金寧國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

君自故鄉來：些金門人.金門事(POD)

為了解決金寧國小的問題，作者楊肅民 這樣論述：

　　唐代大詩人王維的〈雜詩〉：「君自故鄉來，應知故鄉事，來日綺窗前，寒梅著花未？」正是作者的心情寫照。金門是作者的故鄉，作者的原鄉，金門的一草一木，一磚一瓦，都是作者午夜夢迴所繫。 　　「浯江溪邊風光好，晨曦初露……看！太武山高聳雲霄……聽！海印寺鐘聲聲響，古崗泛舟樂陶陶。」小學時唱的歌，歌詞有些都已淡忘了，但弦律還是清晰依舊。金門人、金門事、金門情，白居易《種桃杏》詩云：「無論天涯與海角，大抵心安即是家。路遠誰能念鄉曲？年深兼欲忘京華。」離鄉漂泊的遊子，雖然心繫故鄉，也只能默默承受「此心安處是吾鄉」。 　　「浮雲遊子意，落日故人情」，藉一點清風、明月，既拋磚、也引玉。月是故鄉明，鄉愁不再

只是一枚郵票了，有空歡迎大家回家來走走。 　　作者身為金門子弟來談金門人、金門事。金門人包括兩蔣侍衛楊榮煥、戴燕、翁明家、蔡福來等，及曾任高院院長的曾水通、知名鴻海前法務長周延鵬、金門大學校長李金振等人。而金門事則談金門人最關注的高粱酒、廢彈陰影、金廈大橋、緬甸蟒現蹤、落番客下南洋等。期待透過拋磚引玉，讓更多人注意金門，共同來關心金門的發展。 作者簡介 楊肅民 　　金門湖尾人，金寧國小（61年）、金寧國中（64年）、金門高中（67年）、政大中文系(71年)、政大新研所碩士（73年） 　　曾任華視新聞雜誌執行製作（75 ~ 76年）　　中國時報文教、社團記者（76 ~ 83年）　　撰述委員（83

~ 85年）　　社會組副主任（85 ~ 91年）　　社會組主任（91 ~ 94年）　　採訪中心副主任（95 ~ 97年）　　時報周刊採訪中心副主任（97 ~ 98年）　　資深記者　　兩度榮獲曾虛白公共服務新聞獎（第十九屆、廿九屆）　　八二三戰後金門旅台菁英獎　　曾任台北司法記者聯誼會會長　　致理技術學院兼任講師　　司法人員研習所講座　　台灣高等法院冤獄賠償事件求償審查委員會委員

金寧國小進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決金寧國小的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。