中山國小課表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

交心 啟動孩子的內在動機：親師SOS2

為了解決中山國小課表的問題，作者蘇明進 這樣論述：

　　10大能力，32個能力養成工具箱、160個祕技，幫助孩子成為未來等待的人才！ 　　只要啟動了自己想要的渴望，學習主導權就完全改變了方向。 　　你想帶給孩子什麼？知識？愛？能力？陪伴？ 　　未來六成的工作還沒發明出來，教過的知識卻會淡忘，哪些事對孩子才是最重要的？ 　　請孩子幫忙，他們全都意興闌珊、愛理不理的，如何才能激發出他們參與的動力？ 　　孩子不專心、容易分心、動作慢吞吞、常常叫了好多遍都沒有反應？ 　　分組教學的確效果很好，但有時分組會遇到某些學生不受歡迎、受人排擠，如何解決呢？ 　　老師和家長之間，究竟該不該彼此加臉書好友？   　　以「老ㄙㄨ老師」聞名教育圈的

蘇明進在走過很多學校後，明白老師們不欠缺熱情，他們只是欠缺方法，欠缺鼓舞他們再站出來的勇氣。不管是老師或父母在教育孩子時，其實只需要換個角度，從孩子的需求來看，都能迎刃而解。老ㄙㄨ老師想澄清並聚焦，不畏懼學習、勇於面對學習困難、並且靠自己找出解決方法，才是陪伴孩子一生，用正向思維看待學習、能帶著走的能力。   　　在教學的第一現場，老ㄙㄨ老師在孩子身上看見了十個重要且珍貴的未來能力：自學、反思、同理心、自律、寫作、創造、表達、閱讀、品格、親師教戰，透過對的對話方式，他真正啟動了孩子的內心動機。因為只要引發他們想要的渴望，學習主導權就完全改變了方向。   　　當我們用心與孩子面對面所展現的愛與真

誠，那彼此交織出的信任與情感，才是在時光流逝之中，牢牢映照在孩子心底的閃亮記憶。   　　10大能力，提供教師與家長32個養成工具箱、160個祕技，幫助孩子成為未來等待的人才！   本書特色 　　 「十力」教學教養教室紙上觀課：自學、反思、同理心、自律、寫作、創造、表達、閱讀、品格、親師教戰等未來能力養成完全大公開，透過教學現場的許多「實例」，增添孩子的「實力」。 　　32個未來能力養成的工具箱：除了心法，更有做法，栽培我們摯愛的孩子成為未來等待的人才。   　　親師合作，建立共識的交流道：學習，從來不只在教室發生，十大能力皆涵蓋教學專業及親子教養的訣竅，有效增進老師和家長相互理解彼此的所

思所為，通力合作幫助孩子。 名人推薦 　　葉丙成（台大電機系教授、台大 MOOC 計畫執行長、BTS教學倡導者）、洪旭亮（教育噗浪客共同創辦人）、黃瑽寧（醫師、作家）、小熊媽（親職作家），以及高雄市四維國小翁慶才校長、新北市中小學校長協會邱丞宗理事長、臺北市公私立國民小學校長協會理事長張永欽校長等全台111位校長齊聲推薦 　　嚴長壽(台東均一實驗高中/宜蘭慈心華德福實驗高中 董事長) 　　教育，決定台灣的未來；老師，則是幫助學生面對未來的關鍵力量。在改變孩子之前，老師必須先是自行改變自己的那一位！ 　　老ㄙㄨ老師將他多年累積的教學經驗，分別用老師與家長的立場，鉅細靡遺、深入淺出的把他在第

一線觀察到的問題提出來探討。我非常鼓勵有更多老師，也能像老ㄙㄨ老師一樣，將自己的教學經驗與遇到的難題分享出來，因為唯有建立一個長期的教師夥伴社群，提供實用的教戰手冊資源，才能讓在偏鄉獨立作戰的老師彼此得到支持。 　　劉安婷（TFT「為台灣而教」理事長） 　　最令人動容的正是老ㄙㄨ始終堅持、甚至用力捍衛的那一份對孩子的同理。除了點出孩子學習最重要的關鍵能力，更可貴的是老ㄙㄨ所敘述的不只是理論、方法，更透過每一個章節，不斷的在問：我們真的、真的同理孩子了嗎？ 　　張輝誠（台北市中山女高教師、學思達教學倡導者） 　　就是這樣師生間的生命相互砥礪、共同成長，讓我著迷不已，著迷到經常忘了：老ㄙㄨ還始

