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Cue125 評價的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦(美)喬丹·戈德曼寫的 剪輯:再這麼演,你又要被我剪了 和KarenBrewster的 劇場設計:基礎舞台、服裝、燈光設計實務入門都 可以從中找到所需的評價。

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這兩本書分別來自華中科技大學 和揚智所出版 。

中國醫藥大學 生物醫學研究所碩士班 李金鈴所指導 安可涵的 教學經驗與社交注意力的關係: 以凝視線索效果為例 (2021),提出Cue125 評價關鍵因素是什麼,來自於凝視線索、社交注意力、教學資歷、自閉症光譜量表、社交經驗。

而第二篇論文國立臺北大學 企業管理學系 謝錦堂、蔡顯童所指導 林佩儀的 YouTuber如何影響觀看者資訊採用意願?-多元理論觀點之模型 (2021),提出因為有 YouTuber、推敲可能性模型、社會影響、社會認同、創新行為、趨同行為、資訊採用意願的重點而找出了 Cue125 評價的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了Cue125 評價,大家也想知道這些:

剪輯:再這麼演,你又要被我剪了

為了解決Cue125 評價的問題,作者(美)喬丹·戈德曼 這樣論述:

演員要怎樣做,才能避免自己的電影或電視鏡頭被剪掉?艾美獎最佳剪輯獲得者喬丹·戈德曼帶你走進剪輯室,瞭解導演、製作人、剪輯師是如何決定你的表演能否被選入螢幕。書中以大量影視劇為例,詳細解釋了演員為了避免鏡頭被剪掉應該注意哪些事項,這其中包括剪輯師的工作及評價標準、鏡頭被剪的原因、可掌控與不能掌控的因素。有了書中的指示原則,你可以遊刃有餘地在任何鏡頭前呈現出*佳表演狀態和更多的戲份。 喬丹·戈德曼(Jordan Goldman) 電影剪輯協會(Motion Picture Editors Guild)、美國電影電視剪輯師協會(American Cinema Editors)、

電視學院(Television Academy)、美國導演協會(Directors Guild of America)成員,憑藉《國土安全》獲得第64屆艾美獎*佳剪輯和第51屆美國剪輯工會獎,憑藉《寒戰2》獲得第36屆香港電影金像獎*佳剪輯提名。 從《國土安全》(Homeland)、《24小時:再活一天》(24: Live Another Day)到《盾牌》(The Shield),喬丹·戈德曼已經在好萊塢工作近20年了,他一共剪輯了八十多部電視劇集,對表演擁有敏銳的眼光,可以營造出強烈的故事感。 001第一章 一切都圍繞鏡位 027第二章 剪輯師是做什麼的? 043第三

章 電視劇行業的流程 049第四章 製作團隊喜歡什麼樣的演員? 057第五章 你能掌控的:表演 079第六章 你能掌控的:技巧 113第七章 你能掌控的:片場上的態度 119第八章 出於故事或時長原因被剪 125第九章 如何做合格的背景演員? 131第十章 收工後,下一步是什麼? 135第十一章 殺青了! 致謝 / 139 我人生中最可怕的一天是我在鏡頭前“演戲”的那天。 我們當時正在拍攝《盾牌》(The Shield)的最後一集。剪輯室收到導演克拉克·詹森(Clark Johnson)捎來的話,說想讓我去片場出鏡客串一下——我將會飾演一名在警察局的背景裡穿過鏡頭的清潔工

。 我走去片場,服裝師遞給我一套套在外面的制服和一雙工作靴。接著有人遞給我一個拖把。助理導演說:“在這場戲中,你將從洗手間出來,然後走過休息室,到停車棚的走廊。” 當劇組工作人員們四處忙活著打燈、佈景時,我一個人站在洗手間裡,開始擔心我應該怎麼做。我的上一次表演還是在高中音樂劇裡,那是很久以前了。我真的應該做這件事嗎?我的心緒被各種質疑淹沒。我去停車棚走廊的動機是什麼呢?我是準備去清理一處水漬嗎?如果是這樣的話,我就應該是匆忙跑去的。又或者,我是不是已經完成所有的清潔任務了呢?那樣的話,我的狀態就應該更放鬆了。但是,為什麼我的拖把會是幹的呢?如果我正從洗手間離開,那麼這個拖把就應該是濕的才

