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幼兒教具設計與運用的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包
幼兒教具設計與運用的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林士真,張世宗寫的 幼兒教具設計與運用(二版)(全彩) 和郭春在的 幼兒教具設計與運用(郭春在)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站創意幼兒教具設計工作坊也說明：符合幼兒認知發展、趣味又有意義的教具設計的小撇步不藏私分享！告訴你如何適時地加入教具， ... 透過實務操作運用於幼教學習及華語教學活動與遊戲之情境學習。
這兩本書分別來自洪葉文化 和洪葉文化所出版 。
中華科技大學 經營管理研究所 陳依婷所指導 邱國維的 ST安全玩具標誌對消費者購買行為之研究 （2020），提出幼兒教具設計與運用關鍵因素是什麼，來自於安全玩具、標誌、消費行為。
而第二篇論文國立臺中教育大學 科學教育與應用學系碩士班 許良榮所指導 楊家茜的 水的科學玩具套件之發展 （2020），提出因為有 會呼吸的瓶子、套件、把水倒光光、科學玩具、水到渠成的重點而找出了 幼兒教具設計與運用的解答。
最後網站context則補充：971251258. 科系： 企業管理. 書名：【幼兒教具設計與運用-劉翠華著/揚智出版】 數量：1 價格：300 露天二手書拍賣:http://store.ruten.com.tw/bless423.
幼兒教具設計與運用(二版)(全彩)
為了解決幼兒教具設計與運用 的問題，作者林士真,張世宗 這樣論述：
這是一本好書。本書從理念出發，指引教保專業領域具體的學習方向，從書中可以獲得清楚的教保理念，模仿製作本書所展示的教具，可以馬上運用在幼兒園教學。 這是一本有用的書。書中內文圖文並茂，理論實作交融，是一本理論與實務兼具的好書。 這是一本值得擁有且閱讀的書。可以是正在學習教保專業學生們的教科書；教保現場工作者的工具書；更可以是家長們自製教具的最佳參考書籍。清楚的文字敘述和具體可行的引導步驟，搭配著教具實物照片和豐富的資訊窗，易於「教」和「學」。 名人推薦 這是一本值得推薦的書。閱讀完此書，即吸收兩位老師數十年的日月精華，修改書中任何一份教具，都具有新意；
運用設計原則，一定可以製作出嬰幼兒們喜愛的教具；順著運用原則的指引，照顧者會恰到好處的成為適齡適性理念的執行者。――台灣玩具圖書館協會創辦人 蔡延治
幼兒教具設計與運用進入發燒排行的影片
在遊戲中的學習效果最大，
因此小康軒將數學、認知、專注、運筆、美感等學習，
設計成有趣遊戲、搭配主題教具/練習本
以及簡單易懂的玩法說明，
讓爸媽輕鬆上手、引發孩子學習動機，
讓孩子在遊戲中提升各項能力。
從寶皇1歲多就開始透過這些學習系列，
培養專注力、認知、語言和精細動作，
確實適齡適學的教具，
能讓在家學習更輕鬆有趣、
也更容易安排學習方向與活動，
而且孩子操作一段時間後，
也可以主動挑選自己想要練習的主題，
養成主動學習和願意接受挑戰的精神。
而隨著寶皇的年齡發展，
我們幾乎快攻略所有小康軒的學習系列，
累積不少操作經驗&結合兒童發展概念，
今天就分享我們的實際操作心得，
讓有需要的爸媽們，可以在家輕鬆提升孩子多項能力。
【６大學習系列】在家也能輕鬆學認知
①數學遊戲學習寶盒-玩出數學力(3+)
②量感學習寶盒-時間概念⨯錢幣運用(3+)
③頭腦體操-認知⨯邏輯⨯空間概念(3階段，3-6歲)
④SMART Box-專注⨯數學⨯美感⨯語言⨯思考力的培養(3+)
⑤大眼睛找一找-遊戲中培養專注力⨯視知覺⨯運筆前備 (2-3&3-4歲)
⑥ 小線條大世界-書寫的前備練習本：運筆⨯仿畫⨯描寫(2-7歲)
關鍵字: #開箱 #益智遊戲 #數學教材 JerryTV
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曼曼職能治療師曾任職於兒童發展中心並為知名兒童發展促進活動的講師並受邀於各大親子網站擔任駐站專家與作家。與湯姆哥和寶皇藉由插畫、照片、影片、心智圖等，提供最實用的寶寶發展促進活動、寶寶玩具、感覺統合、育兒知識、婦幼用品、生活等小撇步分享，期盼能夠促進家庭教養的親子關係，讓爸媽育兒更簡單。
