Focus Active 心得的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

CSS選擇器大全：突破前端功力掌握職場即戰力

為了解決Focus Active 心得的問題，作者張鑫旭 這樣論述：

　　CSS選擇器是CSS世界的支柱，撐起了CSS精彩繽紛的世界！   　　CSS選擇器本身很簡單，就是一些特定的選擇符號，於是很多開發者就認為CSS選擇器的世界很簡單，沒什麼好學的，這樣的想法嚴重限制了開發者的技術提升。實際上，CSS選擇器非常強大，它不僅涉及視覺表現，而且與用戶安全、用戶體驗有非常密切的關聯。   　　不少開發人員學習JavaScript得心應手，但是學習CSS卻總是沒有感覺，因為他們還是習慣把CSS屬性或者CSS選擇器看成一個個獨立的個體，就好像傳統程式語言中一個個API一樣。傳統程式語言講求邏輯清晰、層次分明，主要是用來提供功能特性，因此這種不拖泥帶水的API是非常有

必要的。然而CSS卻是用來提供樣式，它重表現、輕邏輯，如同人們的思想一樣，互相碰撞才能產生火花。 　 　　本書專門介紹CSS選擇器的相關知識。在書中作者結合多年的業界經驗及研究心得，在CSS基礎知識之上，充分考量前端開發人員的開發需求，以CSS選擇器的基本概念、優先順序、命名、最佳實作，以及各虛擬類別選擇器的概述和適用場景為技術主軸，為CSS開發人員介紹有競爭力的知識和技能，並擷取出精華使讀者能在短期間習得有用的技術，直接應用在實際職場上。此外，本書也搭配專有網站，可提供線上範例觀看。本書是一本CSS進階書，非常適合有一定CSS基礎的前端開發人員學習和研讀。   本書特色   　　◆顛覆對CS

S的認知 　　◆傳承實務經驗與心法 　　◆提供線上範例觀看

Focus Active 心得進入發燒排行的影片

探討臉部辨識擴增實境對高中生英語學習動機、態度以及專注度影響之研究

為了解決Focus Active 心得的問題，作者吳宥靜 這樣論述：

由於COVID-19於全球大流行，一夕之間遠距教學取代實體教學。許多研究指出，在進行同步遠距教學時，學生面對鏡頭時容易產生不自在感，甚至過度在意自身外表，而不願意打開鏡頭。臺灣積極推動2030雙語國家政策，可見英語的重要性。故本研究主要探討臉部辨識擴增實境應用於高中英語線上同步遠距教學之影響。本研究採用準實驗研究法進行，研究對象為新北市某高中的兩個一年級班級，教學內容以高中英語為主。實驗組使用臉部辨識擴增實境之「虛擬化身濾鏡」進行同步遠距教學，控制組則不使用臉部辨識擴增實境進行同步遠距教學。兩組前後測均使用英語學習動機、學習態度以及學習專注度量表進行施測。期望藉由臉部辨識擴增實境融入線上同步

遠距教學，降低學生面對鏡頭的不自在感，以提升學生對於英語的學習動機以及學習態度；不過，臉部辨識擴增實境也許會使學生過度專注於濾鏡，造成學習專注力下降。經統計分析後，研究結果如下：一、臉部辨識擴增實境有助於提升高中學生英語學習動機二、臉部辨識擴增實境有助於提升高中學生英語學習態度三、臉部辨識擴增實境會降低高中學生學習專注度

CSS選擇器世界

為了解決Focus Active 心得的問題，作者張鑫旭 這樣論述：

CSS選擇器是CSS世界的支柱，撐起了整個精彩紛呈的CSS世界。本書專門介紹CSS選擇器的相關知識。   在本書中，作者結合多年從業經驗，在CSS基礎知識之上，充分考慮前端開發人員的開發需求，以CSS選擇器的基本概念、優先順序、命名、最佳實踐以及各偽類別選取器的概述和適用場景為技術主線，為CSS開發人員介紹有競爭力的知識和技能。此外，本書配有專門的網站，用以進行實例展示和問題答疑。 作為一本CSS進階書，本書非常適合有一定CSS基礎的前端開發人員學習和參考。 張鑫旭，前端開發工程師，國內知名前端博客“鑫空間- 鑫生活”博主，目前就職于閱文集團用戶體驗設計部（YUX），擔任

