昆蟲它牠的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

梅子老師這一班：王文華給孩子的校園生活故事集(全套3冊)

為了解決昆蟲它牠的問題，作者王文華 這樣論述：

金鼎獎作家 王文華 地表最強的陪伴者，用同理心與愛，讓孩子成為更棒的人！ 與「梅子老師這一班」一起了解生命中的大小事！ 　　《梅子老師這一班1：教室被封鎖了！》 　　停課不停學，人人都有自學力！ 　　一場措手不及的疫情，打亂了我們的生活，但不論世界如何轉變，安定的心與踏實的生活，才是我們彼此扶持最堅實的力量。 　　從梅子老師這一班的孩子眼中，看看世界，想想生活。 　　即使相隔遙遠，我們仍不忘相互友愛；就算沒有教室，我們照樣可以自主學習。 　　《梅子老師這一班2：我們全班都有了！》 　　展開孩子的生命觸角！ 　　「老師，您最近怎麼常常請假？」「老師，妳怎麼都不穿高跟鞋了？」 　　「老

師，為什麼都不和我們一起打躲避球？」⋯⋯ 　　如何讓孩子體驗母親懷孕時的不便？如何讓孩子感受生命誕生的過程？ 　　透過一場模擬的生活體驗，師長與孩子們彼此分享生命的故事， 　　一起學習正確看待生命、同理他人，更懂得珍惜、勇敢去愛！ 　 　　《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》 　　一起守護願意悔改的心！ 　　啊⋯⋯不見了？郝蕾歐的錢不見了！ 　　她明明把錢收好了，但是現在不見啦！ 　　鈔票不可能憑空消失！肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。 　　每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　沒有人不犯錯，知錯能改需要很大的勇氣； 　　當我們學會守護一顆願意悔改的心，自己也將

獲得成長！ 　　《梅子老師這一班1：教室被封鎖了！》 　　真愛國小因為一場突如其來的疫情，意外被封閉了。 　　全校師生暫時都不能到校學習，為了安全起見，必須盡可能待在家裡，減少出門。 　　梅子老師是學校年紀最大的老師，她的年紀大到可以當孩子們的奶奶，這所學校很多老師和校長，都曾經是梅子老師的學生。梅子老師不熟悉線上教學，所以一筆一畫的在黑板上交代學生作業。   　　三年六班的十個孩子，在這段期間，除了自主學習老師交代的功課，還在一成不變的生活中，慢慢找出自己樂愛的活動。有喜歡創意發想的、愛閱讀的、熱中社區觀察的、沉迷於電玩的，以及因為染疫而被送進醫院的⋯⋯ 　　雖然這群孩子個性迥異，

但彼此之間有網路或其他連結，產生更緊密的互動。梅子老師的資訊能力，也在這段日子裡，一天比一天強。   　　這個溫暖的故事，很貼近我們當下，相信小朋友在其中能獲得許多深刻的感受和啟發，也為大疫期間的孩子，留下不一樣的生活紀錄。 　　《梅子老師這一班2：我們全班都有了！》 　　有一天，真愛小學的體育老師懷孕了，請假的次數變多了，代課的機會增加了，對梅子老師這一班的孩子來說，是一場全新的變局，大家要如何應對？ 　　梅子老師利用這次機會，設計了一門特別的課，讓小朋友體會當媽媽的辛苦，但孩子們卻自動升級，將活動演變成男女對抗賽，戰況愈演愈烈⋯⋯ 　　對孩子來說，「老師懷孕了」其實是一堂很棒的生命

教育課。在現今少子化的社會，孩子少有機會遇上身邊人挺著肚子，且能近距離陪伴、見證小生命的成長與到來。在這段神奇又莊嚴的過程裡，不僅學到善待生命、珍惜生命，更懂得愛護自己、體諒他人需求，將是一件多麼棒的事！ 　　《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》 　　班上竟然出現小偷？ 　　郝蕾歐收在鉛筆盒裡的五百元不翼而飛，明明全班看著自然老師把錢交還給她，但下一秒，錢就不見了！ 　　鈔票不可能平白無故的消失，肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。是家境清貧的那一位同學？還是平日就愛東買西買的另一個孩子？大家開始疑神疑鬼，每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　在這一回的故事中，

