bother例句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

課本沒教的台灣華語句型50 Taiwan Mandarin: 50 Patterns Not in Your Textbook(隨書附名師親錄台灣華語朗讀音檔QR Code)

為了解決bother例句的問題，作者蔡佩庭 這樣論述：

　　Do you sometimes feel your expressions too formal 　　despite having no problem communicating in Mandarin with Taiwanese? 　　你是優秀的華語教師， 　　在尋找更貼近台灣人口語的華語教材？ 　　你在找的就是《課本沒教的台灣華語句型50》! 　　★適讀程度 　　適合相當於台灣華語文能力測驗（TOCFL）基礎級、歐洲共同語文參考架構（CEFR）A2級程度之課堂或自學生使用。 　　★5個單元 X 50個句型 　　本書精選台灣華語中的50個口語句型及詞彙，依主題分

類成5大單元，並以中英雙語介紹。這些所選句型及詞彙不限於學術界所定義「規範的台灣國語」，不一定收錄於一般中文教科書中，卻是在台灣使用最頻繁、道地的華語，適合基礎級以上的中文學習者，進一步認識台灣華語及台灣文化。 　　第一單元：台灣華語句式Part I: Taiwan Mandarin Sentence Patterns 　　第二單元：語氣助詞 Part II: Modal Particles 　　第三單元：流行語句型 Part III: Catch Phrase Patterns 　　第四單元：台語詞彙 Part IV: Taiwanese Morphemes 　　第五單元：外來語詞彙Par

t V: Loan Morphemes 　　★5大步驟 X 2大學習工具 　　本書用5大步驟帶領讀者學習50個句型，每個步驟皆以中英雙語呈現，並輔以「練習」及「音檔」2大學習工具，讀者可與5大步驟搭配學習，效果更加。 　　★全書50個句型皆以下列步驟呈現： 　　．步驟1：情境例句／原文例句 　　情境例句是用對話的方式呈現句型，模擬真實使用情況。唯「第三單元：流行語句型」收錄該流行語句型中，最先開始廣泛使用的原始句子。 　　例： 　　A：你怎麼還在用不能上網的手機啊？     　　B：就沒有需要「咩」。反正在家、在辦公室都可以上網。 　　A: Why are you still using

a phone that doesn’t have internet access? 　　B: There is no need for that. I can access the internet at home and at the office anyway. 　　．步驟2：句型／結構說明 　　句型／結構說明是將同類的句子或詞彙拆解開來分析，而得到其組成的關鍵成份。實際使用的時候可以加上副詞、時間詞等等。 　　例： 　　S＋咩。 　　．步驟3：用法／出處 　　解釋使用該句型的情況和意義，以及其他應該注意的事項。在第三單元中，則多補充介紹流行語的起源、背景，並提供兩個重點詞彙，幫助

中高級程度學習者增加詞彙。 　　例： 　　「咩」用在陳述句尾來表示說話者聲明自己的看法，無論別人是不是贊同。因為是說話者自己的看法，所以主語如果是「我」往往省略不說，也經常和「就」或「就是」一起使用，來加強肯定的語氣。 　　．步驟4：例句 　　本書提供的例句有單句也有對話，包含邀請、道歉、打招呼、告別、感謝等等社交情境。例句內容能成為與母語者談論的話題，藉以促進中高級程度的學習者練習成段表達。 　　例： 　　A：你怎麼連這個都不會？ 　　B：就第一次用「咩」。 　　A: How can you not know how to do this?   　　B: It’s just the fi

rst time I’m using it. 　　．步驟5：原來如此／你知道嗎 　　補充句型相關的語文知識或者是文化短文，也可以作為中高級程度的閱讀材料。 　　例： 　　「咩」的用法與另一個很常用的語氣詞「嘛」相當接近，這個語氣詞普通話也用。「嘛」也是附在陳述句末，表示事情就該這樣、理由很明顯，暗示聽話者應該認同，例如：「有意見就說嘛，你怎麼不說呢？」。 　　★與50個句型搭配使用的學習工具：　 　　．工具1：練習 　　每三或四個句型之後安排一個綜合練習，解答列在附錄。每個練習的最後提供一個沒有標準答案的「挑戰你自己」的小單元，學習者可以向母語者詢問自己的回答是否恰當。 　　．工具2：音

