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電視戲劇行銷轉型應用之研究－以華視《俗女養成記》為例

為了解決aida防窺片的問題，作者游日廷 這樣論述：

當今的媒體生態瞬息萬變，收視下滑、觀眾收視習慣改變，傳統電視台試圖在數位平台上尋求發展的可能性，中華電視公司（以下簡稱「華視」）為了在轉型中予以求新求變，其中「社群」最能反映電視劇的推廣。在多個數位管道進行行銷同時，引發組織間的價值取向不同，以及數位平台如何有效的經營，並發揮平台的效益。因此，本研究以2019年華視自製的精緻迷你劇集《俗女養成記》（The Making of an Ordinary Woman） 為研究個案，以日本電通公司（Dentsu）於2004提出的AISAS廣告傳播效果模型作為理論基礎，探討電視劇於數位行銷策略運用的狀況、挑戰與影響為何。本研究為質化研究，採用深度訪談

研究法，於2021年4月27日至5月4日對華視戲劇行銷人員與管理階層進行半結構式訪談。研究總結如下：一、華視組織龐大、業務多元、人力受限，「華視直播頻道」著重於新聞類的內容與過往影視作品直接上架，頻道眾多難以針對單一節目進行推廣；二、以往行銷只需著重電視頻道、平面和實體宣傳，但社群需要大量訊息釋出，造成無專責行銷工作者處理、統籌，並規劃預告、包裝和產製新的影視素材，且個案受合約的限制；三、《俗女養成記》社群由製作團隊經營，無法持續追蹤粉絲流量，對於未來行銷應用必有所受限；四、個案在跨平台版權銷售，雖帶動收視表現，但宣傳資源未相互利用及延續；五、個案在數位行銷皆遵循AISAS模型的五個階段，透過

社群的行銷彰顯有效。

從語言學習焦慮觀點設計情感式家教系統

為了解決aida防窺片的問題，作者趙靖如 這樣論述：

電腦輔助語言學習的歷史由來已久，從教學工具(instructional tool)到學習工具(learning tool)，無論是家教(tutor)還是溝通媒介(communication medium)的角色，電腦以其具有整合文字、影音的多媒體技術，幫助老師呈現更多元的教學內容，引發學生的學習動機，讓語言學習可以有更多元的學習模式與方法。本研究以語言學習焦慮的觀點來設計情感式家教系統(affective tutoring system, ATS)，結合基礎日語數位教材，導入至課堂教學中，旨在探討如何讓學習者可以在較無壓力的情境下學習日語，降低其學習焦慮，維持正向情緒來學習，從而提升學習動機

，改善學習成效。本研究使用設計式研究法(design based research)，以分析、設計、實施、評鑑、再設計的一個循環歷程，考量教育現場的現況、教師教學以及學生學習的需求，從多元面向客觀評估實驗結果，一來探究數位學習科技是否有助於改善學生的學習成效及學習態度；再者，從第一線教師的角度來一窺如何運用數位學習科技來改變課堂學習環境與氛圍。本研究於分析階段，根據Krashen(1983)的情緒過濾假說(affective filter hypothesis)以及Horwitz, Horwitz & Cope(1986)提出許多學習者有語言焦慮的理論基礎下，針對國內南部某技術學院218位學生

實施Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS)問卷施測，目的在分析實際教育現場學生的語言焦慮狀況，並擬訂導入情感式家教系統學習日語，可降低學習焦慮並進而改善學習成效之解決策略。在設計與實施階段，針對實施結果提出的階段性研究結果(評鑑階段)將作為下一階段設計修正之依據，本研究共歷經三次循環的課堂導入及ATS系統設計修正。根據系統使用性量表等實驗結果、實際課堂教學情境觀察及參與學生的訪談回饋等，本研究歷程所設計之ATS系統及參與人數，分別是第一代PC ATS-JP(單機版) 35人、第二代Tablet ATS(v.2014) 67人及第三代Ta

blet ATS(v.2015) 42人。最後，本研究針對研究歷程，提供了一些科技增強語言學習的討論與未來相關研究之建議。