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國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例

為了解決金門中正國小班級網頁的問題，作者龔郁婷 這樣論述：

本研究旨在探究桃園巿大樹林區國小教師在休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益之間的關聯性。本研究採用問卷調查法，共發出251份問卷，有效問卷243份，有效問卷率逹96.8％。資料分析方式包括敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等方法，研究結果顯示：一、不同「年齡」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒涉入達顯著差異。二、不同「性別」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒參與達顯著差異。三、桃園巿大樹林區國小教師的休閒動機對休閒涉入有正向顯著影響。四、桃園巿大樹林區國小教師的休閒涉入對休閒參與有正向顯著影響。五、桃園巿大樹林區國小教師的休閒參與對休閒效益有正向顯著

影響。依據本研究結果，提出建議，俾提供教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者之參考。

以Classting提升幼兒園親師溝通成效： 一個新北偏鄉的行動研究

為了解決金門中正國小班級網頁的問題，作者林逸萱 這樣論述：

成功的幼兒教育需要家長與幼兒園老師的同心合作，其中，親師溝通對幼兒的學習品質和學習經驗有深遠的影響。本論文研究旨在尋找一個較好的數位親師溝通工具，提升研究者所任教偏鄉幼兒園的親師溝通。由於理解到親師溝通不順暢可能帶來的問題，且原先的優學網班級網站成效不佳，研究者進行幼兒園親師溝通軟體的考察，在軟體上的挑選、標準的設計都務求適合本班需求。在選用Classting課室廰後，研究者執行行動研究，透過循環的觀察、放聲思考、訪談、問卷多重資料蒐集策略等等，將家長在使用過程中最真實的反應、意見和感受做紀錄及分析，作為確認親師溝通是否增進的證據，以及未來持續改善的方針。　　根據研究結果可得知，家長在使用C

lassting課室廰程式時，觀看次數明顯提升，各項操作時間平均也較優學網快速。雖然在功能和內容也提供了較優學網多樣的設計，可是Classting課室廰仍然讓家長能夠簡單上手，便利使用。親師溝通習慣中，不但家長透過數位工具的溝通頻率增加，連帶家長願意和幼兒園老師面談的意願從50%大幅提升到80%。　　Classting課室廰也對提升親師溝通成效有所影響，收回的家長調查中，研究者採用調整過的親師溝通問卷進行分析，七個構面都獲得高於3.98以上的高分。若將問卷資料以電腦中介中的網路溝通五原則加上資訊安全六個構面進行分析，構面平均分數也都獲得3.96以上的高分。此外，經由成對樣本t檢定比較曾經使用過

優學網與Classting課室廰的家長意見，亦呈現Classting課室廰在親師溝通上的表現都比較優越。　　綜合上述發現，本研究的結論主張Classting課室廰導入研究者所任教的偏鄉幼兒園，對親師溝通是有正面助益。此外，本研究也歸納家長使用Classting課室廰會遇到的困境及解決作法。　　最後，本研究提出兩個大方向的建議。在實務上，首先建議幼兒園須提高教師對親師溝通軟體的熟悉及認同度，園內也需要提供相對應的硬體和軟體環境支持老師運用。其次，建議幼兒園老師在使用前須與家長界定清楚使用規則，並且拓展多元溝通管道，而內容須謹慎呈現。再者，期許幼兒園家長對於園所的資訊科技融入能正向看待並給予支持。

最後，建議未來研究能夠拓展更多研究對象(如都會區幼兒園)，以及深入了解親師溝通軟體所強化的溝通內涵為何。