日文單字量的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

日本語漢字大全

為了解決日文單字量的問題，作者尾崎玉保 這樣論述：

本書特色 ▲會中文，就看的懂日文 　　你是否有過玩日本電動，只憑著幾行漢字就明白遊戲規則的經驗呢？是的，相信大部分的台灣人多少都看得懂日文漢字，因此我們學習日文時，遠比講英文的外國人更快速、更深入。藉著我們使用中文的優勢，打鐵趁熱推出「日本語漢字大全」，用漢字學日文，使想學日文的你可以馬上零距離的進入日文的世界。跟著本書的節奏學習，絕對是「會中文，就看的懂日文」！ ▲高達130則的單詞解釋，衍申常用日文單字高達1000個 　　想知道日文的「爆料」怎麼說嗎？還是「搞笑藝人」呢？豐富的日常用語，讓你在任何場合都可以使用道地的日文。從吃拉麵、看棒球賽到報怨老闆年終獎金給的不夠多，每一個字都有專門的解

釋和例句，貼心的「單字大解析」單元再補充出相關的10個必學單字；立刻可以應用在口語溝通上，讓你的日文單字量馬上輕鬆衝破1000字大關。 ▲完全無壓力的學習，就從遊戲中開始 　　猜猜看日文中漢字「靈感」是什麼意思呢？ 　　1.神奇 2.什麼都看不到 3.陰陽眼。 　　正確答案就是「陰陽眼」。是不是大大出乎你意料之外呢？ 　　本書在每一個新單字前，都提供了好玩的「猜猜看」遊戲，考驗聰明的讀者對日文漢字的熟悉程度喔！保證答案出乎意料之外，完全消除背單字和記文法的疲勞，還可增加對日本文化的了解呢！ ▲超過100種的摹擬情境對話 　　怎麼可能，看語言學習書就像在看日劇！？想知道對話練習裡窮小子追富家千金

的故事嗎？還是世界盃足球賽中「日韓對決」的緊張實況轉播呢？「日本語漢字大全」中的練習會話，就好像身處狀況百出的日劇之中，練習各種可能發生的日常生活情境。這樣的學習方法才夠IN，才夠生動！ 作者簡介 尾崎玉保 　　＊1972年出生於東京 　　＊青山學院大學經營學科（企業管理系）畢 　　＊在台從事日語教學長達7年，負責日語一級、二級檢定考試 　　＊從五十音到日本語會話初級、高級班，均廣受學生喜愛，充分了解每一位想學好日文學生的需要。 A行 　　愛人、暗算、安靜、石頭、依賴、演出、往生、大方、大家 KA行 　　階段、回轉、?色、學長、家族、下流、看過、換氣、看病、氣球、氣質、汽車、氣色、強暴、教

養、謹慎、金玉、金星、功夫、組合、組長、經理、結束、下落、原價、現金、嚴重、工作、交代、候補、心地、心得、小錢、小人 SA行 　　祭日、最低、裁判、差別、失神、主人、出世、上場、小心、丈夫、新歡信號、深刻、心中、身上、審判、新聞、性感、清楚、是非、喘息、前年、線路、素食 TA行 　　對面、打球、打算、多大、?線、?落、單位、斷然、茶壺、提示、適當、鐵棒、同居、當面、特技 NA行 　　?定、難聽、熱心、年長 HA行 　　場合、把握、配合、破綻、春雨、班長、表現、表示、風俗、節目、部署、下手、便宜、放心、保全、保母、煩惱 MA行 　　麻雀、真面目、魔術、麻藥、名字、無心、夢中、無理、迷宮、名人、迷

路、迷惑、目前、模樣、 YA行 　　燒餅、約束、有事、用意、用心、預備 RA行 　　陸上、留守、靈感、冷氣、老婆 　　對於中文學習者來說，日文之所以親切易學，原因在於日文包含緣自中國字草書體與部首邊旁的「假名」，以及可望文生義的「漢字」（也稱為「真名」）。其中，即使你從未學過日語，也能依稀猜出後者所代表的意思，這也正是華語學生學習上的一大優勢。 　　不過，這項優勢往往容易變成一項障礙。有些漢字和中文釋義相同，甚至連寫法也很相近，如「學校」、「鉛筆」等。然而大部份的漢字字型雖然看起來和中文完全雷同，字意卻相去十萬八千里。舉例來說：日文的「先生」在中文的意思是「老師」；「何時」在日文的意思為「

幾點」；「娘」則是指「女兒」。為了幫助讀者克服這個學習障礙，筆者特地將易造成混淆的日語漢字集結成冊，以徹底釐清漢字與中文之間的差異與用法。 　　書中收錄130則左右的單詞，首先以「猜猜看」單元作為開場，讀者可先從字面猜測日文的原義為何。接下來，閱讀一段對話，並由上下文語境再次推敲單字的意思。另外，第二段對話則告訴讀者中文字面的字詞，在日文裡又該怎麼說。本書更精心安排了「文法提點」與「單字解析」單元，讓大家在熟讀漢字單詞之餘，對於其他日文單字、句型以及文法也都能咀嚼玩味一番。 　　本書的完成非常感謝我的朋友李中豪先生、黃碧慧小姐、方明秋小姐，以及我識出版社的同仁，為本書翻譯和校正，在此致上十二萬

分謝意。 　　尾崎玉保 　　2006年12月

日文單字量進入發燒排行的影片

線上日語學習的個案研究 -以真人互動日文學習為主-

為了解決日文單字量的問題，作者陳亮妤 這樣論述：

世界已成為一個地球村，教育議題不斷推陳換新，其中適性教育以及培育新世代的多元文化理解、進行國際交流成為全球共同追求的目標，同時科技視訊的發達，帶動全球的學習進入了新的網路學習里程碑，因此外語文學習的個人化，已成為新趨勢，培養21世紀人才不可或缺的必備條件之一的「外語溝通能力」，仰賴線上學習的機會愈來愈大。日語文的學習也從面對面的實體教室日漸擴展到網路學習。原本就已起飛的線上學習，更因2019年COVID-19疫情關係，讓更多人可以避開人與人接觸的線上課程學習模式長驅直入，快速成長。只要透過生活環境中的電腦或是手機，連接上網路，不論任何時間、任何地點都可進行學習，甚至外語文的跨國學習成為簡單可

行，此真人互動的同期線上學習已成為現今國際社會上最常見的外語學習新驅勢。研究目的為1. 透過PAC分析法調查學習者參與線上學習模式的態度與看法，釐清真人線上學習模式與傳統教學間的異同，及其適用度。2.針對筆者所教授的真人線上學習的課程加以反思、分析、探討。本論文為七章，透過PAC分析法，針對筆者授課的三名學生進行研究。調查結果進行觀察釐清3人的共通點及相異處，結果如下：1.學習者的共通性(1)自主性(2)科技性(3)方便性2.個別項目(1)經濟考量(2)學習不安透過此研究，給予線上真人日語課程教學上的指導與建言，並期望對日語教學能有些許貢獻。