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另外網站海洋奇緣: 噗噗與嘿嘿| 誠品線上也說明：海洋奇緣 : 噗噗與嘿嘿| 誠品線上. Moana: Pua and Heihei-Step into Reading Step 2. 作者, 瑪莉．提沃斯.
這兩本書分別來自小光點 和小光點所出版 。
國立中山大學 公共事務管理研究所 張瓊婷所指導 李若慈的 遊客再重遊澄清湖風景區之意願研究 （2021），提出海洋奇緣中文關鍵因素是什麼，來自於目的地意象、遊憩涉入、地方依戀、滿意度、重遊意願。
而第二篇論文國立政治大學 中國文學系 鄭文惠所指導 黃璿璋的 後經典時代：現代視閾中的「四大奇書」及其改寫 （2021），提出因為有 四大奇書、現代文學與文化、故事新編、續書、後經典的重點而找出了 海洋奇緣中文的解答。
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海底總動員2：色彩繽紛的海洋 迪士尼雙語繪本STEP 1
為了解決海洋奇緣中文 的問題，作者BillScollon 這樣論述：
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小朋友自然認識各種顏色，立刻跟我們一起進入書本裡的世界吧！ 【故事內容】 《海底總動員2：色彩繽紛的海洋》(STEP 1) 適合與學前至小學一年級（Preschool-Grade1）的小朋友共同閱讀。完整中英對照，附注音。 紅色、綠色、黃色，還有藍色！多莉在海底還能看到哪些顏色呢？ Red, green, yellow, and blue! What other colors does Dory see under the sea? 紅色、綠色、黃色，還有藍色！多莉在回家的路上遇到了許多朋友，每個朋友都擁有不同的顏色，小朋友一起來認識繽紛多彩的顏色吧！ 本系
列由迪士尼知名閱讀書系STEP INTO READING改編，配合學習等級，使用淺顯易懂的單字語句，搭配大受歡迎的迪士尼角色圖像，帶給孩子們愉快且成功的閱讀體驗，循序漸進地增強孩子們的英語能力。 本系列包含所有迪士尼與皮克斯知名動畫故事：冰雪奇緣、玩具總動員、大英雄天團、可可夜總會、動物方城市、靈魂急轉彎等，陸續推出。 不論男孩或女孩，喜歡公主或英雄，熱愛冒險故事或史詩旅程，都可以找到適合自己的故事，建立良好的英語學習基礎。 《本系列特點》 ★☆中英雙語對照，孩子尚未啟蒙英文之前，可當成繪本親子共讀。 ☆★基礎單字、短句，循序漸進，增加孩子英文力。 ★☆簡單又有趣的故
事情節加上生動活潑的角色，閱讀體驗不枯燥。 ☆★中英雙語分開列示，小朋友在閱讀英文時，不會被中文影響，又能適時對照。 ★☆閱讀年齡廣泛，學前孩童到小學中高年級學生皆適合閱讀。
海洋奇緣中文進入發燒排行的影片
遊客再重遊澄清湖風景區之意願研究
為了解決海洋奇緣中文 的問題，作者李若慈 這樣論述：
澄清湖為高雄一風景區，其內不僅有豐富的生態資源，且園區環境清幽，亦可登高遠眺，是都市裡少見的僻靜之處，為一不可多得之複合觀光地點。本研究以澄清湖風景區的重遊遊客做為樣本，探討在新冠狀肺炎疫情下其目的地意象、遊憩涉入、地方依戀、滿意度及重遊意願間之關係，且同時建立下列九個假設:(1)澄清湖風景區之遊客其遊憩涉入對於目的地意象有正向影響，(2) 澄清湖風景區之遊客其目的地意象對於場所依戀有正向影響，(3)澄清湖風景區之遊客其目的地意象對於滿意度有正向影響，(4) 澄清湖風景區之遊客其遊憩涉入對於滿意度有正向影響，(5)澄清湖風景區之遊客其場所依戀對於滿意度有正向影響，(6)澄清湖風景區之遊客其遊
