，經營理念與發展走向皆獲得一般民眾的認同，在三間館所的品牌識別反應上面，由於高美館的視覺識別系統最完善，對於其建館特色具有高連結度，評價最高。大抵而言，三間美術館的品牌精神皆得以建立並獲得肯定，也建立了風格與專業特色。然而，民眾反應三間館所皆宣傳不足，以致館藏學術研究等圖書刊物與數位硬體設備沒有讓大眾普遍善用。也有受訪者在問卷中表示，北美館的經營理念較為不清，無法與臺北當代藝術館區隔。可惜的是，三館皆有代表性典藏，民眾大多無印象甚難以精確描述臺灣畫家的名字與畫作，足見在典藏品宣傳和展示方面，是美術館往後需要思考與配合改善之處。