ST安全玩具標誌對消費者購買行為之研究
為了解決幼兒教具設計與運用 的問題，作者邱國維 這樣論述：
隨著消費型態轉變，所得增加，國人生活水準隨之提升，消費者對於玩具安全的概念越來越重視。市面玩具商品琳琅滿目，對於玩具包裝標示及認證標誌成了幫助消費者評估玩具安全在決定購買玩具商品重要指標。由財團法人台灣玩具暨生活用品研發檢測中心所認證的ST安全玩具標誌，符合國內外玩具安全標準，具有優良品質概念，提供消費者選購之參考。為了解ST安全玩具認證標誌對於消費者購買行為主要以問卷調查法進行分析以及不同性別、年齡、婚姻狀況、職業、平均月所得消費者行為上之差異，並了解不同考量因素對消費者購買ST安全玩具認證標誌玩具之影響程度。本研究以購買玩具的消費者對ST安全玩具標誌的消費行為分析將區分為ST安全玩具標誌
認知、消費行為及包裝標示三大類，以了解消費者對ST安全玩具標誌的重視程度。本研究所獲得結論概述如下：在消費者認知中，ST即是（safe toys）安全玩具標誌及ST安全玩具標誌所代表安全上的意義是讓兒童能使用適齡的玩具與遵守安全使用說明，最為消費者所認識；而消費行為的影響顯著因子，在購買地點為玩具專賣店，購買考量因素中以安全性影響最為顯著；包裝標示以中文標示內容影響最為顯著。關鍵詞：安全玩具、標誌、消費行為
幼兒教具設計與運用(郭春在)
為了解決幼兒教具設計與運用 的問題，作者郭春在 這樣論述：
本書分為三部共計十三章。第一部分理念篇，計四章，首先撰述幼兒教具的意涵與功能，教玩具與遊戲、教學間之關係，接著論述教玩具設計的理論基礎，以及幼兒教具的分類與設計運用之原則。第二部分設計運用篇，共分為語文、日常生活常識、健康、數學與自然科學、音樂與律動、藝術創作及遊戲等七個類別，分別闡述各類能力發展的涵義、過程及教學目標與內容，以及可思考設計與製作教具的類別，每類並提供一項作品實例供參考。第三部分為實例篇，找出歷年幼教系同學精心設計的各類實例作品，以提供參考或設計之靈感。 本書適合做為大專院校幼教（保）科系運用的教具設計與製作的參考書，以提升未來幼教師自製教具的能力，及運用教具教學的
意願。 作者簡介 郭春在(Kuo,Chuen-Tzay) 學歷： 國立台北師範大學教育研究所碩士(1986~1991) 國立彰化師範大學特殊教育學系博士(1994~2001) 經歷： 教育部科員(1984/01~1985/06) 教育部專員(1985/07~1987/08) 國立教育廣播電臺編導、課長(1987/09~1998/12) 行政院體育委員會科長(1999/01~1999/10) 國立教育廣播電臺主任(1999/11~2004/08) 台北市立教育大學兼任助理教授(1993/9~2008/6) 現職： 南華大學專任助理教授兼主任(2010/09~)
水的科學玩具套件之發展
為了解決幼兒教具設計與運用 的問題，作者楊家茜 這樣論述：
本研究目的為發展水的科學玩具套件，套件內容包含製作材料和說明書。套件主題分別為「水到渠成」、「會呼吸的瓶子」及「把水倒光光」三項，此三項玩具均利用生活中方便取得之材料製作，可供自然科學領域課程教具使用。本研究過程分為設計、評鑑、修訂三階段；「設計」階段為選取材料與說明書撰寫；「評鑑」階段邀請國小教師及學童實作，並蒐集晤談意見；「修訂」階段則歸納使用者意見並改良說明書和套件材料。以上三階段包括前導研究以及二回合的實作歷程，以精進水的科學玩具套件之設計。本研究採質性研究的直接觀察法及半結構式晤談進行資料蒐集，包含使用者實作時的觀察記錄、訪談資料、錄音與照片，並採用三角校正法來分析質性資料以提高信
度與效度。研究對象總計國小中、高年級學童共二十四位以及教學經驗三年以上的國小教師共五位。研究結果如下：（1）完成以生活中易取得材料之三種水的科學玩具套件的設計；（2）前導研究與二回合的套件修訂包含材料配置與編號、更換不清楚之圖片、易操作錯誤部分以文字及顏色標示等；（3）參與實作的國小教師以及國小學童，都認為本套件好玩，並且所有學童均願意介紹他人操作本套件；（4）5位教師則認為水的科學玩具套件對國小學童有吸引力，能提升學習動機、增加做中學的經驗等，並願意將水的科學玩具套件融入課堂。最後，根據研究結果提出教學活動實施與未來研究方向之建議。