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國立臺灣科技大學 營建工程系 蔡孟涵、紀乃文所指導 徐向輝的 以建築資訊模型為基礎之醫院動線規劃系統 （2021），提出E moving 使用 手冊關鍵因素是什麼，來自於增強型動線管制、建築資訊模型、人流模擬。
而第二篇論文國立清華大學 學前特殊教育碩士在職學位學程 謝協君所指導 鄭依露的 感統體適能課程對學齡兒童視覺動作及反應能力之探究 （2021），提出因為有 反應能力、注意力、視覺動作、感統體適能課程的重點而找出了 E moving 使用 手冊的解答。
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馬丁路德的門徒培育班：再思十誡、使徒信經、主禱文、洗禮與聖餐
為了解決E moving 使用 手冊 的問題，作者TimothyJ.Wengert 這樣論述：
塑造信仰的核心動力， 從最根本的「門徒培育」做起！ 五百年前，馬丁路德提出的九十五條論綱掀起了宗教改革運動；直到十多年後，宗教改革的腳步踏穩了，他繼續關心基督教會內最基本的信徒教育。成熟的信仰，有賴家庭和教會的共同培育，因此，路德承繼天主教「信仰問答」的傳統，撰寫他自己版本的「信仰問答」，藉由簡短的問答方式，將基督信仰中最基礎的內容，包括十誡、使徒信經、主禱文、洗禮與聖餐，作精簡扼要的說明，提供給父母和教會使用。說穿了，路德早就開始寫作「門徒培育」的教材！ 然而，時過境遷，五百年前的「門徒培育」教材在現代教會中卻淪為呆板的背誦和抽問，甚至根本消失不見。本書作者溫格爾教授一生經歷
了與信仰問答的「愛恨情仇」，直到他終於發掘其奧妙之處，便以教導和傳遞信仰問答的價值為己任。在本書中，他以歷史學者的眼光，對比信仰問答在今昔的重要性；以神學家的洞見，指出信仰問答與時俱進、永不落後的時代性；以基督徒的生命，見證了信仰問答所指向的那位恩典的上帝。 二十一世紀的今天，許多教會都以「門徒培育」的方式牧養信徒，教導一切關於信仰的基本知識。邀請您翻開本書，一同來認識路德如何結合聖道與聖禮，藉由十誡、使徒信經、主禱文、洗禮與聖餐等主題，展現歷久彌新的信仰力道。
以建築資訊模型為基礎之醫院動線規劃系統
為了解決E moving 使用 手冊 的問題，作者徐向輝 這樣論述：
2020年世界爆發嚴重特殊傳染性肺炎(COVID-19)，截至目前(2022.01)為止全世界共有3億多人確診，雖然臺灣憑藉著增強型動線管制(enhanced Traffic Control Bundling, eTCB)理論執行清潔、隔離、檢疫與緩衝區域的動線配置以降低醫院內感染，但因目前的動線規劃需仰賴感染控制醫生以人工進行分區的規劃，且缺乏自動化的配置及分析，尚無方法驗證規劃後的動線是否影響行人流使用或造成壅塞。本研究以輔助自動規劃與驗證動線服務水準為目標，建置一動線規劃方法，可藉由電腦輔助進行分區分流規劃並模擬人流效果，提供醫院在配置動線之參考。動線規劃方法包含eTCB系統、BIM模
型、人流模擬及結果輸出四個部分。eTCB系統將使用者設定的平面房間用途，透過BIM軟體以API來分析醫院BIM模型並視覺化呈現汙染分區的規劃結果，並結合最短路徑演算法來計算房間的動線，輸出最佳的緩衝區(Intermediate)動線，以達成eTCB的防疫效果。BIM模型根據eTCB系統得出的緩衝區位置，建置動線分流的開口模型並即時看到動線規劃的結果。人流模擬將最佳緩衝區的動線進一步分析，針對輸出規劃好動線及分流的BIM模型進行動線的分析，以行人服務水準等級為標準。結果輸出以視覺化的方式呈現給感染控制醫生輔助樓層動線規劃的判斷。本研究提出的動線規劃指引結合BIM的空間視覺化與eTCB的防疫管制，
透過簡單的操作介面與行人模擬產生不同的動線規劃方案，以提升醫院動線規劃之效率及輔助，幫助疫情發生時對於醫療量能的應變能力，並落實汙染分區及動線分流規劃。透過案例的導入與分析，發現動線分流模型搭配動線開口，可再維持原先的動線服務水準下增進動線的流速與降低染疫的風險。
感統體適能課程對學齡兒童視覺動作及反應能力之探究
為了解決E moving 使用 手冊 的問題，作者鄭依露 這樣論述：
本研究旨在於感統體適能課程對於學齡兒童視覺動作及反應能力之探究，在不同性別、不同年級之變項中，是否與視覺動作及反應能力表現有差異及相關性。研究受試者為新竹某區30位上過感統體適能課程之ㄧ、二年級學齡兒童；研究工具以拜瑞－布坦尼卡視覺－動作統整發展測驗第六版（VMI）以評估視動統整、視知覺、動作協調等向度，並以STEAMA注意力評估APP來評估視覺注意力及聽覺注意力表現；數據統計分析採用量化研究中描述性統計、獨立樣本t檢定進行分析，找出不同性別、不同年級與視動統整、視知覺、動作協調及注意力之差異程度；採用皮爾森相關積差找出不同性別、不同年級與視動統整、視知覺、動作協調及注意力之相關程度。研究結
果分為以下五點說明:1、 不同性別分析結果得知在MC（動作協調）原始分數則有達顯著差異。在兒童注意力SNAP中的衝動行為、對立違抗及SNAP全量有達顯著差異，視覺正確率加總、視覺錯誤率加總及視覺反應時間數值則有達顯著差異。2、 不同性別在注意力評估APP與視覺-動作統整VMI之相關比較摘要表可知在注意力評估APP與視覺-動作統整VMI之相關比較摘要表可知VMI（視動統整）原始分數與VP（視知覺）原始分數及MC（動作協調）原始分數則為高度相關。視覺動作統整發展VMI與兒童注意力SNAP間則有高度相關。視覺動作統整發展VMI與兒童注意力APP在聽覺正確率加總、聽覺錯誤率加總、視覺反應時
間及視覺衝動次數則有高度相關。3、 不同年級分析結果在VMI（視動統整）原始分數、VP（視知覺）原始分數及原始分數MC（動作協調）未達顯著差異，但在兒童注意力SNAP的各向度中皆因年級增加而使表現有所提升。4、 不同年級在注意力評估APP與視覺-動作統整VMI之相關比較摘要表可知VMI（視動統整）原始分數與VP（視知覺）原始分數及MC（動作協調）原始分數則為高度相關。。視覺動作統整發展VMI與兒童注意力SNAP間則有高度相關。在兒童注意力SNAP與兒童注意力APP間在視覺衝動次數及視覺反應時間則有高度相關。5、 在SNAP加總分數與注意力APP之淨相關數值呈現得知在聽覺正確率
加總與聽覺衝動次數數值為高度相關。聽覺正確率加總與視覺反應時間數值為高度相關。聽覺錯誤率加總與聽覺衝動次數數值為高度相關。聽覺錯誤率加總與視覺反應時間數值為高度相關。