k12教育平台的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

三維建模與3D打印從入門到精通

為了解決k12教育平台的問題，作者董博等 這樣論述：

本書和《3D建模、打印與Arduino綜合實戰手冊》組成了一套專門針對中小學生、基於項目式學習的3D建模與Arduino綜合實戰教材。本書介紹了使用3D One進行3D建模的20個初級技巧、22個中級技巧、11個技巧，還有3D打印機和切片軟件的使用技巧，可以幫助師生更好地完成《3D建模、打印與Arduino綜合實戰手冊》中的項目。 本書適合中小學課堂和課外興趣班使用，也適合對新技術感興趣、富有想象力和創造力的學生自學。創客教育是實踐性的課程，一萬個理論空想不如開展一堂真實課程來得實際。希望參與創客教育的學生和教師們都能夠在實踐中學習，在學習中實踐。董博，成都墨之坊科技有限公司聯合創始人；

most3D線上平台聯合創始人；成都創客坊創業導師。2012年初中旬，已經開始參與並實施教育機器人項目的開發與推廣；2016年4月開始參與並主導，mostfun與英特爾（中國）OSG部門開發K12「未來教育」系列課程，並策划在中小學試運行。李明陽，成都墨之坊科技有限公司教育事業部教育研究員；《中國E教》創客教育專欄作家；創客教育顧問。被學生親切地稱為「大夢老師」，2012年開始從事創客教育課程、教具及教學方法的研發工作，同時對游戲化教學等創新教學方法有深入的理論研究和豐富的實踐經驗，獨立開發的「創客幣」教學激勵體系有效地提高了學習積極性，促進了團隊精神的培養。李時念，啃蘿卜創始人、CEO；國內

智能硬件教育專家。原百度LBS部門工程師，獲得百度硬件Hackathon大賽黑馬獎。先后領導開發了啃蘿卜編程平台、啃蘿卜創客教育平台。該平台在技術上現處於國際水平，深受教育市場及教師學生喜愛。精通多種編程語言及機器人創客教育編程培訓，現任多家培訓機構講師。

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探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例

為了解決k12教育平台的問題，作者蘇于珊 這樣論述：

近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之

間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。

三維建模、3D打印與Arduino綜合實踐手冊

為了解決k12教育平台的問題，作者董博等 這樣論述：

本書和《三維建模與3D打印從入門到精通》組成了一套專門針對中小學生、基於項目式學習的3D建模與Arduino綜合實戰教材。本書可以在以下幾個方面為學生和教師提供幫助：自成體系、由淺入深的3D建模知識，電子電路基礎知識，圖形化編程基礎知識，基於數字工具的創作思路，基於PBL（項目式教學）的教學、學習思路。本書收錄的項目以學生實際生活為基礎，以解決問題為目標，所有項目由簡單到復雜，層層遞進，兼具了實用性和美觀性。用3DOne軟件建好模型，打印出來有實用價值。與傳統教材相比，本書除了重視知識的體系化外，更加重視思維模式的培養。本書適合中小學課堂和課外興趣班使用，也適合對新技術感興趣、富有想象力和創造

力的學生自學。創客教育是實踐性的課程，一萬個理論空想不如開展一堂真實課程來得實際。希望參與創客教育的學生和教師們都能夠在實踐中學習，在學習中實踐。董博成都墨之坊科技有限公司聯合創始人；most3D線上平台聯合創始人；成都創客坊創業導師。2012年初到中旬，已經開始參與並實施教育機器人項目的開發與推廣；2016年4月開始參與並主導，mostfun與英特爾（中國）OSG部門開發K12「未來教育」系列課程到今，並策划在中小學試運行。李明陽成都墨之坊科技有限公司教育事業部教育研究員；《中國E教》創客教育專欄作家；創客教育顧問。被學生親切地稱為「大夢老師」，2012年開始從事創客教育課程、教具及教學方法

的研發工作，同時對游戲化教學等創新教學方法有深入的理論研究和豐富的實踐經驗，獨立開發的「創客幣」教學激勵體系有效地提高了學習積極性，促進了團隊精神的培養。李時念，啃蘿卜創始人、CEO；國內智能硬件教育專家。原百度LBS部門工程師，獲得百度硬件Hackathon大賽黑馬獎。先后領導開發了啃蘿卜編程平台、啃蘿卜創客教育平台。該平台在技術上現處於國際先進水平，深受教育市場及教師學生喜愛。精通多種編程語言及機器人創客教育編程培訓，現任多家培訓機構講師。 1　挑戰：科技改變世界　0011.1　知識大挑戰　0011.2　創客與發明　0021.2.1　那些通過科技改變世界的創客們　0021

.2.2　創客在我們生活當中　0041.3　智能設備　0061.3.1　科技與智能設備　0061.3.2　成為能夠制作智能設備的小創客　0071.3.3　智能設備的工作原理　0081.3.4　傳感器　0091.3.5　控制器　0101.3.6　3D打印——創客的好幫手　0102　挑戰：寵物銘牌　0132.1　需要解決的問題　0132.2　你的挑戰　0132.3　考核要求　0132.4　方案分析　0142.5　草圖設計　0152.6　確定方案　0152.7　「案例3」建模指導　0162.8　方案實施（講解自己的設計思路）　0192.9　方案驗證與改進　0203　挑戰：泡泡棒　0213.1　需要解

