授業日文發音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

就是要學日本語 初級(下)(隨書附作者親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決授業日文發音的問題，作者unknow 這樣論述：

　　★由最專業、擁有豐富教學經驗的日語教學團隊編撰 　　淡江大學日本語文學系自1966年成立至今，除了肩負起為國家培育專業日語人才的責任之外，也負責規劃並執行專屬淡江大學外系學生選修日語、輔系日語的課程，校外則在結盟的高中學校開設日文課程。 　　《就是要學日本語  初級》乃教學經驗豐富的日本語文學系教師群，特別針對第二外語學習者設計編撰的初級日語基礎教材，將引領學習者開心學習，並厚植實力。 　　《就是要學日本語  初級》分為上、下二冊，各冊15課，共計30課。從平假名、片假名50音圖表、發音練習，以及日常寒暄用語開始，進入正課學習新日檢N5-N3範圍的文法、句型、單字。只要跟著本書學習

，從日語零基礎開始，按部就班，必能打下新日檢N3合格的實力。 　　★《就是要學日本語  初級（下）》，最基礎、最簡單易學的內容 　　《就是要學日本語  初級（下）》共有15課，包含樣態、變化、否定的請求、建議、可能、經驗、假定、被動、使役、意志等進階文型，有利於讀者銜接中級日語，日語實力更上一層樓。 　　第1課　このコロッケは　おいしそうです。 　　第2課　私は　オリンピック選手に　なりたいです。 　　第3課　みんな　まじめに　勉強して　います。 　　第4課　コーヒーを　飲みながら、小説を　読んで　います。 　　第5課　危ないですから、この道を　通らないで　ください。 　　第6課　日本人と

　日本語で　話す　ことが　できますか。 　　第7課　台北101ビルに　登った　ことが　ありますか。 　　第8課　観音山が　見えたり　見えなかったり　します。 　　第9課　時間が　なければ、タクシーで　行きます。 　　第10課　誕生日の　お祝いに　パソコンを　もらいました。 　　第11課　親切に　して　もらった　ことが　忘れられません。 　　第12課　雨に　降られて　風邪を　引きました。 　　第13課　先生は　学生に　日本語の　歌を　歌わせます。 　　第14課　明日、台風が　来ると　思います。 　　第15課　友達と　一緒に　ゲームで　遊ぼう。 　　★本書按6大階段學習： 　　Step 1　單

字，生活實用 　　以日常生活常用單字、慣用語以及新日檢N5-N3範圍必備之語彙為基準，配合各課所需分別運用於課文內。 　　例： 　　1　コロッケ　　　1　　　　（名）　可樂餅 　　2　そら　　　　　1　空　　（名）　天空 　　Step 2　句型，基礎必備 　　每課安排3～4個基本句型，加上簡單的文法說明、例句，獲得基礎必備之語法知識。 　　例： 　　1　【形容詞＋そうです】 　　形容詞語幹＋樣態助動詞「そうです」表示「看起來好像～的樣子」。 　　例外：「いいです（好的）→よさそうです（好像很好）」、「ないです（沒有）→なさそうです（好像沒有）」。 　　以「形容詞＋そうな」修飾後面的名詞，如「

おいしそうなケーキ」（看起來很好吃的蛋糕）。 　　・このコロッケは　おいしそうです。 　　・この映画は　おもしろそうです。 　　Step 3　練習，複習精準 　　配合各課句型練習實際句子，除了基本的模仿練習，也安排了自由發想、發揮的練習項目。此外並附有解答，句型就在練習中牢牢記住。 　　例： 　　1.（例）そのマーボー豆腐・とても辛い 　　そのマーボー豆腐はとても辛そうです。 　　① この問題・難しい 　　② 彼女・嬉しい 　　Step 4　本文，活潑易記 　　運用基本句型，發展出會話單元，能將該課所學即時融會貫通，學習日語不枯燥，也不需要一味死記。 　　例： 　　陳　：そのシュークリーム

、おいしそうですね。食べたいなあ。 　　田中：どうぞ、食べてください。 　　陳　：どれがいいかな。 　　田中：遠慮しないで。たくさんありますから。 　　陳　：じゃ、これ、いただきます。 　　Step 5　日語文化直播，一則則知性又有趣的語言故事 　　各課學習後，兼顧日語學習以及對日本文化的認識，精心策畫「日語文化直播」單元，讓您領略日本文字之美，以及感受日本文化的奧義。 　　例：戴著貓咪的面具 　　語言中許多措辭的靈感來自我們周遭的環境，日語裡便有一類慣用語，使用了各式各樣的動物，並且絕大部分是利用動物本身的特性，來比喻人們的作為。如「猫をかぶる」表示隱藏自己的本性，像貓一樣裝出乖巧的樣子；

「馬が合う」是說彼此個性相投，就像馬和騎士之間的默契；「袋の鼠」是指如袋子裡的老鼠一樣，無處可逃；「牛の歩み」則是比喻像牛走路一樣慢吞吞。這些動物接近人類的生活，自然容易成為語言中的譬喻對象。 　　Step 6　音檔，自然標準 　　附日語發音＋朗讀音檔QR Code，由作者錄製最標準的東京腔發音，掃描下載，一邊聆聽，一邊跟著學習、記憶，就能跟著說出一口標準的東京腔。 　　學習日語，你還不知道要用哪一本教科書嗎？ 　　最專業、有豐富日語教學經驗的淡江大學日文系教師群，隆重推出最符合第二外語學習者、最易學的《就是要學日本語  初級（下）》，好學又有趣的內容，讓你一看就知道，就是要學日本語！