高級技術經理。2007 年開始接觸前端，十多年來一直工作在前端開發一線，在HTML/CSS 等與交互體驗關係密切的領域投入了大量的時間進行學習和研究，有比較多的心得體會。 第1章 概述 1 1．1 為什麼CSS選擇器很強 1 1．2 CSS選擇器世界的一些基本概念 1 1．2．1 選擇器、選擇符、偽類和偽元素 2 1．2．2 CSS選擇器的作用域 3 1．2．3 CSS選擇器的命名空間 4 1．3 無效CSS選擇器特性與實際應用 5 第2章 CSS選擇器的優先順序 7 2．1 CSS優先順序規則概覽 7 2．2 深入CSS選擇器優先順序 8 2．2．1 CSS選擇器優先順

序的計算規則 8 2．2．2 256個選擇器的越級現象 11 2．3 為什麼按鈕：hover變色了 12 第3章 CSS選擇器的命名 13 3．1 CSS選擇器是否區分大小寫 13 3．2 CSS選擇器命名的合法性 14 3．3 CSS選擇器的命名是一個哲學問題 17 3．3．1 長命名還是短命名 18 3．3．2 單命名還是組合命名 18 3．3．3 面向屬性的命名和面向語義的命名 20 3．3．4 我是如何取名的 21 3．4 CSS選擇器設計的最佳實踐 24 3．4．1 不要使用ID選擇器 25 3．4．2 不要嵌套選擇器 25 3．4．3 不要歧視面向屬性的命名 28 3．4．4 正

確使用狀態類名 30 3．4．5 最佳實踐匯總 33 第4章 精通CSS選擇符 37 4．1 後代選擇符空格（ ） 37 4．1．1 對CSS後代選擇符可能錯誤的認識 37 4．1．2 對JavaScript中後代選擇符可能錯誤的認識 39 4．2 子選擇符箭頭（>） 41 4．2．1 子選擇符和後代選擇符的區別 41 4．2．2 適合使用子選擇符的場景 42 4．3 相鄰兄弟選擇符加號（+） 43 4．3．1 相鄰兄弟選擇符的相關細節 44 4．3．2 實現類似：first-child的效果 45 4．3．3 眾多高級選擇器技術的核心 47 4．4 隨後兄弟選擇符彎彎（~） 48 4．4．

1 和相鄰兄弟選擇符區別 48 4．4．2 為什麼沒有前面兄弟選擇符 49 4．4．3 如何實現前面兄弟選擇符的效果 49 4．5 快速瞭解列選擇符雙管道（||） 52 第5章 元素選擇器 55 5．1 元素選擇器的級聯語法 55 5．2 標籤選擇器二三事 57 5．2．1 標籤選擇器混合其他選擇器的優化 57 5．2．2 標籤選擇器與自訂元素 57 5．3 特殊的標籤選擇器：通配選擇器 58 第6章 屬性選擇器 59 6．1 ID選擇器和類別選取器 59 6．2 屬性值直接匹配選擇器 60 6．2．1 詳細瞭解4種選擇器 61 6．2．2 AMCSS開發模式簡介 66 6．3 屬性值正則

匹配選擇器 67 6．3．1 詳細瞭解3種選擇器 68 6．3．2 CSS屬性選擇器搜索過濾技術 71 6．4 忽略屬性值大小寫的正則匹配運算子 72 第7章 用戶行為偽類 75 7．1 手型經過偽類：hover 75 7．1．1 體驗優化與：hover延時 75 7．1．2 非子元素的：hover顯示 76 7．1．3 純：hover顯示浮層的體驗問題 78 7．2 啟動狀態偽類：active 79 7．2．1 ：active偽類概述 79 7．2．2 按鈕的通用：active樣式技巧 80 7．2．3 ：active偽類與CSS資料上報 82 7．3 焦點偽類：focus 82 7．3．

1 ：focus偽類匹配機制 83 7．3．2 ：focus偽類與outline 85 7．3．3 CSS ：focus偽類與鍵盤無障礙訪問 86 7．4 整體焦點偽類：focus-within 89 7．4．1 ：focus-within和：focus偽類的區別 89 7．4．2 ：focus-within實現無障礙訪問的下拉清單 89 7．5 鍵盤焦點偽類：focus-visible 91 第8章 URL定位偽類 95 8．1 連結歷史偽類：link和：visited 95 8．1．1 深入理解：link 95 8．1．2 怪癖最多的CSS偽類：visited 97 8．2 超連結偽類：

any-link 100 8．3 目標偽類：target 101 8．3．1 ：target與錨點 102 8．3．2 ：target交互佈局技術簡介 104 8．4 目標容器偽類：target-within 108 第9章 輸入偽類 109 9．1 輸入控制項狀態 109 9．1．1 可用狀態與禁用狀態偽類：enabled和：disabled 109 9．1．2 讀寫特性偽類：read-only和：read-write 113 9．1．3 預留位置顯示偽類：placeholder-shown 115 9．1．4 預設選項偽類：default 118 9．2 輸入值狀態 120 9．2．1

