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國立屏東大學 休閒事業經營學系碩士班 陳玟妤所指導 陳亭融的 樂農遊：探討樂齡族遊客休閒農業遊憩體驗之研究 （2021），提出ARAI TOUR CROSS 3關鍵因素是什麼，來自於樂齡族遊客、休閒農業、遊憩體驗、服務構面、關鍵事件技術法。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 洪翊軒所指導 林昌臻的 以認知—情感多媒體學習理論分析虛擬實境教學應用於技術型高中汽車美容之學習保留相關研究 （2019），提出因為有 虛擬實境、汽車美容、VR自我效能、VR學習興趣、VR情境焦慮、沉浸經驗、學習保留的重點而找出了 ARAI TOUR CROSS 3的解答。

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ARAI 水泥灰全系列 - 新加入RX-7X MODERN GREY及TOUR-CROSS 3 ADVENTURE GREY
http://moto-one.com.hk/Products.php?id=8618
近年流行大熱了水泥灰的新色，首先在汽車上普及，及後電單車及相關的用品陸續使用，同樣獲得歡迎。水泥友有種好「RAW」原始的感覺，現在更是時尚潮色。


日本的ARAI頭盔生廠商對水泥灰MODERN GREY甚為欣賞，運用此水泥灰色先後推出了個性獨特的RAPIDE NEO、復古味濃的XD全面頭盔及VZ-RAM頂級開面型號等。近日，最新加入了賽車型號的RX-7X MODERN GREY及多用途車款的TOUR-CROSS 3 ADVENTURE GREY 頭盔，令水泥灰色型號的陣容更為鼎盛。


鴻興公司 Hung Hing Co.
香港九龍城聯合道3號地下
G/F, 3 Junction Road, Kowloon City, Hong Kong
Tel: +852 2337 2463

樂農遊：探討樂齡族遊客休閒農業遊憩體驗之研究

為了解決ARAI TOUR CROSS 3的問題，作者陳亭融 這樣論述：

謝誌．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． Ⅰ摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ⅡAbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． Ⅲ目錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． Ⅴ表目錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． Ⅶ圖目錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． Ⅷ第一章　　緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1　　第一節　　研究背景與動機．．．．．．．．．．．．． 1　　第二節　　研究問題．．．．．．．．．．．．．．．． 5　　第三節　　研究目的．．．．．．．．．．．．．．

．． 9　　第四節　　研究流程．．．．．．．．．．．．．．．． 10第二章　　文獻回顧．．．．．．．．．．．．．．．．．． 11　　第一節　　樂齡族旅遊．．．．．．．．．．．．．．． 11　　第二節　　休閒農業．．．．．．．．．．．．．．．． 14　　第三節　　遊憩體驗．．．．．．．．．．．．．．．． 16第三章　　研究設計．．．．．．．．．．．．．．．．．． 18　　第一節　　研究調查流程．．．．．．．．．．．．．． 18　　第二節　　質化研究設計．．．．．．．．．．．．．． 19　　第三節　　名詞釋義．．．．．．．．．．．．．．．． 23　　第四節　　問卷設計

．．．．．．．．．．．．．．．． 25　　第五節　　資料處理與分析．．．．．．．．．．．．． 28第四章　　研究結果．．．．．．．．．．．．．．．．．． 30　　第一節　　專家深度訪談結果分析．．．．．．．．．． 30　　第二節　　因素分類信度分析結果．．．．．．．．．． 42　　第三節　　樂齡族遊客結果分析．．．．．．．．．．． 44第五章　　研究結論與建議．．．．．．．．．．．．．．． 57　　第一節　　研究結論．．．．．．．．．．．．．．．． 57　　第二節　　研究貢獻與價值．．．．．．．．．．．．． 63　　第三節　　研究限制與未來建議．．．．．．．．．．．

65參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 67　　中文部分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 67　　英文部分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 74附錄一 專家訪談問卷．．．．．．．．．．．．．．．．．． 86附錄二 樂齡族遊客訪談問卷．．．．．．．．．．．．．．． 89

以認知—情感多媒體學習理論分析虛擬實境教學應用於技術型高中汽車美容之學習保留相關研究

為了解決ARAI TOUR CROSS 3的問題，作者林昌臻 這樣論述：

虛擬實境技術日趨成熟，是近年來相當熱門的影音娛樂設備之一。隨著遊戲娛樂內容愈加多元豐富，不僅成為使用者重要的休閒娛樂來源之外，也是未來學習的重要教學設備。在虛擬實境的相關研究中，多為醫學手術、護理、焦慮症及醫療器材相關領域，近年來才有研究注意到技能學習及技職教育的重要性。本研究以認知—情感多媒體學習理論為基礎，探討如何應用虛擬實境於技能領域的學習，透過學習者與虛擬實境的人機互動感受，探討學習者使用的VR自我效能、VR學習興趣、VR情境焦慮、沉浸經驗與技能學習保留之關聯性。本研究採用準實驗設計法，探討北部地區技術型高中汽車科學生進行虛擬實境-汽車美容技能學習情形。本研究採用「汽車美容洗車－車身

外部訓練與評量系統」進行學習，本系統練習模式具有鷹架輔助、檢核點等學習功能，評量模式能收集學生學習表現資訊。本研究共有212位受試者參加本研究，進行一週的人機互動及一週的汽車美容技能學習。在學習後進行三次的延宕測驗，分別為第一週延宕測驗、第二週延宕測驗及第五週延宕測驗，並於第五週測驗後發放問卷，透過驗證性分析了解學習者保留情形及情意因素的相關性。本研究在汰除無效問卷及樣本後，共收集了136份有效問卷及數據，並採用結構方程模型進行確認因素分析。研究結果證實，（1）VR自我效能與VR學習興趣呈正相關，但與VR情境焦慮呈負相關；（2）學習者的VR學習興趣與呈沉浸經驗正相關；（3）學習者的VR情境焦慮

與沉浸經驗呈正相關；（4）沉浸經驗與技能的學習成效保留及步驟保留呈正相關。根據本研究結果顯示，學習者在使用VR時自我效能越高，學習者在學習時的沉浸經驗越強，將使其在虛擬的學習情境中更加投入。

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