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這兩本書分別來自讀享數位 和商業周刊所出版 。
淡江大學 歐洲研究所博士班 張兆恬所指導 徐彪豪的 歐盟被遺忘權發展及其影響 （2021），提出政大數位內容dcard關鍵因素是什麼，來自於歐盟、被遺忘權、去列表權、隱私、資料保護、網路治理、刪除權、域外效力。
而第二篇論文國立政治大學 教育學系 陳木金所指導 劉亦欣的 我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力與創新實踐關係之研究 （2021），提出因為有 共學態度、專業能力、創新實踐的重點而找出了 政大數位內容dcard的解答。
最後網站數位內容學程？ - 政治大學板 - Dcard則補充：想請問申請過的學長姊，這個學程好申請嗎？作品集應該有哪些內容比較適合啊，（爬過文了只是依然沒什麼頭緒，只好問問大家～），拜託拜託有申請過的 ...
好看!2021司特四等總複習
為了解決政大數位內容dcard 的問題，作者讀享編輯團隊 這樣論述：
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歐盟被遺忘權發展及其影響
為了解決政大數位內容dcard 的問題，作者徐彪豪 這樣論述：
妳是ig限動上的妳？FB上朋友眼中的妳？還是Dcard版上被討論的你？?Linkedin上的你？?隔壁班同學、隔壁棟上班族眼中的妳?還是每天下班後面對鏡子、家人的自己？?在手持裝置與網路佔據幾乎醒著的每一刻的今天，我們每個人每分每秒都在虛擬的世界留下無數的足跡。然而與人類自然遺忘的功能不同的是，電磁紀錄只要有足夠的空間就會一直記得、幫你我記得。但真實世界的我們也許不希望自己、甚至不認識的陌生人，都能藉由無遠弗界的網路了解我們自己都想忘卻的過去。2014年5月13日，歐盟法院（Court of Justice of the European Union）針對沸騰已久的《Google Spain
SL, Google Inc. v. Agencia Española de Protección de Datos》（以下簡稱《Google Spain案》） 做出判決。該判決 對於原來1995年歐盟個人資料保護指令（Directive 95∕46∕EC，以下簡稱個資保護指令） 的保護範圍做出解釋，媒體並認為此為「被遺忘權」（the right to be forgotten） 的確立。本論文的研究聚焦在被遺忘權做為一種可能的權利形式在歐盟層級的發展觀察分析，期待透過更深入地介紹被遺忘「權」在歐盟包括相關司法實務的發展背景，包括2014年《Google Spain》前過往資料保護與隱私的相
關案例分析，以及其後被冠上被遺忘「權」的相關案例介紹，釐清現行歐盟法院是否已具備形成被遺忘「權」與網路平台實務在執行去列表權請求決定時之判斷標準。除緒論與結論外，區分為被遺忘權學理基礎、歐盟被遺忘權案例發展、歐盟資料保護立法的被遺忘權、被遺忘權在歐盟層級以外影響等部分。在被遺忘權學理基礎的部分，特別從隱私、資料保護與資訊隱私這些被遺忘權的法理基礎，介紹2003年的《Lindqvist案》、2012年的《Van Honnver 2號案》、《Gardel v. France》，希冀讓讀者理解被遺忘權的判決並非完全憑空出現，也透過對於過去歐盟相關案例是如何開展，期許對於未來又該如何推進的方向能有更全
面的參考基礎。在歐盟被遺忘權案例發展的部份，則除了介紹前述《Google Spain》案、《Leece v. Manni》案，以及《Google LLC v. CNIL》案外，並就歐盟機構所公布的政策文件，諸如2011年ENSIA報告與2014年「第29條工作小組」專家指導意見做說明。同時，針對《Google Spain案》後歐盟被遺忘權的執行現況，以Google在2015年所發布的專家獨立報告、2017年所公開的透明性報告為例作為各界反應的補充。在歐盟資料保護立法的被遺忘權的部份，則先從成文法的部分出發，介紹《Google Spain案》宣判當時有效、同時也是現今歐盟資料保護法制主要奠基基礎
的歐盟個人資料保護指令，簡述其架構。再依時序介紹後來在2012年由執委會提出、2016年由歐洲議會通過的歐盟歐盟一般資料保護規則的生成背景，與其中和被遺忘權有關之條文。透過兩者介紹讓我們更能理解歐盟被遺忘權的司法實務法展原本的架構背景與相應的立法發展。在被遺忘權在歐盟層級以外影響，則以兩個面向為觀察，其一是檢視被遺忘「權」在法國作為歐盟會員國的在2014年《Google Spain案》後開展及，從Google作為搜尋引擎產業為例，就其所公布的透明性報告《Google Spain案》，分析去列表權在現今真實的實踐樣貌。希冀透過上述文件材料的梳理達成以下目的：（一）探尋歐盟被遺忘權的發展基礎；（二
）觀察被遺忘權在歐盟作為可能權利形式的發展脈絡，透過彙整與歐盟被遺忘權相關影響與探討在法規與判決的演進，包括在2014年前《Google Spain》案前的歐盟法院以及歐洲人權法院（European Court of Human Rights）判決等，釐清現行歐盟法院與網路平台實務決定被遺忘權行使請求之判斷標準
看別人成功，你可以少一次失敗
為了解決政大數位內容dcard 的問題，作者GuyKawasaki 這樣論述：