決的問題　0213.2　你的挑戰　0213.3　考核要求　0213.4　方案分析　0213.5　草圖設計　0233.6　確定方案　0243.7　樣例建模指導　0243.8　方案實施（講解自己的設計思路）　0303.9　方案驗證與改進　0314　挑戰：多肉小花盆　0324.1　需要解決的問題　0324.2　你的挑戰　0324.3　考核要求　0324.4　方案分析　0334.5　草圖設計　0344.6　確定方案　0344.7　「樣例1」建模指導　0354.8　「樣例2」建模指導　0414.9　方案實施（講解自己的設計思路）　0464.10　方案驗證與改進　0475　挑戰：卡通鉛筆防滾頭　0485.

1　需要解決的問題　0485.2　你的挑戰　0485.3　考核要求　0485.4　樣例建模指導　0485.5　草圖設計　0545.6　確定方案　0545.7　方案實施（講解自己的設計思路）　0545.8　方案驗證與改進　0556　挑戰：愛心手機支架　0566.1　需要解決的問題　0566.2　你的挑戰　0566.3　考核要求　0566.4　樣例建模指導　0566.5　草圖設計　0616.6　確定方案　0616.7　方案實施（講解自己的設計思路）　0616.8　方案驗證與改進　0627　挑戰：多功能筆筒　0647.1　需要解決的問題　0647.2　你的挑戰　0647.3　考核要求　0647.4　

樣例建模指導　0647.5　草圖設計　0747.6　確定方案　0747.7　方案實施（講解自己的設計思路）　0747.8　方案驗證與改進　0758　挑戰：團隊徽章　0768.1　需要解決的問題　0768.2　你的挑戰　0768.3　考核要求　0768.4　樣例建模指導　0768.5　草圖設計　0838.6　確定方案　0848.7　方案實施（講解自己的設計思路）　0848.8　方案驗證與改進　0859　挑戰：小個頭大直尺　0869.1　需要解決的問題　0869.2　你的挑戰　0869.3　考核要求　0869.4　樣例建模指導　0869.5　草圖設計　0989.6　確定方案　0989.7　方案實施

（講解自己的設計思路）　0989.8　方案驗證與改進　09910　大挑戰：多彩小吊燈　10010.1　需要解決的問題　10010.2　你的挑戰　10010.3　考核要求　10010.4　硬件編程方案　10110.4.1　RGB LED的組成　10110.4.2　RGB LED的點亮原理　10210.4.3　實驗1：分別單獨點亮R、G、B三個燈　10310.4.4　實驗2：顏色的混合　10510.4.5　編程控制RGB LED顏色變化　10510.5　外觀方案　11110.6　草圖設計　11110.7　程序方案設計　11210.8　確定方案　11210.9　樣例建模指導　11310.10　方案實

施（講解自己的設計思路）　11610.11　方案驗證與改進　11711　大挑戰：超聲波測距儀　11911.1　需要解決的問題　11911.2　你的挑戰　11911.3　考核要求　11911.4　課程引入　11911.5　硬件編程方案　12011.6　樣例建模指導　12511.7　草圖設計　14011.8　程序方案設計　14011.9　確定方案　14111.10　方案實施（講解自己的設計思路）　14211.11　方案驗證與改進　14312　大挑戰：智能電風扇　14412.1　需要解決的問題　14412.2　你的挑戰　14412.3　考核要求　14412.4　硬件編程方案　14512.5　外觀方案

　15012.6　樣例建模指導　15112.7　草圖設計　16212.8　程序方案設計　16212.9　確定方案　16312.10　方案實施（講解自己的設計思路）　16412.11　方案驗證與改進　16513　挑戰：防碰撞無人駕駛系統　16713.1　需要解決的問題　16713.2　你的挑戰　16713.3　考核要求　16713.4　樣例建模指導　16813.4.1　小車底板的繪制　16813.4.2　超聲波傳感器安裝結構的繪制　18013.5　防撞功能硬件編程方案　18313.6　草圖設計　18713.7　程序方案設計　18713.8　確定方案　188

CLIL教學法應用於圖像式程式語言課程之評估研究

為了解決k12教育平台的問題，作者陸光雲 這樣論述：

本研究旨在探討國小階段程式語言課程是否適用CLIL（Content and Language Integrated Learning）教學法於圖像式程式語言課程，針對學生在經過實驗處理後程式語言之學習態度以及英語字彙學習表現情形進行評估研究。研究採準實驗研究法，並以新竹市某國小二年級學生107人為研究對象，以實體教育機器人「Dash」做為主要教學工具。本研究將研究對象分為實驗組及控制組，皆使用2至3人小組的合作學習模式，增加學生之間的交流和互動。實驗組採用CLIL，對照組採用傳統講述式教學法，課程皆為10節課。實驗結束後，採用李克特式五點量表進行圖像式程式語言學習態度量表，收集學生課前與課後

之學習態度。而根據數據顯示，CLIL可以使國小二年級學生維持其學習態度，並能在課程後提升英語字會學習表現。