對,因為:我要不是已經用它清理過水漬,那就是剛剛將它沾濕,準備清理其他東西。更有邏輯的做法,會不會是我已經在洗手間盛滿了一桶水,然後再帶著我的拖把和桶去有水漬的地方呢?但現在要說服道具組給我一個桶已經為時過晚——我們即將開機了! 助理導演把片場封住了。我意識到自己並不清楚提示我從洗手間出來的提示音(cue)是什麼。每個人都想當然地認為我一定懂得做什麼,畢竟我是這部劇的製作團隊的成員,但是我的腦子裡一片空白。我應該在喊“開始”的時候就走出去,還是在這場戲進行到一半的時候?我應該做什麼呢?洗手間裡沒有我能詢問的人。我開始變得有點慌張。在我看來,如果我搞砸了,那我顯然就會毀掉整場戲。在電視上,警察

局看起來像填滿了真實的人(真正的演員們)和一個假裝清潔工的傻瓜。我處在毀滅一切,以及讓我的所有朋友失望的邊緣。這恰恰是整個劇集的最後一集! 我聽到“開始!”了。由於想不出其他的做法,我在心裡數了5下後,帶著我的拖把邁出洗手間。我親眼看見,自己面前這個40英尺長的牛棚佈景,好似被裝上了望遠鏡般地延伸到了4英里長。停車棚走廊看起來很遠,簡直像彩虹盡頭的金罐。莫名其妙,我居然能夠使自己處於走動的狀態。驚慌的我終於抵達停車棚走廊,感覺像是過了1000年的時間。我經過了克拉克和劇組正在觀看監視器重播的房間。門內傳來清晰的呼喊聲,“那個清潔工到底是怎麼回事?為什麼他要那樣跑著穿過房間?” 我當時覺得我

完了。在助理導演喊停之後,我慢慢地挪回洗手間。羞愧的我不敢抬頭看任何人。(回想起來,我十分確信克拉克當時聲嘶力竭的大喊,只是為了捉弄我。除了是一名出色的導演和慷慨的導師,他還是一個臭名遠揚的惡作劇鬼。) B組攝影師是我的朋友裡奇·坎圖(Rich Cantu),他一定是看見了我眼裡的惶恐,他把我拉到一旁,簡明清晰地跟我說:“當你聽到達奇的第二句臺詞時,從洗手間裡走出來。走向停車棚走廊。也許這一次你可以稍微慢點走。” 多虧了裡奇,第二次錄製好一些了。如果你去看《盾牌》的第713集,會看到我總算是穿過了房間,看起來也不是完全不自然。幸運的是,我有能力確保這場戲不被這位荒謬的清潔工毀掉……因為我同

時也是這集的剪輯師。 但萬一我經歷了所有的這些恐懼,最後卻被剪掉了呢?假如我是一名真正的演員,為了這一刻而努力試鏡、做足準備、勤奮工作,但最後戲份被剪掉了呢?我將會十分難受。我能想像正在讀這本書的你,當看到自己的戲份在出演的電視劇裡都被剪掉時,會多麼失望。不過,現在你有一個秘密武器——這本書。你將比大多數演員都更能充分應對這種情況。我打算幫助你避免讓戲份止於剪輯室。 你能做許多事情使自己的戲份避免被剪掉,甚至,在你踏入片場前,你就能排練其中的大部分內容,但也有一些你無法控制的事情。我們將在本書中探討這些問題。 你可以使用本書中的原則來提升你在鏡頭前的表現,無論你出演的是學生電影、電視劇還

是大片。在本書中,我談論了許多電視劇,其中大多數是劇情電視劇(drama show),但這些原則能應用到所有類型的影視表演中。 如果你能把自己的角色演繹得令人信服,在片場避免與人疏遠,並且能夠把諸如記名詞和踩點這樣的必要技巧掌握好,那麼你就已經做了所有能做的事情了。這些是你能控制的事情。接下來會發生什麼已經不在你的控制範圍之內了。你的某些臺詞,甚至是你的整場表演,都可能會出於與你無關的原因而被剪掉。你的戲份也許會出於時長考慮被剪,或者你這場戲拖慢了整體故事的進度。這是我想表達的資訊的核心,我將在餘下的章節中為你更詳細地講述。 如果你不能熟練地掌握技巧,或者呈現出精彩的表演,那剪輯師在剪輯的