檔 　　書中的所有例句皆有音檔，包含情境例句，以幫助學習者漢字識讀、發音以及流利度。讀者可下載書中所有音檔，將最道地的台灣華語帶著走，隨時隨地都能練習聽力口說。 　　不論你是華語學習者、華語教師，或外國朋友一堆，想推廣台灣華語的國民外交官，或身為一名台灣人，好奇自己習慣的句法有哪些？它們背後反應了哪些台灣文化和台灣味？相信僅僅是帶著這樣的心情，想從不同的角度再次認識自己最熟悉的台灣華語，《課本沒教的台灣華語句型50》讀來也會饒富趣味。今天就給自己和外國友人一個機會，好好認識台灣華語吧！ 本書特色 　　●收錄最貼近台灣人口語表達的50個華語句型。 　　●依主題分類，句句拆解句型結構，並解說

句型背後代表的台灣文化。 　　●全書中英雙語解說，輔助理解最貼心。 　　●全書情境對話及例句皆附台灣華語朗讀音檔，發音貼近實際語境，更容易帶入使用情緒，有效幫助記憶。

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基於語料庫的英語味覺詞彙研究

為了解決bother例句的問題，作者徐鈺婷 這樣論述：

本文旨在增進外語學習者描述食物風味方面的英語詞彙。本研究採用以語料庫為依據之研究方法，首先藉助《詞彙特性素描系統》（Sketch Engine）建置約三百六十萬字的大型專業語料庫以生成英語味覺詞表，接著透過語料庫提取例句供外語學習者參考。為了幫助外語學習者辨析味覺詞之近義詞彙，我們透過語料庫提取常見搭配以揭示其細微差異。本研究亦將研究結果與一本味覺詞相關之英語教材做比較。主要發現為下：（一）在味覺詞表構建方面，本研究篩選出一百三十五個英語味覺詞彙，皆為用於描述食物之味道、香氣、口感之詞彙。這些詞彙可作為味覺詞相關研究的基礎，同時，結果亦證實英語中存在大量味覺詞。本研究亦為所有詞彙附上中文翻譯

及語料庫所提供之例句，以供外語學習者學習及應用；（二）在近義詞分析研究方面，本研究辨識出二十四組英語味覺詞彙之近義詞，搭配詞的分析結果證明語料庫於近義詞彙之分析是有效的；（三）至於對比英語教材研究方面，研究發現許多味覺詞彙並未列入相關英語教材中。本研究期許英語教師、教材編輯、課綱修訂委以及研究人員能共同努力提升外語學習者描述食物方面英語辭彙的豐富性。

金色證書 全新TOEIC 900分必考單字：3週激增200分(附MP3)

為了解決bother例句的問題，作者張小怡,JohnsonMo 這樣論述：

核心單字高分速記攻略， 本書提供快速記憶法的全新TOEIC單字書， 必考單字，全部命中！ 考前6天衝刺、考前10分鐘臨場最好用。               　　【核心單字速記攻略法】 　　．善用字首、字根、字尾、拆字和聯想記憶法 　　．保證完整收錄新制多益出題重點單字 　　．單字先解體再合體，一次記好幾個，讀了就忘不了 　　．例句近似考題方向，強化應考能力 　　．找出應試弱點，一一擊破 　　．考前臨場用，臨陣磨槍，爭取最高分 　　【突破900分學習策略】   　　1.900分策略 全新TOEIC考前衝刺 　　要有好的學習效果，必須針對全新TOEIC的出題方向，才能達到高分的策略。 　