梅子老師將如何化危機為轉機？跟著三年六班這一群個性迥異的孩子，你會看到金錢在他們心中有不同的價值與意義：應該把一分一毫都存起來呢？還是有計畫的消費？錢可以做到很多事，但如果拿了不屬於自己的錢，是可以被原諒的嗎？ 　　梅子老師再次運用經驗與機智，不但化解了事件，也調解了孩子們的心。同時讓大家明瞭，適度的留給犯錯者一點空間和時間去想清楚、說明白，而不是用脅迫和恐嚇的手段，逼得人更加逃避和掩藏。 　　＊有注音 　　＊閱讀年齡：6歲以上  

昆蟲它牠進入發燒排行的影片

生態意識融入幼兒生命教育實踐

為了解決昆蟲它牠的問題，作者詹淑芳 這樣論述：

摘 要本研究為「生態意識融入幼兒生命教育的實踐」，課程活動設計以主題教學實施之，實施的場域以新北市泰山區某幼兒園60位幼兒為研究參與者，再以教育行動研究的循環歷程為輔，進行主題活動課程，課程進行中也不斷的修正教學策略解決實計的問題。本研究主要的研究目的如下：一、發展以幼兒園本位課程為核心和適合學齡前幼兒的「與大自然玩耍融入生態意識的生命教育」課程。二、探討在幼兒園實施「與大自然玩耍融入生態意識的生命教育」之研究歷程。三、透過在幼兒園實施「與大自然玩耍融入生態意識的生命教育」之課程，能有效提昇幼兒尊重大自然的環境，學習對昆蟲、植物生態生命的保育，維護昆蟲、 植物原生態環境棲息地，對土地友善的態

度，回歸孩子原始的渴望接觸大地， 擁抱大自然。研究者從文獻分析，歸內出適合學齡前幼兒生命教育意涵「人與生態的教育—關懷生態」、「人與環境的教育—關懷環境」為教育目標，然後以「與大自然玩耍」主題活動教學為策略，且在過程中透過觀察、體驗引導幼兒以正向觀感去尊重不同生命的個體，從幼兒作品、學習單、回饋、家長回饋單、協同研究者的回饋及研究者教學省思，將其歸納研究結果：一、實施「與大自然玩耍融入生態意識」的生命教育符合幼兒教育目標。二、實施「與大自然玩耍融入生態意識」的教學，有助於提升幼兒「尊重生命」、「關懷他人、保育牠物、它物」及「友愛土地」、「保護環境」的生命教育內涵與實踐。三、透過教育行動研究的教

學實踐及教學省思能幫助提升教師的專業知識與技能。四、生活中的隨機事件也是生命教育融入與大自然玩耍教學課程設計的美好題材。五、生態意識融入幼兒生命教育的教學，祈望成為本園的本位特色教學課程。 最後依據研究的歷程與結果，提出有關本研究的建議，思考未來的方向以提 供進行類似以生態意識融入生命教育研究之參考。關鍵詞：生命教育、生態教育、主題教學、行動研究

排隊大集合!超人氣識物百科：到底在排什麼呢?+超級大塞車+昆蟲在排什麼呢?+海底在排什麼呢?

為了解決昆蟲它牠的問題，作者大村知子 這樣論述：

　　讓孩子一邊練習數數，一邊認識各種交通工具、動物與昆蟲！ 　　內附驚喜大拉頁，猜猜看、拉拉看，大家到底在排什麼呢？ 　　排排隊、數數字、識萬物 　　你一定也不喜歡排隊吧？但不知道為什麼，好多動物、交通工具和昆蟲都心甘情願的排成長長一列，它們到底在排什麼呢？ 　　日本繪本作家大村知子，出版了四本深受歡迎的繪本：《到底在排什麼呢？》、《超級大塞車》和《昆蟲在排什麼呢？》、《海底在排什麼呢？》，這四本書都以「排隊」作為主軸，分別安排了動物、交通工具、昆蟲和海底生物排著長長的隊伍。一翻開書，都有一句問句：「在排什麼？」「怎麼了？」「怎麼有點吵？」吊足了讀者的胃口，引領著讀者帶著好奇，從隊伍的最