時候也沒有太多辦法來挽救你。也許你不會相信,但是剪輯師並不想把努力工作的演員們從成片裡剪掉,尤其是那些臺詞本就不多的演員。我們想展現演員們的才華,並且尊重他們付出的努力。但我們很樂意把糟糕的表演剪掉,因為它們拉低了我們作品的品質。剪輯師*終的職責是為故事服務,而如果演員的表現並不能支撐故事,那麼我們就必須繞過他們解決問題。 我不想把你剪掉,我希望你發光發亮。我愛演員,以及你們對作品的貢獻。我知道能如此近距離觀看你們精彩的創作過程,是我的幸運。就讓我來告訴你,我在剪輯室學習到的東西吧!這樣,我們就能互相幫助從而創作出偉大的作品。

教學經驗與社交注意力的關係: 以凝視線索效果為例

為了解決Cue125 評價的問題,作者安可涵 這樣論述:

注視是社交互動的主要線索之一,人類可以藉此推斷出他人的心理狀態、意圖及行為。而凝視方向線索效果(Gaze cueing effect, 簡稱GCE)反應出人們對他人凝視方向注意力的強度。過去研究顯示社交能力較佳者通常會有比較大的GCE,而且GCE會隨著社交經驗豐富程度而改變大小。本研究目的為探討需要頻繁與人互動的教師是否會受到教學經驗影響,使GCE隨著教學資歷增加產生變化。共有60位現職教師參與本研究,完成凝視方向和箭號兩種線索作業,且完成自閉症光譜量表和教學經驗問卷。實驗結果觀察到箭號線索效應比GCE來得大,且GCE與自閉症光譜量表中的社交技巧及溝通的子量表相關性達顯著。但結果並未顯示出G

CE與教學年資有顯著相關,說明教學經驗的累積不會影響GCE的大小。而教學經驗調查問卷也顯示出資深教師比起新手教師對於教學現場的掌握更優異並不是因為對他人注視方向更敏銳導致的,而是在於資深教師會注意學生之間的互動,以及在上課的時候會注意教室的全場。

劇場設計:基礎舞台、服裝、燈光設計實務入門

為了解決Cue125 評價的問題,作者KarenBrewster 這樣論述:

  《劇場設計:基礎舞台、服裝、燈光設計實務入門》以清楚簡明的案例及活動練習,詳述了劇場設計根生同源的三大主要領域——舞台、服裝和燈光設計。劇場設計師凱倫.布魯斯特爾和梅莉莎.莎佛向業界眾多資深劇場人——劇作家、演員、導演、製作人、舞台監督等請益,企圖在這本劇場設計指南裡寫盡所有實在懇切的建議與洞見深刻的做事方法。從設計初學者到有經驗的導演,所有對劇場設計有興趣的人都一定會欣賞本書獨特的撰寫角度。

YouTuber如何影響觀看者資訊採用意願?-多元理論觀點之模型

為了解決Cue125 評價的問題,作者林佩儀 這樣論述:

本研究整合多元理論探討YouTuber與觀看者之間的互動關係,具體而言,以「推敲可能性模型(Elaboration Likelihood Model, ELM)」、「社會影響理論(Social Influence Model)」與「社會認同理論(Social Identity Theory, SIT)」,建構YouTuber如何影響觀看者的資訊採用決策模型。本研究採用非隨機準實驗設計法(Quasi-Experiment Method)進行多元實證資料蒐集,以偏最小平方結構方程模型進行分析與假說驗證。透過620位曾使用社群媒體或YouTube的樣本分析結果顯示:YouTuber的「可信賴性(T

rustworthiness)」、「專業性(Expertise)」與「相似性(Similarity)」,內容的「創新性(Innovativeness)」、「豐富性(Richness)」與「關鍵多數(Critical Mass)」會透過「來源吸引力(Source Attractiveness)」與「資訊可信度(Information Credibility)」中介機制進一步影響觀看者的資訊採用意願(Adoption Intention),涉及了「順從(Compliance)-關鍵多數」、「認同(Identification)-來源吸引力」與「內化(Internalization)-資訊可信度」三

個社會影響過程。此外,本研究深化過去學理,發現YouTuber與觀看者間的「相似性」及內容的「創新性」,對於「來源吸引力」與「資訊可信度」的影響關係呈現非線性的現象。最後,本研究也延伸過去資訊採用決策的學理,發現YouTuber的「性別」與「年齡」會促進「YouTuber屬性特徵」對「來源吸引力」與「資訊可信度」之影響,觀看者的「性別」會促進「來源吸引力」與對「資訊採用意願」之影響;除了深化過去行銷傳播與社群媒體的文獻之外,也提供行銷經理人擬定行銷推廣方案之具體建議。