　2.集中打擊面 強化弱點 　　首先要知道全新TOEIC考試須具備多少單字力，將出題可能性較高的重要單字，集中學習才是良策；也要知道自己的單字力達到什麼程度？了解自己哪個領域的單字力比較弱，強化弱點是很重要的。 　　3.掌握新制多益考試重點 　　全新TOEIC測驗的重點是擺在「聆聽英語，理解英語」、「迅速地瞭解文章大意」的能力。與一般以筆試為主的測驗大不相同，因此學習方法當然就會不一樣。 　　4.10年來考試頻率最高的單字 　　電腦嚴選全新TOEIC聽力測驗與閱讀測驗中，出現頻率最高的單字，教您如何在短期內準備好考試。 　　為了有效率地提升全新TOEIC應試者的英語單字理解力、運用力以及

英語的綜合能力編輯而成。全部的字彙都附有例句一起學習，有很高的加分效果。 本書特色 　　最有效的「拆解單字學習法」 　　先拆再合，非常有趣、讀了就忘不了，加上字首、字根、字尾和聯想記憶法，記一個單字，可以衍生10幾個單字，完整收錄新制多益出題重點單字，本書作者的例句都是近似考題方向，可強化臨場應考能力！ 　　根據作者考試經驗 收編最常考關鍵字 　　每個單字出題頻率都達80~100%，以1~5顆★標示出題機率高低，★越多代表越常考，記下關鍵字，學會聽與說。  

多媒體訊息對字彙學習之效益研究：以台灣國中英語學習者為例

為了解決bother例句的問題，作者余雅娟 這樣論述：

本研究旨在探討，透過手機傳送之多媒體字彙學習訊息，對於以英語為外語(EFL)的國中學習者之字彙學習的效益。多媒體字彙學習訊息內容以下列四種註解模式呈現：純文字模式、聲音模式、彩色圖片模式，以及聲音搭配彩色圖片模式。此四種不同呈現模式對於字彙學習之效益，以及此四種模式加諸之認知負荷量(cognitive load)，也在本研究中加以探究。 受試者為來自臺灣中部的三十二位國中八年級生。受試者於固定時間內，一天收到兩則多媒體字彙學習訊息。在純文字模式中，多媒體字彙學習訊息呈現出目標單字(target words)，以及其詞性、中文翻譯，與英文例句。在聲音模式中，上述之基本純文字資訊，

與聲音檔同時呈現在多媒體字彙學習訊息中。聲音檔內容為，以英語為母語者(native speakers)，唸出該目標單字以及其英文例句。在彩色圖片模式中，基本的純文字資訊，以及闡述目標單字字義的圖片，同時呈現於多媒體字彙學習訊息中。至於聲音搭配彩色圖片模式，多媒體字彙學習訊息同時涵蓋基本純文字資訊，聲音檔以及闡述字義的圖片。立即後測(immediate posttests)以及兩週後的延宕後測(delayed posttests)用來檢驗透過多媒體字彙學習訊息學習單字的效益。此外，認知負荷量表(cognitive load measurement)則用來探究不同多媒體字彙學習訊息呈現模式所引起的

認知負荷量。受試者對於多媒體字彙學習訊息的態度，以及他們的回饋與建議，則藉由事後問卷來加以探究。本研究資料以單因子重複測量變異數分析(One way repeated measure ANOVA)進行討論。 本研究結果呈現如下： 首先，受試者對於藉由多媒體訊息學習字彙，抱持著正面的態度。就字彙學習而言，受試者認為藉由多媒體訊息學習字彙，是有趣、有效，而且有益的。此外，藉由多媒體訊息字彙學習實現了在行動學習(mobile learning)環境中，無所不在學習(ubiquitous learning)的可能性。再者，就認知負荷量而言，聲音搭配圖片模式所引起的認知負荷量少於純文字模式以

及彩色圖片模式。此外，純文字模式所引起的認知負荷量高於聲音模式。然而，本研究結果並未指出此四種不同呈現模式的多媒體學習訊息，對於字彙學習上有任何顯著性的差異。