選中選項偽類：checked 121 9．2．2 不確定值偽類：indeterminate 133 9．3 輸入值驗證 136 9．3．1 有效性驗證偽類：valid和：invalid 136 9．3．2 範圍驗證偽類：in-range和：out-of-range 140 9．3．3 可選性偽類：required和：optional 142 9．3．4 用戶交互偽類：user-invalid和空值偽類：blank 146 第 10章 樹結構偽類 147 10．1 ：root偽類 147 10．1．1 ：root偽類和元素 147 10．1．2 ：root偽類的應用場景 148 10．2 ：e

mpty偽類 150 10．2．1 對：empty偽類可能的誤解 152 10．2．2 超實用超高頻使用的：empty偽類 154 10．3 子索引偽類 156 10．3．1 ：first-child偽類和：last-child偽類 156 10．3．2 ：only-child偽類 158 10．3．3 ：nth-child()偽類和：nth-last-child()偽類 160 10．4 匹配類型的子索引偽類 166 10．4．1 ：first-of-type偽類和：last-of-type偽類 166 10．4．2 ：only-of-type偽類 167 10．4．3 ：nth-of-ty

pe()偽類和：nth-last-of-type()偽類 168 第11章 邏輯組合偽類 173 11．1 否定偽類：not() 173 11．2 瞭解任意匹配偽類：is() 177 11．2．1 ：is()偽類與：matches()偽類及：any()偽類之間的關係 177 11．2．2 ：is()偽類的語法與作用 178 11．3 瞭解任意匹配偽類：where() 179 11．4 瞭解關聯偽類：has() 179 第12章 其他偽類別選取器 181 12．1 與作用域相關的偽類 181 12．1．1 參考元素偽類：scope 181 12．1．2 Shadow樹根項目偽類：host 1

83 12．1．3 Shadow樹根項目匹配偽類：host() 184 12．1．4 Shadow樹根項目上下文匹配偽類：host-context() 185 12．2 與全屏相關的偽類：fullscreen 187 12．3 瞭解語言相關偽類 188 12．3．1 方向偽類：dir() 189 12．3．2 語言偽類：lang() 190 12．4 瞭解資源狀態偽類 191

桌遊教學習得華語文名量詞之成效研究—以印尼籍移工為例

為了解決Focus Active 心得的問題，作者柯嘉順 這樣論述：

本研究以「桌上遊戲(board game)」的方式，針對印尼籍移工設計華語名量詞之桌上遊戲並觀察學習者學習華語名量詞方面之效益。本研究運用「賣場大採購」之桌上遊戲教授華語名量詞，透過桌上遊戲的方式，讓移工在遊戲中學習、成長，也能透過人們喜愛玩樂的天性，使學生能主動且積極的參與活動，將華語潛移默化的帶入遊戲中，根據遊戲式教學之概念，使印尼籍移工透過桌上遊戲的進行，反覆地在遊戲中訓練華語名量詞之能力，並增加對華語文學習的喜愛和動機。　　本研究計畫將以十三位印尼籍移工作為研究對象（中途三位因為不可抗力因素退出課程），動機方面，教學前先對移工進行訪談，了解他們對於華語文學習的看法、華語文程度，而後在

華語課堂中運用桌上遊戲輔助華語名量詞學習課程，在教學後進行課後訪談，了解學習華語文的心得。成效方面，首先安排課前測驗，並透過成績與背景將學生平均分為兩個組別，一組使用桌上遊戲作為教學；一組則沒有使用桌上遊戲作為教學，歷經教學後兩組安排名量詞之測驗以及填寫學習歷程問卷。根據測驗、問卷、訪談內容提出結論與建議如下：1.印尼籍看護工職前學習華語時數不足2. 對於非直轄市印尼籍看護工華語課程限制多3.桌遊對於移工學習華語文有其成效性4.桌遊對於移工學習華語文有其動機性的增強。