認知心理學是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

認知心理學

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為了解決認知心理學是什麼的問題，作者[美]羅伯特‧L‧索爾索（ROBERT L.SOLSO） 這樣論述：

本書是美國高校心理學主要教科書之一，自出版以來，經多次修改再版，至今已是第六版了，並已在許多國家被廣泛采用。本中文版是原著最新版（第六版）的譯本。全書共分六個部分︰1）導言及認知神經基礎 2）知覺、注意、模式識別和意識 3）記憶 4）心理表征︰記憶和表象 5）語言和認知發展 6）思維和智力（人類和人工智能）本書事例豐富，易啟發思維；內容詳盡，易于教和學。本書既可作為心理學、教育學、管理學、社會學、哲學、語言學、計算機科學專業的學生教材，也可供有關專業的研究人員、管理人員，教育工作者和廣大心理學愛好者學習參考。 總序 中譯本前言 作者原序 第一部分 導言及認知的神經基礎 第

一章 導言 認知心理學是什麼 信息加工模型 認知心理學領域 認知神經科學 知覺 模式識別 注意 意識 記憶 知識表征 表象 語言 發展心理學 思維和概念形成 人類智力和人工智能 認知心理學簡史 思維的早期認識 文藝復興時期及其後的認知研究 認知心理學︰20世紀初期 認知心理學︰當代的發展 概念科學和認知心理學 認知模型 計算機隱喻和人類認知 認知科學 神經科學和認知心理學 平行分布加工（PDP）和認知心理學 進化認知心理學 第二章 認知神經科

學 探索腦及腦成像——引言 航行日志︰21世紀——大腦科學 心-身問題 認知神經科學 認知心理學和神經科學 神經系統 神經元 大腦︰從區域分立論到總體活動論 大腦的解剖結構 神經生理探察技術 MRI（磁共振成像）和EPI（回波-平面磁共振成像） CAT掃描（計算機軸向掃描技術） PET掃描（正電子發射層掃描技術） 兩半球的故事 認知心理學和腦科學 第二部分 知覺、注意、模式識別和意識 第三章 知覺和注意 計算腦 感覺和知覺 錯覺 過去的知識 大腦對感覺的預處理 知覺廣度 圖像存儲

線索延遲效應 聲像存儲 感覺存儲的功能 注意 加工能量和選擇性注意 听覺信號 注意的選擇模型 過濾器模型︰布洛德本特 衰減模型︰特雷斯曼 視覺注意 自動加工 注意的認知神經科學 注意和大腦 注意和PET 第四章 模式識別 第五章 意識 第三部分 記憶 第四部分 心理表征:記憶和表象 第五部分 語言和認知的發展 第六部分 思維和智力（人類和人工智能） 術語表 致學生 本書是獻給你們及21世紀的孩子們的。我們這一代人伴隨砉上個世紀心理學所取得的迅遞、重要的迸展而戍長，這些所見到的進展包括

人們如何感知世界、如何記憶，以及思想如何產生等幾個方面。這些迸步可歸因于認知心理學家在新技術的支持下而做出的不懈努力，這一切使得有關知覺、記憶、認知神經、思維和信，3加王等人類所有認知方面的知識充實、豐富起來。 認知方面最近所取得的重大研究成果之一，走將思維意識和與它相應的神經心理活動關聯起來。這些進展在整個20世紀末期都是處于領先地位的。如今，各個頷域科學研究的新紀元已提前到來，而我的目標就是抓住這個激情時代的靈魂，促使你們進一步深入研究。因此，希望本書能使你們了解我們認知心理學家冑在哪兒駐足，準確裉告最先進的理念、理論和實驗，並使你們擁有理解未來進展的預備知識。 本

書將介紹從感覺到知覺、注意、記憶及高級認知等一連串的人類認知模型。這些模型易于理解，並將伎表面看來似乎混亂的信息井然有序。然而有一點需注意，即知覺、認知神經、記憶、意識、語言使用、問題解決及其他一些認知活動的迸行都是同時的。對認知心理學的全面肴法涉及對各種成分的評價，而這些咸分編織出了我們這些物種成員心理生活過程中的精致模式。 在大多數章節中你們都將發現一個名為“思考論證”的版塊。如果我們對你們閱讀逑程中學習和認知方面的情形知適得更清楚，就可能使你們理解得更深刻。設計這些要點問題旨在使你們對本章中的一個或多個中心主孕予以關虧，並鼓勵你們投入全部身心

進行互動式學習。 一些學生也許會選擇某一個認知科學分支而在其中開展工作，如果本書的內容能使你們朝我們已開始的方向王作下去，那麼我付出的所有努力就得到了回裉。最後，我很想知遘你們對本書的看法，歡迎你們對本書做出反饋和評價。 致教授 《認知心理學》笫一版到第六版中，基本結構僅有些許變動，但內容卻有重大變動。早期版本只吏草率地相互參考了現在所謂的認知神經科學（這個詞直到20世紀80年代才被廣泛運用）。現在，認知神經科學的顯著地位在認知心理學的所有領域都可被察覺，其發展程庋致使越來越多的其他傳統頷域開始被擠出教材。認知神經科學頷域中的卓越進步不僅僅體現在技術

