教具種類的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

從此不再怕發言(有效表達三要素)

為了解決教具種類的問題，作者(美)鮑勃·博伊蘭 這樣論述：

為了滿足自己的商務要求，達成自己的商業目的，每天都有越來越多的人面臨著各式各樣的發言或演講。然而，很多人會發現自己的表現總是無法令自己和聽眾滿意…… 鮑勃·博伊蘭是一家培訓中高級管理人員的公司的首席發言培訓教練。鮑勃·博伊蘭及其發言公司提供各種培訓課程，這些課程是專門用來指導商人或領導者利用他們的發言技巧，從而在商業演示和談判中表現精彩。 本書作者鮑勃·博伊蘭是一家培訓中高級管理人員的公司的首席發言培訓教練，在本書中，他系統提供了自己多年來的發言風格、技巧和經驗，以輕鬆的語言結合實例闡述了簡單、易懂、易記、實用的發言原理和技巧——博伊蘭發言法。 鮑勃·博伊蘭向成千上萬

的管理人員傳授了如何使發言富有成效的秘訣，現在你就可以利用他簡單易行的發言技巧提高自己的發言水準。 你將學會使用博伊蘭的發言法——也就是一種快捷、簡單和效果顯著的發言的創新方法，完成一流的發言，從而使聽眾被你清楚的觀點所吸引。你可以在此學到——— 瞭解聽眾的需要和反應； 成功發言的關鍵是觀點明確；“沉浸式”方法是使發言立竿見影的創新策略，將緊張情緒轉換成積極的能量；使用手勢、眼神等身體語言和聲音吸引聽眾；如何對付有抵觸情緒的聽眾；如何以積極的論調結束發言。

教具種類進入發燒排行的影片

數位教材結合慧魚積木玩具組裝對兒童學習成效影響之研究

為了解決教具種類的問題，作者王俊迪 這樣論述：

現今國小課程中所教授之「自然與生活科技」科目，其內容涵蓋自然、科學與生活等各方面的知識，且多半以學童為學習本位，採用讓學童動手做實驗為主要的教學方式來學習許多科學常識。但其中有關交通工具章節的相關知識，因較少有實際上的實驗及輔助器材可以讓學童自行操作驗證，而針對此缺口，有許多「科學類組合式積木教具」皆可用來進行授課及補充其不足之處。觀察台灣相關科學類教具種類繁多，但真正能切合授課教師的授課需求，又能適用於讓學童學習，以達到雙贏的使用產品實為少之又少。本研究採用台灣市面上販售之fischertechnik積木和自製多媒體數位教材進行結合，以交通工具的單元為主題，設計一款遊戲「交通工具拼拼樂」與

教具，透過兩者的結合使用，讓孩童更了解科學原理的組成及反應。並以國立台北教育大學附設實驗國民小學三年級學生為調查對象，藉由單組前後測的問卷設計，內容採用李克特五階評估量表來詢問使用者對使用此教具前後的感覺，藉以探討積木玩具結合數位遊戲在交通工具學習成效之影響。研究結果顯示，表格總體係數為0.921，表示信度良好，視為可使用的問卷，且各項目的平均數都大於3，由此可以得知，學童在虛實整合教材下更能了解交通工具的組合及運作原理，而且此教材不但能提升學生的學習興趣，還能有效提升學習的專注力。未來教師或家長可透過數位遊戲與實體教材兩者所互相搭配的虛實整合教材，使學生的學習達到最大效益。