末端，一步步往前，探看到底是誰在排隊，一步步認識這些動物、交通工具、昆蟲和海底生物的外形和習性，讓識物認知的學習過程，充滿趣味。 　　但僅是這樣還不足以讓這套繪本大受喜愛，這套書最特別的，是當你一路跟隨來到隊伍的前端，展開一個大拉頁——出人意料的結局呈現在你眼前，原來大家是為了這個在排隊啊！漫長的排隊，真是值得啊。 　　天馬行空的創意大驚喜，等你一面數數、一面識物，一起來發現！ 　　各冊內容 　　《到底在排什麼？》 　　★超人氣排隊繪本 　　一隻、兩隻、三隻……咦，是什麼讓青蛙、壁虎、大猩猩和河馬……都來排隊呢？ 　　日本繪本作家大村知子以各種動物為主角，小至老鼠、兔子，大至山羊、駱駝，帶

領孩子一隻一隻的細看，認識各種動物，輕鬆又有趣。 　　至於，牠們這麼大費周章的排隊…… 　　壁虎說：好期待喔！ 　　大猩猩說：等再久也值得！ 　　到底是在排什麼呢？又發生了什麼事？ 　　歡迎一起進入開心、興奮的動物世界吧！ 　　《超級大塞車》 　　◎驚喜大拉頁，猜猜看、拉拉看，為什麼會大塞車？ 　　為您插播一則新聞：「約50臺的車子堵在路上，造成了超級大塞車。」 　　到底發生了什麼事呢？讓我們尾隨塞車車陣逐一探訪！ 　　三輪車、獨輪車、重型機車、動物遊園巴士…… 　　各種意想不到的車，逐一登場！ 　　大村知子繼超人氣排隊繪本。 　　讓孩子一邊練習數數，一邊認識各種車子。 　　《昆蟲在排什

麼呢？》 　　點點名、細細看、識昆蟲 　　好多昆蟲排成長長一列，牠們到底在排什麼呢？ 　　別急，我們從隊伍的最末端，一路看看最前面發生什麼事吧！哇，竟然大家都來了，隊伍裡的昆蟲有好多，而且各個種類都有呢——螢火蟲邊排隊邊發亮，蟋蟀唱起歌來了，獨角仙和鍬形蟲還打起架來了……！ 　　日本繪本作家大村知子，延續《到底在排什麼呢？》和《超級大塞車》的邏輯，只是這次主角，從動物和交通工具換成了昆蟲，利用大排長龍的昆蟲，帶領孩子一隻一隻的細看，為這些昆蟲點點名，在這樣的過程中，認識各種昆蟲的外形和習性，輕鬆又有趣。 　　至於，牠們這麼辛苦的排隊，到底是在排什麼呢？嘿嘿，最後的大驚喜，就等你親自翻書翻到最後

才會知道囉！ 　　《海底在排什麼呢？》 　　★超人氣排隊繪本最新海底總動員 　　一隻、兩隻、三隻…… 　　咦，是什麼讓海馬、螃蟹、飛魚和虎鯨……都來排隊呢？ 　　日本繪本作家大村知子，延續《到底在排什麼呢？》、《超級大塞車》與《昆蟲在排什麼呢？》的邏輯與風格，只是這次主角，從動物和交通工具、昆蟲換成了海底動物，利用大排長龍的魚、蝦、螃蟹、鯨魚等各式各樣的海洋動物，帶領孩子一隻一隻的細看，認識各種海洋動物，輕鬆又有趣。 　　歡迎一起進入開心、興奮的海底世界吧！ 本書特色 　　1數數字 　　每個排隊的動物、交通工具和昆蟲旁都標註了數字，可以練習數數字，並且知道到底有多少動物、交通工具和昆蟲在