上，還體現在研究資料和它們所具有的意義上。在笫四版和第五版基礎上的這些擴充，都將在本版中被充分評介。除此之外，我也很清醒地認識到認知心理學是關于人類的認知，不論是思想、推理、語言、記憶還是意識作用。這些主題（還包括其他的）也是認知神經科學以一種或多種方式說明、詮釋、闡述的認知課翅。因為認知也是心理學的重要內容，所以，我保留了經過時問檢驗和科學實訌的心理學傳統研究，齊在合適處添加了有意義的、新的研究咸果。以新研究替代舊研究的誘惑是強烈的，有時候，當對問題有全新闡述的最新論文出現時，替換就是必須的。然而在多數情形下，舊有的研究若非常清晰，就仍將被保留。除了堅持認知心理學的心理學角度，笫六版還包含了

大量認知神經頷域的哥研究，它們是作為認知理論的新證據而被茱納的。 二十多年前我編寫第一版《認知心理學》時是面臨砉相當大的挑戰的，因為除了現在被奉為經典的1967年出版的奈瑟爾（Neisser U．）的同名書以及數以百計的文章和討論會論文充斥于辦公室和家中之外，栽沒有樣例可模仿。1974年，我在斯坦福犬學很幸運地聆听了史密斯（Smith Ed）的認知課（這門課後來由我教），他的內容體�仍是本書的基礎（盡管有些修改），同時也是其他認知教材的基礎。我認為，在某種程度上，就職于圉家科學院的史密斯在將心理學傳遏整個夷目乃至全世界中起到了椎動作用。現在，在認知心理學頷域中巳有幾十種教材，而且所討

論的主題範圍都很大，諸如認知和法律、認知和心理治療、認知和杜會及認知和教育。由于早期“認知革命”的興起，這個頷域的影晌範圍已大大擴展，遠遠超過載幾十年前的預想。然而，盡管在過去這些牟中側童點有所變化——這是富有生命力的科學的動態性質，載還是認為，構成這個學科的主要課題時至今日仍具有生命力。 當我完咸這本書時，載已喜歡上寫作了，其間不吝增添，甚而不時閱讀它們以品嘗其中的意味。現在該是懷舊、回顧的時候了。開始寫第一版時，我所擁有的是空白的紙冊，而後有了用舊了的圓珠筆，數以百計的原稿、期刊和關于知覺、記憶和思維方面的書，而這些書都需要整理和編寫。現在，我通過電腦工作，它能修改我的拼寫和句法

（有時候）；書有很多，還有多到消化不了的新資料。希望本版能對心理學和科學有所貢獻，而對于我，此書的編寫過程是一個不能忘懷的旅程。 ……

認知心理學是什麼進入發燒排行的影片

照顧者對於育兒APP使用經驗及滿意度之研究

為了解決認知心理學是什麼的問題，作者張可橙 這樣論述：

自2020年COVID-19疫情延燒至今，對家庭帶來很大的生活改變，其中除了育兒日常之外，在防疫期間家庭互動型態也正悄悄地改變。因此，為了解家長育兒實際需求以及使用相關資源是重要的趨勢。家有嬰幼兒的父母需要紀錄各種嬰幼兒的生活紀錄，以確保嬰幼兒的健康狀況及健康檢查，如何善用各項育兒資源，將嬰兒照護資訊化，家長可以即時了解子女目前的狀況。隨著資訊科技進步，智慧型手機的流行，數位工具也愈來愈行動化及便利性，因此針對嬰幼兒各項活動的APP也蓬勃發展。目前市場上育兒APP種類眾多，但深入探討實際使用與功能是否滿足照顧者需求的研究較少。為了解照顧者對於使用育兒APP相關經驗及滿意度為何？研究首先依據文

獻探討嬰幼兒相關文獻，了解行動裝置在嬰幼兒保育相關之領域應用，再將市面上手持行動裝置平台皆有上架的育兒APP，將各個的功能做比較與統整，以問卷調查方式了解照顧者對於育兒APP實際使用情形以及滿意度。本研究採用科技接受模式為研究架構，加入受試者背景變項探討各構面關係，利用SPSS統計分析方法來驗證各項研究假設。研究結果如下：探討照顧者對於育兒APP的使用經驗之現況與差異。「認知有用性」及「認知易用性」會影響「使用意願」；「使用意願」會影響「滿意度」。根據研究結論，提出相對應研究建議，供未來建置應用程式系統可以擴充功能參考，讓使用者滿意度更加提升。