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主題式教育桌遊模組設計與成效探究

為了解決文化大學日文系面試的問題，作者黃一倚 這樣論述：

本研究旨在開發一套主題式教育桌遊，透過A公司新人訓課程，設計出桌上遊戲「新人勇闖90天」，進一步評估其成效，並歸納出主題式教育桌遊模組。本研究分為兩部分進行，第一部分為桌遊開發，由於桌遊設計並無標準流程，因此，本研究透過設計思考流程，有系統的歸納出課程學習之困難與問題，設計桌遊的主題與機制，以及製作遊戲雛型與測試。第二部分為桌遊成效探究，以A公司61位新人為研究對象，從學習者之認知、情緒、行為三方面進行觀察與測驗，並進一步分析成效之關聯，並藉由問卷設計，評估課程之教學者與學習者對課程成效之回饋，以期提供未來模組改善之建議。研究結果首先發現主題式教育桌遊卡牌的情境能真實體現公司規章制度，多數學

員有較佳的學習成效，與教學內容契合度高，第二則是遊戲式教學能產生較大的情緒變化，但推測因而產生正向情緒的急迫，與傳統講授式教學之學習成效有顯著差異，有待進一步釐清，第三是學習者於遊戲後有顯著的正向情緒增加、負向情緒減少，並帶來更高強度的情緒感受，但不論何種情緒向於課程前後的增減變化，與學習成效皆無法看出關聯，第四是遊戲中探索期到精熟期的行為表現有正向顯著成長，其中身體行為面向與學習成效呈現顯著負相關，最終針對研究成效，提出主題式教育桌遊模組之應用建議。