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影響特殊教育學生鑑定及就學輔導會委員審核適齡特殊教育學生申請暫緩入學之主觀要素分析

為了解決金門中正國小畢業紀念冊的問題，作者謝聖仁 這樣論述：

本研究旨在瞭解特殊教育學生鑑定及就學輔導會委員對於暫緩入學相關問題的主觀看法並藉此呈現決議暫緩入學時所考量的因素及審查經驗對於決議的影響。透過質性訪談的方式收集五位研究參與者對於研究主題的觀點與經驗，最後彙整訪談資料並與相關文獻及研究目的相互呼應後完成分析並提出研究成果。本研究所得之結論如下：一、研究參與者對暫緩入學持有正面觀感；暫緩入學被視為解決無法適齡入學的暫時性方法；認同眼見為憑的現場審查模式；應制定更為周全及與時俱進的暫 緩入學相關法規；應以申請者為本位規劃相關配套服務措施。二、多樣的因素影響申請者是否通過暫緩入學；家長教育選擇權與委員專業判斷權間孰為主要，目前仍未有定論；研究參與

者對時間能帶來效益的觀點持保留態度；需要人為努力，時間效益方能有所效益；重度障礙者因生理限制導致時間無法帶來效益；審議時鑑輔會委員與申請者產生溝通問題的原因有：申請者懷疑委員的專業背景、申請者考量面向與委員不同；研究參與者認同其他專業的意見，但審議時卻缺乏其他專業的資料做為參考。三、特殊個案狀況及申請者委託民意代表關切這兩部份令研究參與者擁有深刻的印象；若將審查時空背景換成現今，研究參與者主張因當初已做出周全考量，所以仍不會輕易改變決議；研究結果顯示長期的審查經驗對審查有所助益。研究參與者在審查經驗上的落差對審議結果並造成顯著影響。四、研究參與者雖表明會參照暫緩入學相關法規，但對參照的態度則因

人而異，因此對法規作用的解釋也不一；從送件申請到審查以至於後續追蹤的流程，研究參與者皆提出具體建議；研究結果表示宣導如能落實，可解決許多可能的問題；對於是否協助未定有相關法規之縣市制定一事，研究參與者持有不同的觀點；所有研究參與者皆認同多方專業資料具有參考價值；研究參與者認為審核基準具有參考性質，但對是否做為參考依據，仍有細微的差異；應以審核條件取代審核基準，避免損害申請者權益；暫緩入學當年續留原安置單位，並不會產生較好的成效；需檢視申請者狀況及暫緩入學輔導計畫，以決定安置場所；研究參與者對暫緩入學通過者是否具有資格使用公立資源有著不同的考量。研究者根據研究結論，提出對於暫緩入學申請者、特殊教

育學生鑑定及就學輔導會委員、教育主管機關及未來研究之建議，最後並闡明本研究之限制。