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295公車動態的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊天石寫的 帝制的終結：辛亥革命簡史(插圖版) 可以從中找到所需的評價。
另外網站臺北市公車295 （捷運動物園站-青島林森路口） - NAVITIME ...也說明：將臺北市公車295（捷運動物園站-青島林森路口）的路線圖顯示在地圖上。您可以於此確認停車車站的一覽情報與停車車站間的距離。
國立臺灣大學 土木工程學研究所 張學孔所指導 王嵩容的 應用多智慧體強化學習優化自駕巴士營運之研究 （2021），提出295公車動態關鍵因素是什麼，來自於自駕巴士、多智慧體強化學習、策略梯度演算法、車隊管理、社會成本。
而第二篇論文國立高雄科技大學 觀光管理系 蔡長清、吳志康所指導 劉柏宏的 探索教育之涉入程度、體驗價值與再參與意願之相關研究-以高雄市探索教育中心為例 （2021），提出因為有 探索教育、涉入、體驗價值、再參與意願的重點而找出了 295公車動態的解答。
最後網站利用公車動態資訊系統產製站位班表之研究 - Airiti Library華藝 ...則補充：利用公車動態資訊系統產製站位班表之研究 ... 近年來為提升大眾運輸系統的使用率，許多地區都投入不少資源建置公車動態資訊系統，尤其 ... 運輸學刊，31(3)，265-295。
帝制的終結：辛亥革命簡史(插圖版)
為了解決295公車動態 的問題，作者楊天石 這樣論述：
本書為著名歷史學家楊天石先生“近代史研究六種”之一，為全景式研究辛亥革命歷史的經典之作。 作者以清新的語言、扎實的史料，簡明而不失其要地說明了辛亥革命的來龍去脈。全書充滿了歷史事件和人物的動人細節，還原了當時的歷史場景，更配以大量插圖，營造出很強烈的現場感。內容並不是陳舊的史料鋪陳，而是挖掘新材料提出新思考。作者採擇眾說而又保持自己的獨立見解，處處彰顯犀利獨到的觀點。 辛亥革命爆發已一百一十年，相信這部認真、充分、強力的作品，能給期望瞭解那段歷史的人最直接的幫助。 “楊天石近代史研究六種”書目： 晚清史要 孫中山新探 帝制的終結：辛亥革命簡史 民
國風雲 蔣介石及其日記解讀（五卷本） 思潮與人物
應用多智慧體強化學習優化自駕巴士營運之研究
為了解決295公車動態 的問題，作者王嵩容 這樣論述：
自駕巴士過去五年在全世界超過七十幾個城市推廣測試，先進的無人駕駛技術得以免除駕駛人力成本、降低交通事故，有很大的潛力為公共運輸系統帶來革命性的變革。本研究的目標是發展一個自駕巴士車隊管理模式，讓自駕巴士能夠有效率的運作，同時比較自駕巴士的相對優勢。考量自駕巴士本質上是去中央指派的獨立運作智慧體，這些智慧體所面對的是旅客隨機到達以及部份環境資訊，在沒有人為干涉的狀況下學習作出決策。本研究基於自駕巴士在單一路動態服務特性而發展了一個「多智慧體強化學習」(MARL)車隊派遣方法，結合最先進的策略梯度(PG)演算法，來解決複雜且動態的自駕巴士車隊派遣最佳化問題。本研究同時發展一個自駕巴士往返路線的智
慧體動態模擬平台，用來訓練和評估此強化學習派遣演算法的績效。模擬結果顯示，本研究所發展的自駕巴士強化學習派遣，在相對較低乘客需求狀況，比較現行固定派遣公車具有降低車隊規模和減少乘客等待時間的優勢。本研究也同時探討自駕巴士強化學習派遣在一條往返公車路線上的社會總成本，包括業者營運成本以及乘客等待時間成本與乘客車內時間成本。研究結果顯示自駕巴士人工智慧派遣在社會成本最佳化狀況下，較現行固定班表普通公車具有明顯的成本優勢。研究成果可以作為單一路廊自駕巴士派遣、優化以及未來自駕巴士系統發展的基礎。
探索教育之涉入程度、體驗價值與再參與意願之相關研究-以高雄市探索教育中心為例
為了解決295公車動態 的問題，作者劉柏宏 這樣論述：
本研究主要目的在於探討探索教育的涉入程度、體驗價值與再參與意願等變項之間的關聯性。研究採用問卷調查方式，採用便利抽樣方式於2020年5月至6月間，針對曾參與過高雄市探索教育中心之探索教育課程的高中職生為主要研究對象，共計發放350份問卷，有效回收306份問卷，有效回收率達87.4%。問卷內容以「體驗價值」、「涉入」與「再參與意願」之構面與題項，以及「個人背景變項」之題項等部分。資料分析以SPSS20.0版統計軟體進行資料分析，採用敘述性統計分析、信度分析、項目分析、因素分析、獨立樣本t檢定、迴歸分析進行統計檢定。研究結果顯示：1、本研究受訪學員之性別以女性居多，有205人，佔總比例67%；男
性有101人，占總比例33%，就讀年級以高二生居多，有259人，占了73.7%。2、「體驗價值」構面以喜歡探索教育活動課程營造的氣氛占最高；「涉入程度」構面以從討論或幫助同學的過程中，確定自己是否真正瞭解上課內容占最高。3、就讀年級、就讀學制在體驗價值的認知上會產生差異；性別、就讀年級、就讀學制、入學PR值在涉入程度的認知上會產生差異；就讀年級與就讀學制在再參與意願的認知上會產生差異。4、涉入程度對體驗價值之間有正向顯著影響。5、涉入程度對再參與意願之間有正向顯著影響。6、體驗價值對再參與意願之間有正向顯著影響。