排隊。 　　2識名稱 　　除了數字，每個排隊的動物、交通工具和昆蟲旁也標註了名稱，還根據他們的不同特性，設計了簡短的對白，讓讀者認識這些不同動物、交通工具和昆蟲的外形和習性。 　　3刺激創意與想像力 　　最後的精采大拉頁，告訴我們「原來他們在排這個啊！」但絕不是你能想像得到的事。充滿創意的結尾大驚喜，令人拍案叫絕！ 得獎紀錄 　　★「好書大家讀」年度好書 　　★教育部Bookstart選書 　　★文化部優良讀物推介 　　★博客來學齡前童書之最 　　★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 名人推薦 　　王郁軒／臺北市國語實小自然科學老師 　　李弘善／新北市橫山國小教師 　　何旻杰／中央研究

院綠島海洋研究站研究員 　　林愛玲／新北市青潭國小校長 　　張東君／科普作家、推理評論家 　　黃興倬／國立自然科學博物館助理研究員 　　陳育軒／社團法人臺灣自然研究學會理事長 　　（依照姓氏筆畫列名） 　　＊適讀年齡：3～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀

拆壩對七家灣溪溪流生態系的影響

為了解決昆蟲它牠的問題，作者張顥嚴 這樣論述：

溪流生態系是一個動態的生態系統，經常流動的水體是它最大特徵。然而溪流內的生物可以透過不同的生存策略適應自然流況。即使溪流內的生物可以透過不同生存策略減少流況改變對牠們的影響，但是不可預期規模或是發生時間的水文事件，如拆壩事件，可能會擾亂溪流生物適應自然流況的規律，而對生物群集造成嚴重影響。為了保育極危陸封型臺灣櫻花鉤吻鮭(Oncorhynchus masou formosanus)，七家灣溪一號防砂壩，在洪水季節前，2011年5月底進行部分移除。拆壩是能解決溪流棲地破碎化問題最直接且有效的方法，然而拆壩同時會對溪流生態系造成負面影響。因此，透過拆壩前、中以及後，環境與生物群集的研究分析，能使

我們能找到最佳拆壩方法，以了解如何減輕拆壩過程對於溪流生態系造成的影響。首先，水棲昆蟲濾食者蟲體為內容物與蟲體之間同位素訊號能反映流況變化，因此我們想透過同位素訊號了解拆壩後流況變化情形。結果發現，拆壩事件能改善壩體下游測站的棲地環境，使溪流棲地回復且接近自然流況；在自然流況下，同時沒有壩體阻隔，整體流域會有一致性的食物來源。再則，透過分析溪流中不同生物群集結構以及環境因子在拆壩前、後的變化可以了解拆壩的影響，我們目的透過比較洪水事件和拆壩後生物群集與環境因子的反應是否類似。結果顯示，如果拆壩時間點的選擇在洪水季節前，溪流生物群集對拆壩事件的反應會如同自然洪水事件的反應；同時發現，大體型的水棲

昆蟲在連續的極端洪水事件後展現出較大的脆弱度，因此建議在進行連續壩體拆除時，應該要考慮拆壩的時間間隔與溪流生物群集的生活史階段。最後，我們目的透過壩體上、下游，拆壩前、後食物網模式建構，探討拆壩對生態系功能的影響。結果顯示，當系統中過多的食物來源被洪水沖走時，系統會有較高的營養階層，但若是洪水事件發生間隔時間太短，則會使營養階層降低；此外，臺灣鏟頷魚(Onychostoma barbatulum)作為系統中級消費者，有權衡能量傳遞最大化與減少河烏捕食壓力的功能。綜合以上，拆壩事件的影響有空間侷限性，包含壩下沉積物衝擊以及壩上溯源侵蝕；而洪水事件的影響則是整體流域。雖然溪流生物經過長期適應自然流

況，會有因應的生存策略，但是洪水事件對於溪流食物網的調控，是決定營養階層高度的重要因子。