終不斷訓練他的學生各式各樣終身受用的能力，正如同這本書上各篇章所提及的自學、反思、寫作、創造、同理心、自律、品格、閱讀能力，一而再地顯示出老ㄙㄨ的遠見、無私、務實與創意。 　　溫美玉（台南附小老師，溫老師備課趴發起人） 　　老ㄙㄨ老師運用極佳的寫作功力，將師生在教室每一天精采動人的畫面，透過文字娓娓述說且整理成篇章，有些複雜的教學案例或者精采的互動遊戲，他還不厭其煩的製作成教戰手則，步驟分明，好讀易學，讓所有想學習的老師、家長大大受用。 　　李崇建（教育工作者，作家） 　　老ㄙㄨ老師是一位教育家，也是一位溫暖的陪伴者，看他的文章總能啟發我教學的創意，思考教育的本質，看見人與人的連結，以及一

位教師愛的展現。這本書更是如此，既適合家長參考，也適合教師進修。 　　王政忠（南投縣中寮鄉爽文國中教務主任、MAPS教學倡導者） 　　老師之所以被無數個學生記得的原因，是帶給他們：能力的獲得、生命的探索與價值的思辨。ㄙㄨ老師會這樣被他的孩子記得，而且被記得更久更久。 　　Selena（親職作家） 　　老ㄙㄨ是一位教學經驗豐富、著重孩子品德教育的師者，他不僅有創意，對學生總有一套，書中他提起自己求學過程中的悲傷回憶，讓我不禁心疼起這個小男孩，也才理解為何他能對學生同理並想盡辦法協助孩子。這本書是家長與老師們共同的正面能量書。

翻轉教育2.0：動手做，啟動真實的學習（含60分鐘DVD）

為了解決中山國小課表的問題，作者何琦瑜賓靜蓀陳雅慧林韋萱李宜蓁張益勤 等著 這樣論述：

「告訴我，我會忘記；給我看，我或許記得；讓我參與，我會了解。」 　　 　　世界變化得太迅速，沒有人能預測未來。全世界都在問同樣的問題：「中小學要教什麼？如何教？」動手做的學習，提供了新密碼。因為透過動手做，培養了四個二十一世紀最需要的能力：創新的能力、獨立自主思考的能力、主動的動機與解決問題的能力。 　　 　　動手做，串聯「從發想到實踐，從虛擬到實體，從競爭到共享」的關鍵字 　　 　　提到「動手做」，你會想到什麼？是DIY材料包？還是成績後段班孩子的技藝班？其實，「動手做」這3個字正成為美國未來創新教育與人才培育的關鍵字，同時也引爆了「第三次工業革命」的來臨。美國總統歐巴馬也提出「教育創新」十

年計畫，編列預算約一百二十億台幣準備培養未來人才──「創客」（maker）。 　　 　　「想得出來，就做得出來」的創客精神和主張，正重新定義對學習的看法。過往，創意和執行是兩碼子事，但拜科技之賜，如今創客們可以透過3D印刷機與雷射切割機等「快速成型」（rapidprototyping）新技術把自己的點子做出來，也透過實作的過程、雲端的分享來修正想法。動手做，幫助孩子們從創意發想到實踐夢想，從虛擬到實體，從競爭到共享。 　　 　　然而，培養動手做，不是「請你跟我這樣做」，而是「請你自己想要怎麼做」；想要怎麼做，就必須有創意。人人都有創造力，但創造力是有黃金關鍵期的，父母要在對的時間給對的教養方法

，才能教出一個腦袋靈光、創意無窮的孩子。 　　翻轉，把學習的主權還給學習者 　　正如英國名教育學者麥可•楊（MichaelYoung）所說：「決定新世紀教育的不是教學，而是學習。」面對創意無限、自主學習的孩子，台灣教學風景正默默在改變，熱血教師們開始翻轉學習，要把學習的主權還給學習者。 　　 　　DVD內容： 　　1.美國篇《從製造到創造，從記憶到思考；動手做，打造解決問題的能力》 　　帶領觀眾直擊美國「創客市集」（MakerFaire，全球發明家／創造者盛會）會場，大小創客們利用各種素材打造世界獨一無二的手工車、機器人；並訪談不遺餘力推展「動手做」的學校與社區，也聽聽專家學者何以如此高度

肯定動手做的學習效果，如何引爆「第三次工業革命」的來臨。 　　 　　2.台灣篇《創意教師，讓改變看得見》 　　帶領觀眾親臨七所致力於翻轉教育的國中小現場。為能給孩子更主動、更有效、更開心的學習環境，這些創意教師在各自的領域裡翻轉、經營，並自發性的組成教育團隊，分享、學習與解決彼此遭遇的難題。在台灣，正興起一股改變教室的風潮，從傳統、被動的學習模式，成為主動、自發性學習的主人，讓孩子找到學習的樂趣。 　　 　　 企劃緣起    何琦瑜   美國現場：動手做，未來學習關鍵字 趨勢解碼1 未來人才關鍵字：創客   重點政策 歐巴馬「第一屆白宮創客市集」演講 美國需要更多創客！

