肝膽相照由來的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

學會用情：當老莊遇見黃帝內經2

為了解決肝膽相照由來的問題，作者蔡璧名 這樣論述：

　　一種愛，深邃如海洋。 　　一段情，相忘於江湖。 　　《醫道同源：當老莊遇見黃帝內經》榮登博客來、誠品、金石堂三大通路暢銷排行榜！ 　　動心是一種緣遇，用情是一種修行。 　　如何在濃如酒的愛裡，保有淡如水的心？ 　　體悟道家哲學與醫家經驗， 　　鍊就多愛、少累，深情而不滯於情的理想境界。 　　情與愛，本該是人生中一段美好的旅程。窮極一生，我們追逐著真摯不渝的愛情，與患難彌堅的友情。卻何以當曖昧蔓延，我們心神慌亂；當思念成疾，我們輾轉反側；當摯愛轉身離開，我們感覺世界崩毀——你可曾嘗過，情，究竟會有多傷？ 　　當你為愛焦慮懊悔，「所求不得，有所失亡」，情緒會亂了方寸，導致肺上火、氣

鬱結；當你因「悲哀太甚」，陽氣妄動，你會心氣不通、經脈痿靡……時間或許能淡化曾經的過去，但身體卻會記憶所有心痛的痕跡。你的情越是易感，愛越是刻骨，就越是容易內傷。 　　《當老莊遇見黃帝內經》的第二堂課，帶我們從「情」出發，結合道家的哲學與醫家的經驗，鍊就「多愛、少累」的用情境界。當通達《老》、《莊》的情深似海、愛厚如洋，便能成一位柔情似水、包容開闊的海洋情人；當曉悟《黃帝內經》之「精氣弛壞」，則能在面對欲念時有所自持，做到情深卻不癡迷。 　　動心是一種緣遇，用情卻是一種修行。如能扶正祛邪自己的內心世界，在濃如酒的愛裡，保有淡如水的心，那麼即使遭遇風浪，心也能為自己的方向掌舵。 　　這是一

門從小到大沒人教我們必須懂的學問，卻牽引著整整一生。我們終將明白，有一種情分，不用抓緊也不會分離。有一種情愛，不用害怕失去卻反而地久天長。因為感受深情，所以理解無情。因為欲而無咎，所以愛而無傷。歡迎來到「學會用情」的哲學課。 名人推薦 　　作家．精神科醫師王浩威 　　作家．廣播主持．企業顧問吳若權 　　臨床心理師洪仲清 　　詩人．藝術家．有鹿文化社長許悔之 　　《哈佛醫師心能量》系列作者許瑞云 　　作家張曼娟 　　精神科醫師．榮格心理分析師鄧惠文 　　律師賴芳玉 誠摯推薦！ 好評推薦 　　這本書，用老莊之說，談面對「情山欲海」而如何「舉重若輕」，所以閲讀過後，覺得胸臆之中雲淡風輕，皓月

當空。忽而看到腳下，繁花隨風搖曳，弄花香滿衣，不會迷路為花開。――詩人．藝術家．有鹿文化社長／許悔之 　　帶著立身安穩的姿態，進入關係，愛人沒忘記愛自己，不失去自我本性。這本書，從身、心、自我、關係，漸次延展開來，脈絡清晰。然後再從關係一路回溯，滋養自己的根本，讓身心狀態更趨向圓滿。――臨床心理師／洪仲清 　　「自己」就是「自然」，「自然」就是「自己」。愛到深處，情濃似酒；君子之交，卻淡如水。如果每一段感情到最後，戀人都將是朋友。我們最該學習的，並非只是如何去愛；而是在愛之前，先學會自處。――作家．廣播主持．企管顧問／吳若權  

這樣吃就對了：提升生命能量的飲食養生術

為了解決肝膽相照由來的問題，作者吳季華 這樣論述：

　　這本書是為那些對健康有深切渴望的人、想提升自己的能量而有更好競爭力的人、想要健康地活到老的人而寫的。原本打算十年後再來寫養生書的，但有感於許多親朋好友及諸多名人(醫)，在壯年時相繼辭世，因此在許多人的鼓勵之下，抽空寫下我研究養生抗病二十多年的心得與大家分享。或許以我光電的背景來寫這本書有一點突兀，但是超過二十五年以上研究養生及助人健康的實務經驗，我知道大多數人是處在「半健康」的狀態下的，各種壓力一大堆，但無力克服，我已找到許多很棒的方法，且身體力行超過二十五年了，故著書與有緣人分享。　

國中國文書信教學研究

為了解決肝膽相照由來的問題，作者邱淑萍 這樣論述：

本論文定名為「國中國文書信教學研究」是以國中生為對象，依據現行的課程標準與國語文能力指標選取適合學生程度的材料，配合適當的教學策略，多元活動，指導書信寫作，期能掃除書信給人呆版、僵化的刻板印象，提升學生作文能力與生活應用能力，進一步欣賞並喜愛書信之美。 本論文共分七章，第一章〈緒論〉談研究的動機目的、範圍與方法，並對相關文獻進行探討。 第二章〈書信概說〉先言書信之源流，書信各種名稱之由來，及書信有別於他種文類之特色，並探討書信價值，目的在建立書信的整體概念。 第三章〈書信格式教學〉由書信形式面申論，介紹書信三段九項之結構，再談信體、信封文面並介紹信封的種類及電子郵件，本章內

容著重在對書信的基本認識與掌握要領。 第四章〈書信寫作教學〉從書信的寫作面申論，說明書信寫作原則、寫作語言，再針對國中生常用到之私函及事務性應用等十四種書信進行教學，並舉擬例說明。 第五章〈書信教學設計〉從教學活動設計面申論，第一節設計多項適合書信教學實施的活動，希望能在寓教於樂的學習活動中，提高學生對書信的興趣，以收良好教學效果。第二節設計教案，將教學活動融入教案中，並提供教學策略、講解教學流程，同時紀錄與學生互動、實際演練的教學過程。 第六章〈如何提升書信教學品質〉分別就教師、學生的立場，及書信應用的實際狀況面，歸納有利於書信教學、能夠提升品質的方法。 第七章為〈結

論〉及建議，並期望後續研究者能更深入研究，提供更好的方法，將理論與教學做有效的結合，讓學生樂於學習，以收最佳成效。