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concern名詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包
concern名詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃百隆寫的 英文一字多義速查字典：完整收錄7000英單必學多義字 和（英）大衛·弗格森姜旭的 我可能學的是假英語（II）：英語、中式英語和偏誤英語都 可以從中找到所需的評價。
另外網站OCWETS-線上寫作錯誤修正語料庫系統也說明：字的詞性指一個字屬於哪個詞類，如動詞、形容詞、副詞、名詞、介係詞等，字的詞性影響 ... Compared with online shopping, you don't have to feel concern about the ...
這兩本書分別來自晨星 和石油工業所出版 。
國立屏東大學 生態休閒教育教學碩士學位學程 林瑞興所指導 鍾旻娟的 高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究 （2021），提出concern名詞關鍵因素是什麼，來自於國小教師、環境教育認知、教學效能。
而第二篇論文國立中正大學 教育學碩士在職專班 王雅玄所指導 吳天馨的 彼岸的彩虹—解析恐同症在同性戀/異性戀的視域及其對同志教育的啟示 （2021），提出因為有 性傾向、性認同、恐同、內化恐同、同志教育的重點而找出了 concern名詞的解答。
最後網站concern的名詞？ - 寶島庫則補充：concern 的名詞還是原型：concern 英[kən"sɜːn] 美[kən"sɜːrn] ... 式: concerned 過去分詞: concerned 現在分詞: concerning 第三人稱單數: concerns.
英文一字多義速查字典：完整收錄7000英單必學多義字
為了解決concern名詞 的問題，作者黃百隆 這樣論述：
閱讀、寫作、對話、解題 一字多用、事半功倍！ 明明單字全認識，為什麼串起來卻看不懂？ 原來一個字常常會有好幾個意思，用錯真的差很大！ ★You must be bananas if you argue with a three-year-old kid. (？)如果你和一個三歲小孩爭論，那你就香蕉了。 (○) 如果你和一個三歲小孩爭論，那你就傻了。 ★Grandma uses salt to cure meat. (？)奶奶用鹽巴治療肉。 (○) 奶奶用鹽巴來醃肉。 ★Can you do the splits? (？)你會
裂開嗎？ (○) 你會劈腿嗎？ 本書嚴選高中7000英單1-6級，統整出1800組高頻必學一字多義重點單字。42個主題分類輕鬆易查，每個單元透過主題例句釐清觀念、加深印象，再搭配相似詞和衍生詞擴增記憶範圍，能減輕記憶負擔，瞬間將腦袋中的模糊概念變得清晰有序，進而擴充其他更多單字量。 一字多義，掌握百分百真義，巧妙活用，效率大增！ 加速學習，這本最好用！ 本書特色 ◎範圍緊扣高中7000英單，實用度高，快速提昇學習力、解題力 ◎容易誤用的翻譯與正確翻譯對照呈現，以版面視覺加強學習印象 ◎主題例句搭配詳細解析與補充用法，徹底釐清一字「多義」概念 ◎主題單字延
伸相似詞、衍生詞擴增記憶範圍，字彙量快速倍增
高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究
為了解決concern名詞 的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：
本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教
育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。
我可能學的是假英語（II）：英語、中式英語和偏誤英語
為了解決concern名詞 的問題，作者（英）大衛·弗格森姜旭 這樣論述：
本書的結構是按照詞性來組織的——名詞、動詞、形容詞和副詞、通用表達。每個章節的單個條目按照長度來排列。 中英對照講解地道英語和中國人正在使用的英語；中國外文局資深定稿專家分類列舉中式英語常見頑疾；大量實例詳細分析常被誤用的詞彙、句型、表達方式。 Chapter Ⅰ Interrogatives 疑問詞 Yes or No Chapter Ⅱ Nouns 名詞 inertia assistance evidence value/values support/supports demand/demands care/cares authority/authorities p
ower and authority exposure/exposures arrangement(s) pursuit (pursue) clue contradiction Chapter Ⅲ Verbs 動詞 refute conclude concern participate featured by Chapter Ⅳ Adjectives & Adverbs 形容詞和副詞 already/all ready faraway/far away anyway/any way masterly other/another inevitably drastic and dramatic
just (and only) Chapter Ⅴ General Expressions 通用表達 solving the problem no matter a history of possessives and gerunds formal titles open-ended superlatives aiming to (aimed at) in defiance of countries in the world for.., how many times? for + misplaced subjects/objects How about...? getting rich
since modern times so-called development (the development of...) trend and tendency... (and "trendy")
彼岸的彩虹—解析恐同症在同性戀/異性戀的視域及其對同志教育的啟示
為了解決concern名詞 的問題，作者吳天馨 這樣論述：
本研究旨從性別平等教育之觀點剖析性認同發展歷程對恐同生成的影響，藉由質性半結構式訪談四位不同性傾向者，瞭解經由家庭成長、求學階段和職場生涯所形塑的性認同對恐同生成的影響情形之探究，以敘事分析法由不同的視域觀點解析性認同發展對恐同成因的影響，以作為性別平等教育上探討同志教育之啟示和恐同相關議題的參考。本研究主要以Cass的性認同發展模式、McDonald的同性戀認同發展階段和Kristine和Falco女同性戀發展四階段論，檢視同性戀的性認同建構，佐以Herek對於恐同的定義及Lourde探討恐同的影響層面，作為理論基礎，收集、分析訪談資料後，歸結出以下的研究結論：1. 同志看待自身的性認同形
構歷程，認為性別認同與性傾向為並存的，兩者間不具有因果關係或相互影響的關聯性；異性戀視自身的性認同形構發展為先出現性別認同，才發展出性傾向且認為兩者具有因果關聯性。2. 異性戀者視性認同發展為統一由性別認同過渡到性傾向之過程，故較難察覺到許多觀念和迷思與父權有關，因此將恐同類歸為社會常態之一；而同志的恐同隨著不同階段的發展歷程，呈現轉化性的消長且各階段面對的難題不一。3. 校園恐同為影響同志青年內化恐同的關鍵，成年後確立同志性認同者，因未直接地受到校園恐同的從眾效應影響，故內化恐同的作用並不明顯，然內化恐同仍是每位同志所需面對的挑戰。4. 同志視恐同為源於異性戀霸權的壓迫；異性戀者以「異常性認
同」論同志因而不覺恐同的存在，然兩者皆忽略父權實為真正的操弄者。5. 父權社會中異性戀家庭觀為恐同的啟蒙，而校園恐同則經由從眾效應得以強化，社會恐同為潛藏的意識型態，使得恐同成為打擊多元社會的延續性迫害。6. 同志教育需注意教師的潛在課程並納入以批判性思維檢視社會常態及爭議，從而化解恐同以破除父權的挾持並養成尊重差異的態度。關