板橋中山國小評價的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

教育訓練與組織文化對員工工作績效影響之研究: 以T公司為例

為了解決板橋中山國小評價的問題，作者張芷菁 這樣論述：

企業除了提供優良的產品與服務外，現今顯得更重要的便是人才。人才的培育與訓練，已經是企業在與其他競爭者上的競爭力差異關鍵。本研究目的為了解教育訓練、組織文化、組織承諾、工作滿意、公平性、工作壓力以及工作績效之關係。本研究根據研究目的、架構與假設，針對T公司員工以問卷方式進行調查，並以SPSS統計軟體作為資料分析之工具，並以利驗證本研究假設，統計分析方法使用順序為，描述性統計分析、信度分析和迴歸分析。本研究研究結果證實教育訓練對組織承諾、工作滿意與工作績效具有正向顯著影響；組織文化對公平性、工作壓力與工作績效具有正向顯著影響；組織承諾對工作績效具有正向顯著影響；工作滿意對工作績效具有正向顯著影響

；公平性對工作績效具有正向顯著影響；工作壓力對工作績效具有正向顯著影響。本研究因受限於其它如人力、財力與時間的限制，僅採用量化研究方法。對未來研究建議可以比較同性質其它企業加以比較各構面之關聯性，同時亦可採用質性研究方法；因T公司之關係企業亦從事國內政府部門或企業派遣員工之業務，將來研究亦可針對企業派遣員工做更深入之研究或比較與正式員工是否在各構面感受是否有其差異性，以擴大研究層面。

國小學童外語學習焦慮對外語學習動機之影響-以教師教學風格為調節變項

為了解決板橋中山國小評價的問題，作者汪慧茹 這樣論述：

英語已成為十二年國民基礎教育語言領域國小階段中的主要科目之一，因此學習者在學習歷程中必須定期接受檢定，作為學習成效之一。然而，過去許多研究發現影響學習者外語學習成效因素中，外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格居多且多以國高中以上學生為對象，對國小學生之研究相對較少。因此，本研究主要目的是以外語學習焦慮探究教師教學風格及外語學習動機之相關。了解桃園市國小中年級學童在外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格之關係探討。本研究採問卷調查法，並修訂「外語學習焦慮量表」、「 外語學習 動機量表」及「教師教學風格量表」為研究工具，針對桃園市國小三、四年級學生進行調查，採取分層抽樣方式，以桃園市 50

0名國小中年級學生為樣本，將回收問卷回收後，並以統計套裝軟體 SPSS分析，以描述性統計、皮爾森積差相關及多元回歸等方法進行分析，根據研究結果獲得以下結論：一、學童們對於外語學習焦慮中「溝通焦慮」、「負面評價焦慮」及「考試焦慮」等評價結果相當接近，但其中以「溝通焦慮」評分最高。二、學童們對於外語學習動機中的「內在動機」與「外在動機」等評價結果，以「內在動機」評分最高。三、學童們對於教師教學風格中的「教師中心型」、「學生中心型」與「折衷型」等評價結果，以「折衷型」評分最高且對於外語學習動機有顯著影響。四、外語學習焦慮影響外語學習動機，其中以考試焦慮對外語學習動機達顯著正向影響。五、教師教學風格影

響外語學習焦慮，其中以學生中心型的教學風格外語學習焦慮最低。六、教師教學風格影響學生外語學習動機，其中教學風格折衷型較能提高外語學習動機。七、教師教學風格於外語學習焦慮與外語學習動機之間存在部分調節效果，其中學生中心型的教學風格負向調節評價焦慮與外語學習動機之關係。