Porchlight Book評選 史上最好的100本商業書之一 成功的創業者必備三神器：一個車庫、一個想法，還有這本書。 ──Yahoo、Google股東、矽谷紅杉資本 麥可．莫里茨（Michael Moritz） 前蘋果首席品牌傳教士、矽谷創投家 ── 蓋﹒川崎 暢談創業之道與成功經驗的精煉力作 川崎能成為實踐創業理想的典範人物，因為他總能在任何細節處發掘可能。 他的成功來自以往失敗的教訓── 你將從他的「後見之明」學到真正有用的東西！ 創業是理念與實踐的過程，多數談創業、談經營無一不是講述所謂的「技巧」、「法則」，後真正起步的人又有多少？
川崎不以為然，誠如他所言：「創業家應是一種思維狀態，而非一個頭銜。」也就是說，創業之路必須不斷學習、精益求精。 在創業之前，不妨先問自己：「我要做什麼？錢從哪裡來？人才在哪裡？我懂經營嗎？」如果你仍有存疑，那麼你的頭銜恐怕只是虛名…… 成功創業應有的態度： ※成功與人連結：做事簡單，但「與人最難」。如何「解讀人話」、聽出「弦外之音」對工作成效大有影響。不同職位的人說不同的話，察言觀色不能只憑技巧，更重要的是聽出他到底在說什麼、對你是否有利。 ※成功籌措資金：理想遠大，但你口袋夠深嗎？集資是創業中的必經過程，鞠躬哈腰、伸手要錢，可以說艱辛無比。群眾外包、天使投資人和風險
投資三者有何利弊？身為創業家的你，最適合靠哪種方式找金援？ ※成功簡報提案：創業理念如何說與人聽、獲得支持，提案簡報是面對投資人、消費者的第一步。本書要讓你站在講台（市場）的最前緣，掌握10／20／30黃金守則，用說話擊中目標，一舉成功。 ※成功進軍市場：社群媒體取代傳統廣告行銷，互聯網形成的商業生態圈不再是單線的產業鏈。當市場愈來愈廣，去中心也意味著毫無邊際可言。別讓你的產品成為汪洋中的一條船。 ※成功避開錯誤：聽成功人士分享創業歷程最有趣的地方是──知道他們怎麼失敗的。成功的故事老生常談，但知道他在哪裡跌倒，你就可以不用重跌一次。 本書特點 （1）正向積極的創業心
態：作者以勵志的方式談創業，暢談成功也調侃自己的失敗，正是希望讀者們在艱辛的過程中保持健康的心態，以正向的態度面對各種挑戰。 （２）實際應對各種挑戰：要成功，就要「學好的」。書中實例皆為真人真事，蘋果、微軟、亞馬遜、eBay……如何能有今日的成績？他們創業遇到的問題，也是你我會碰到的。 （３）成功起步，不必失敗：創業在行動，不是紙上談兵。讀了再多方法，「不會做」，等於沒做。本書要領你前行，由與人共事到募集資金、從發表產品到創造話題，為創業路上的你指引正確方向！ 好評推薦： Dcard執行長暨共同創辦人／林裕欽 台灣大哥大總經理、AppWorks董事長暨合夥人／林之晨
超級數字力／林明樟 斜槓世代／周信佐 政大商學院教授／邱奕嘉 商業思維學院院長／游舒帆 台灣電子商務暨創業聯誼會顧問／陳顯立 萬分感謝作者Guy Kawasaki在書中分享的各種創業實戰智慧，引領我和團隊走到了今天，也擁有了一點小成績。創業存活所需的所有祕密幾乎都在本書裡了。如果只能推薦一本書給創業家，我只會推薦這一本！（連續創業家暨兩岸跨國企業爭相指名的財報講師／林明樟） 本書透過各種創業案例的分享，以及每一篇文末的問答與練習，帶著讀者一步步培養創業所需的分析能力，以及精確判斷問題的可能性。（《夢想的逃兵》作者／周信佐） 蓋．川崎（Guy Kawasaki
）的這本著作，從經理人、創業家與創投的角度為我們提供了非常棒的指引。閱讀本書時，讓我對自己這兩年的創業生活做了一個完整的復盤，非常推薦大家閱讀。（商業思維學院院長／游舒帆） 商業市場上並沒有能保證成功且可複製的公式，但觀察別人的成功因素與關鍵點，可以幫助自己檢視生意本體，更避免踩了能避開的陷阱。這本書，就有這樣能幫助創業者及想要創業者的提醒功能。（台灣電子商務暨創業聯誼會執行顧問／陳顯立）
我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力與創新實踐關係之研究
為了解決政大數位內容dcard 的問題，作者劉亦欣 這樣論述：
本研究主要目的在瞭解我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力和創新實踐之關係；其中探討不同背景變項的大學生，對於共學態度、專業能力和創新實踐知覺之現況、差異情形；探析共學態度、專業能力和創新實踐之關係；並檢定大學生共學態度、專業能力和創新實踐構方程模式之適配情形。依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力和創新實踐關係之調查問卷」進行調查，以我國北部大學為調查對象，共抽取400位大學生為樣本，計回收300份有效問卷，有效問卷回收率為75%；蒐集的資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之
結論如下：一我國大學生創業課程之共學態度整體及各向度呈現中高的程度，其中又以「創業自我管理」得分最高，「創業教學策略 」得分最低。二我國大學生創業課程專業能力整體及各向度呈現中高至高的程度， 其中又以「人力資源」得分最高，「財務管理」得分最低。三我國大學生創業課程之之創新實踐整體及各向度呈現中高的程度，其中又以「可行評估」得分最高，「創業構想 」得分最低。四不同背景變項之大學生在共學態度、專業能力與創新實踐之現況有顯著差異。五大學生在共學態度、專業能力與創新實踐三者之間，兩兩具有正相關。六大學生在共學態度、專業能力與創新實踐具有相當之適配性檢定獲得驗證支持，能解釋主要變項間之關係。依據最後結論
，本研究提出相關建議，俾供教育主管機關、學校以及未來研究之參考。