憩涉入對於場所依戀有正向影響，(7) 澄清湖風景區之遊客其遊憩涉入對於重遊意願有正向影響，(8) 澄清湖風景區之遊客其滿意度對於重遊意願有正向影響，(9) 澄清湖風景區之遊客其場所依戀對於重遊意願有正向影響。並使用描述性統計、線性迴歸等工具來做分析，用以處理本問卷構面與構面間是否具有顯著的關係。得知上述九個假設皆為成立，且遊客對於澄清湖風景區最為滿意之部分皆屬於「自然環境」的範疇，其清晰的空氣品質及綠化的自然環境搭配其廣闊的園區，皆為其在新冠狀肺炎疫情下相較其他開放空間更有吸引力之原因，故建議管理者將停車空間規劃在園區之外或靠近園區出入口之處，如此一來，便可讓園區內部的空氣保持良好的品質，此外
，澄清湖風景區對於學生而言是較無吸引力的，顯示年輕人對於純粹僅供休閒散步、賞花等旅遊行程就較為興趣缺缺，此也可以反映出澄清湖風景區的亮點不足且硬體設施老舊，並無法吸引住年輕一輩，而讓其有想前往旅遊的念頭，建議可以從澄清湖風景區的官網開始，由於其網頁之編排較為制式，故若可以增加些活潑的排版進去，亦可使得年輕人較為願意去了解澄清湖風景區，並去瀏覽內部之資訊，並將其新興之資訊，如賞螢據點「螢光奇緣秘境」及「生態迷宮花園」等活動上網公告給遊客週知，增加其旅遊之亮點，以此提供政府政策或管理者調整管理方針來做改善及檢討，期望可讓澄清湖風景區再度受到觀光客之重視及發揮其觀光價值，並增加其重遊意願。
汽車總動員3：老賽車手，新賽車手 迪士尼雙語繪本STEP 1
為了解決海洋奇緣中文 的問題，作者MaryTillworth 這樣論述：
∴∵∴∵知名迪士尼電影雙語繪本系列，全新推出！∴∵∴∵ ∴∵∴∵必懂單字整理，學習有效率！∴∵∴∵ 還在煩惱孩子們對英文學習沒興趣、沒動力嗎？ 每天只要十分鐘！ 利用大人小孩都熱愛且熟悉的迪士尼電影角色改編的雙語繪本，提升孩子們的學習興趣！ ∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵∴∵ 在《冰雪奇緣》、《動物方城市》、《可可夜總會》、《靈魂急轉彎》、《玩具總動員》與可愛雪寶的故事之後，本次將推出引導小朋友認識「相對詞」的《汽車總動員3：老賽車手，新賽車手》(STEP 1)，另外也有認識顏色的第一本書《海底總動員2：色彩繽紛的海洋》(STEP 1)。透過可愛角色讓
小朋友自然認識什麼是相對詞，立刻跟我們一起進入書本裡的世界吧！ 【故事內容】 《汽車總動員3：老賽車手，新賽車手》(STEP 1) 適合與學前至小學一年級（Preschool-Grade1）的小朋友共同閱讀。完整中英對照，附注音。 有些賽車已經老了，而有些是新的。但無論如何，他們都超級快！ Some race cars are old, and some are new. But they all are super fast! 誰比較大？誰比較小？誰領先？誰落後？誰比較快？誰比較慢？小朋友一起來認識相對詞吧！ 本系列由迪士尼知名閱讀書系STEP INTO
READING改編，配合學習等級，使用淺顯易懂的單字語句，搭配大受歡迎的迪士尼角色圖像，帶給孩子們愉快且成功的閱讀體驗，循序漸進地增強孩子們的英語能力。 本系列包含所有迪士尼與皮克斯知名動畫故事：冰雪奇緣、玩具總動員、大英雄天團、可可夜總會、動物方城市、靈魂急轉彎等，陸續推出。 不論男孩或女孩，喜歡公主或英雄，熱愛冒險故事或史詩旅程，都可以找到適合自己的故事，建立良好的英語學習基礎。 《本系列特點》 ★☆中英雙語對照，孩子尚未啟蒙英文之前，可當成繪本親子共讀。 ☆★基礎單字、短句，循序漸進，增加孩子英文力。 ★☆簡單又有趣的故事情節加上生動活潑的角色，閱讀體驗不枯
