821公車動態的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

國中輔導教師情緒智力、工作壓力與職業倦怠關係之研究—以臺北市與新北市為例

為了解決821公車動態的問題，作者許立昕 這樣論述：

摘要本研究旨在探討雙北地區國中輔導教師知覺其情緒智力、工作壓力與職業倦怠之現況、差異、關係以及中介效果情形，依據研究結果提出建議，提供國民中學、輔導室、國中輔導教師、教育師培機構及後續研究者參考。本研究依據文獻分析結果，編製「雙北地區國中輔導教師知覺其情緒智力、工作壓力與職業倦怠調查問卷」，調查雙北地區106學年度公立國民中學輔導教師，共計抽取360位國中輔導教師進行問卷調查，有效樣本為325份，可用率90.2％，將蒐集之資料進行描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關和中介效果檢驗等統計分析方法，本研究獲致以下結論：一、雙北地區的國中輔導教師知覺其情緒智力佳，其在輔導工作環境

中有時至經常感受到工作壓力，只有某些時候會感受到職業倦怠。二、雙北地區男性國中輔導教師的情緒調控能力優於女性，專任輔導教師之情緒調控能力優於資料組長；在輔導工作年資方面，資深輔導教師的情緒智力優於年資較淺之輔導教師。三、任職於臺北市或新北市之國中輔導教師在工作壓力上並無顯著差異，而資料組長在工作壓力感受比輔導主任及兼任輔導教師大；年資較淺之輔導教師相較於資深教師，其感受較大的工作壓力；任教於60班規模以上之學校，其工作負荷的壓力也顯著高於16~29班之教師。四、雙北地區女性國中輔導教師在工作價值倦怠上高於男性；資料組長在其職業倦怠及各向度上均顯著高於輔導主任；兼任輔導教師在職業倦怠上也顯著高於

輔導主任。在輔導工作年資方面，5年以下年資之輔導教師在工作情緒的倦怠上高於21年以上之教師。五、雙北地區國中輔導教師擁有愈高的情緒智力者，愈能降低其工作壓力感受；尤其是情緒評估及情緒表達能力愈高者，愈能降低其在輔導專業需求上的壓力。六、雙北地區國中輔導教師感受到愈高的工作壓力時，愈容易產生職業倦怠感，尤其是當教師感受到工作認同的壓力，則愈容易產生工作情緒上的倦怠感。七、雙北地區國中輔導教師擁有愈高的情緒智力者，愈能降低其職業倦怠感，尤其是情緒調控之能力愈高，愈可減輕其在工作表現的倦怠感。八、雙北地區國中輔導教師的情緒智力會透過減輕工作壓力來降低職業倦怠感，而工作壓力具有完全中介的作用。根據上述

結論，本研究提出12項建議。關鍵字：情緒智力、工作壓力、職業倦怠

以科技接受模式探討運動彩券消費者投注行為之研究

為了解決821公車動態的問題，作者廖家瑩 這樣論述：

本研究探討運動彩券虛擬投注消費者在主觀規範、電腦焦慮、電腦自我效能、個人創新及科技接受模式等方面之關係，並以原臺中市區運動彩券行之虛擬投注會員為研究對象，依據臺中市行政區劃分採用配額抽樣方式，共發出320份問卷，剔除填答過於規律及遺漏填寫之無效問卷52份，有效回收率為83.75 %。統計方法包含描述性統計、驗證性因素分析及結構方程模式等方法，以考驗研究假設。本研究結果與結論如下：（一）運動彩券虛擬投注消費者以男性、年齡在26 - 35歲、未婚及每月可支配所得20,000（含）以下者為最多。（二）將科技接受模式應用至運動彩券虛擬投注系統，各變項間皆達顯著效果。（三）將科技接受模式加入外部變項後

，應用至運動彩券虛擬投注系統，在主觀規範對認知有用及易用性具有顯著影響效果；電腦焦慮對認知有用性具有顯著影響效果；電腦自我效能對認知易用性有顯著效果，個人創新對認知有用性有顯著效果；認知易用性對認知有用性有顯著效果；認知有用性對使用態度及行為易有顯著效果；原始科技接受模式中，各變項關係僅認知易用性對使用態度無顯著關係之結果，其餘變項之間並未因增加外部變項而影響變項間的關係。