專家開講1 皮克斯檔案管理部總監  湯尼‧迪羅斯（Tony DeRose） 動手做，點燃熱情，看到世界的關聯 趨勢解碼2能力取代學歷，21世紀學習新指標 趨勢解碼3創意市集：自主學習者的盛會 圖片故事1 專家開講2全球創客運動推手 戴爾‧多爾蒂 Dale Dougherty 動手做，是探險的旅程 圖片故事2 翻轉學校1 柏克女校x動手做專題  動手做物件，經典文學站起來 柏克女校創新課程總監麥克‧哈默斯（Mike Harms）動手做，發現知識的有用 翻轉學校2 紐葉樺私校x設計思考  創意，是為了讓別人生活更好 紐葉樺私校iLab負責人琴‧賽克斯（Kim Saxe）  動手做，讓你有機會找

出你的方法 設計思考大師 大衛‧凱利 打造創造力自信心，改變世界 翻轉學校3 Brightworks x 全木工課程 整個教室都是我們蓋的 Brightworks創辦人Gever Tulley 學會擁抱限制，展現自由和創意   翻轉學校4 貝艾爾小學 x IB認證 IB，給孩子「人生需要的能力」 社區營造1 舊金山探索館 放縱你的好奇心和動手欲！ 舊金山探索館合作動手做計畫總監麥克•沛翠克（Mike Petrich）用手體驗，學到一手知識 社區營造2 馬琳郡Intel俱樂部 培植草根小創客 英特爾社區俱樂部總監 約翰‧麥克李歐（John MacLeod）舉辦迷你創客市集，推廣加分  

社區營造 3 公共圖書館 開闢學習實驗室，鼓吹動手做 皮克斯大學負責人  艾莉絲‧克萊德曼（Elyse Klaidman）動手做，是最好的學習 採訪後記 動手做的學習：不用別人的標準評價自己 圖片故事3 台灣實況：動手做，創意發想啟動機 趨勢解碼1 養出創意小孩  關鍵在9歲　　 專家開講 荷兒童美術館館長 林千鈴5方向，打造孩子的創造力 教養祕計1 培養4習慣，磨練4技巧，永保創意腦　　 創意推手1手作達人Selena 小孩發想，家長要煽風點火　 創意推手2科學媽媽何莉芳 廚房就能做科學實驗 教養祕計2 6要5不怕 栽培家中小創客 家有創客1：金克杰 陪孩子沉迷，養出機器人高手 家有創

客2：吳灌品 爸媽不給，自己手做電吉他 家有創客3：鍾凱翔 呵護他的「我喜歡」，養出創作天才　 趨勢解碼2動手做，學習超好玩 學校實作1信賢種籽實小 學校是我們的手作品 學校實作2蟠桃國小科學創意社 小積木重現羅馬競技場 學校實作3陸豐國小  廢棄檸檬皮一圓畢旅夢 學校實作4北市仁愛國中  1元變5元，用理化變魔術 學校實作5發明造物教室 玩木工練思考力 翻轉教室：動手做，找回課堂生命力 趨勢解碼 翻轉教師 決心讓教室不一樣　　 翻轉教師1 中山女高老師張輝誠 課表放臉書  歡迎來觀課　　 翻轉教師2 光榮國中老師鍾昌宏 激發自學力  老師等著被問倒　　 翻轉教師3 教育噗浪客 12小時秒殺的

教師研習　　

探討非山非市型社區課輔班之商業模式 －以基隆市某課輔班為例

為了解決中山國小課表的問題，作者李明霈 這樣論述：

本論文之個案研究係以台灣北部城市與城市間的非山非市型課輔班如何在創新教育的理念下，建立特有的教材與課程，形成差異化有競爭力的價值主張，營造出獨特的商業模式。本研究發現，此個案的商業模式有效運用社區活動與網路社群經營，融入社區認同與社區意識，形成信任機制。教育理念創新透過社區網路社群推播，學生學習成果發表與資訊課程證照取得，有趣有感的體驗活動與家長們互動形成口碑，建立特有的價值主張。以商業模式分析圖分析個案課輔班以價值主張為發震源，進而影響其他構面。本研究解析出個案課輔班在城與城的邊陲社區，以教育理念帶動的獨特商業模式，提供有心投入商業環境相對貧脊地區的教育工作者參考。