燥。 ☆★中英雙語分開列示，小朋友在閱讀英文時，不會被中文影響，又能適時對照。 ★☆閱讀年齡廣泛，學前孩童到小學中高年級學生皆適合閱讀。
後經典時代：現代視閾中的「四大奇書」及其改寫
為了解決海洋奇緣中文 的問題，作者黃璿璋 這樣論述：
《三國志通俗演義》、《忠義水滸傳》、《西遊記》和《金瓶梅詞話》在中國文學史上被譽為明代最傑出的四部小說。四部小說出版後，經明清評點家、現當代評論者的詮解，認為它們在敘事、結構、人物塑造與美學建構的優異表現皆非同時代作品可及，堪稱為「經典」之「四大奇書」。亦即，所謂「四大奇書」是小說「經典」，其實是文學史的後見之明。四部小說在文人化或經典化以前，歷「說故事」的表演、書寫、行銷、閱讀、評論等群體互動行為之生產，體現中國小說「世代累積型」的特色。四部小說早在成為「定本」以前，「故事」在不斷地「言說」與「閱讀」之間，成為了社群共同參與的文化資產。現存諸多明清古典小說「續書」，即是在續寫、翻案的改編行
為裡，反映創作者「當下」面對的價值更新與社會情境，是為一場集體的、世代相傳的，編織意義的行動。在中國現代化時期，「說故事」的傳統仍持續發生。對於「四大奇書」的現代新編，歷來學者較關注於晚清「新小說」所傳達的「啟蒙救國」，民國以後的研究卻付之闕如，泰半聚焦魯迅以來，五四新文學的「故事新編」體對古代歷史、傳說的改造發明。然而，晚清以後文人，仍仿照「新小說」的「章回體」敘事模式，持續以改寫行動思考古典名著「四大奇書」的現代轉型與文本更新，並藉由現代報刊、影戲等新媒體的傳播，獲得廣大的閱讀群眾與迴響。這批作者的身分多屬鴛鴦蝴蝶派、喜劇作家、滿洲遺民，甚至是不具名的作品。相對於以「五四」為標竿的菁英文學
家，這些經典文學史的邊緣人物，其創作往往被視為文化的「雜質」，但他們與五四「新文學」的故事新編者，同樣是在回應「現代性」中的「傳統性」，且更彰顯出一個時代整體庶民的精神面貌與價值。本文對照魯迅與五四文學以來「故事新編」體的小說發生學，並透過文學史料的重新探勘，觀察現代作家對於「四大奇書」的改編情形，嘗試打開過往經典文學史與文化史的多重視點。本文並關注晚清以後的現代作家，如何對古典小說極具代表性的「四大奇書」進行「再書寫」與「再閱讀」，於「通俗性」與「傳統性」之中言說「現代性」，並強調經典原著的符號系統，如何在全球化知識環流中被解構與重構。題中的「後經典」，即用以命名這些「經典」之後，以拆寫、重
組古典元素，使文學主題以及文化符號擴散轉化的作品。本文除對個別作家與作品進行微觀研究，探索重寫文本背後的重要形塑因子外，也宏觀式地為「四大奇書」勾勒出四種現代的閱讀軸線：歷史與狂歡、江湖與遺民、神魔與啟蒙、淫婦與烈女。此四種軸線分別是在「故事—新編」之間分屬「傳統—現代」的游移命題，亦為創作者在「三國」、「水滸」、「西遊」、「金瓶梅」的古典故事框架中，以脈絡化或去脈絡化的方式，進而關切歷史、族裔、啟蒙與性別的策略。透過鬆動原有文本的符號內容，轉化至新的情境加以擴寫，在遊戲與油滑之中施加諷喻，這並非是一勞永逸的事業，而是一場永無止境的言說。本文即試圖在學界既有的「明清續書」、「故事新編」等研究基
礎上，將時間軸從明清擴大延伸至現當代文學與文化，嘗試勾勒一種「後經典」的敘事學／續事學。