本書4大特色 　　1. 由歷史悠久、日語教學經驗豐富的淡江大學日文系教師群主導編撰。 　　2. 從單字、句型、練習、本文，循序漸進學習，打下扎實的日語基礎。 　　3. 「日語文化直播」專欄結合該課內容與日本現況，日語、文化一把抓。 　　4. 由專業教師群錄製自然標準的東京腔發音音檔，特別製作QR Code，掃描下載，聆聽很容易。

授業日文發音進入發燒排行的影片

應用OTouch進行注音符號學習時遊戲興趣、遊戲焦慮與心流體驗

為了解決授業日文發音的問題，作者李欣雨 這樣論述：

華語的標音文字（也就是注音符號）看起來像是一種符號，對於以華語為第二語言學習的學習者來說，可能會遇到認知上的問題，無法識別和使用注音符號，而這將會影響華語的學習效果。為了解決這個問題，本研究基於學業情緒理論，透過OTouch這款遊戲來探討以華語為二語學習者在學習注音符號時的遊戲興趣、遊戲焦慮和心流。在這個遊戲中，本研究使用注音符號、漢語拼音和其他與該發音相關的圖片，以便學生連結這三種要素。本研究採用實驗研究法和問卷調查法來觀察以華語為二語學習者的學習情緒變化。在實驗研究中，教師講解完注音符號之後，利用OTouch進行複習活動。本研究之華語學習者共計33名學生，皆住在日本，在上課前從未學過注音

符號，也沒有在台灣居住過的經驗，學習華語時數七百小時至一千四百小時不等，中級華語學習者。在每次使用完OTouch之後進行問卷調查，共計三次，藉以了解華語學習者在三個月內學習情緒的變化以及探索因性别差異所產生的影響。其研究結果歸納出以下結論。一、 OTouch能幫助華語學習者降低注音符號的難度。二、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時的焦慮感，無論學習者練習幾次，女性與男性皆無差異。三、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時，隨著練習時間的增加，學習者的心流體驗也越多，而此影響和性別沒有關聯。四、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時對此遊戲感興趣；並

且男女之間無顯著差異，但是在第二次調查中，女性比男性更感興趣。綜合以上之研究結果，本研究為今後以華語為二語學習者提出未來可透過此款遊戲進行注音符號教學發展之研究建議。

就是要學日本語初級(上)(隨書附作者親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決授業日文發音的問題，作者unknow 這樣論述：

　　★由最專業、擁有豐富教學經驗的日語教學團隊編撰 　　淡江大學日本語文學系自1966年成立至今，除了肩負起為國家培育專業日語人才的責任之外，也負責規劃並執行專屬淡江大學外系學生選修日語、輔系日語的課程，校外則在結盟的高中學校開設日文課程。   　　《就是要學日本語  初級》乃教學經驗豐富的日本語文學系教師群，特別針對第二外語學習者設計編撰的初級日語基礎教材，將引領學習者開心學習，並厚植實力。   　　《就是要學日本語  初級》分為上、下二冊，各冊15課，共計30課。從平假名、片假名50音圖表、發音練習，以及日常寒暄用語開始，進入正課學習新日檢N5-N3範圍的文法、句

型、單字。只要跟著本書學習，從日語零基礎開始，按部就班，必能打下新日檢N3合格的實力。   　　★《就是要學日本語  初級（上）》，最基礎、最簡單易學的內容 　　《就是要學日本語  初級（上）》共有15課，從自我介紹、基本名詞敘述、形容詞形容動詞用法開始，漸進式學習到動詞句型及用法，跟著本書編排，學習日語就是這麼簡單。   　　第1課　私は　張です。 　　第2課　あれは　私の傘です。 　　第3課　これは　ちょっと　高いですね。 　　第4課　納豆が　苦手です。 　　第5課　料理も　おいしかったです。 　　第6課　バス停は　どこに　ありますか。 　　第7課

　かばんの中に　何が　ありますか。 　　第8課　いつも　どこで　買い物しますか。 　　第9課　夕べ　寝ませんでした。 　　第10課　試験は　8時からです。 　　第11課　土曜日の　午後、空港へ　行きます。 　　第12課　今日は、スパゲッティを　食べたいです。 　　第13課　ここに　お名前を　書いて　ください。 　　第14課　ニューヨークの　大学で　芸術を　勉強して　います。 　　第15課　道で　遊んでは　いけません。   　　★本書按6大階段學習： 　　Step 1　單字，生活實用 　　以日常生活常用單字、慣用語以及新日檢N5-N3範圍必備之語彙為基

準，配合各課所需分別運用於課文內。 　　例： 　　1　みち　　　0　道　　（名）　道路 　　2　ようふく　0　洋服　（名）　衣服   　　Step 2　句型，基礎必備 　　每課安排3～4個基本句型，加上簡單的文法說明、例句，獲得基礎必備之語法知識。 　　例： 　　1　【～は～です】 　　「は」是助詞，提示前面的名詞為主詞。「です」表斷定、肯定的助動詞，中譯為「～是～」。 　　・私は　黄です。 　　・彼女は　学生です。   　　Step 3　練習，複習精準 　　配合各課句型練習實際句子，除了基本的模仿練習，也安排了自由發想、發揮的練習項目。此外

並附有解答，句型就在練習中牢牢記住。 　　例： 　　1．（例）私・蔡  私は蔡です。 　　① お父さん・公務員   　　② 彼女・学生     　　Step 4　本文，活潑易記 　　運用基本句型，發展出會話單元，能將該課所學即時融會貫通，學習日語不枯燥，也不需要一味死記。 　　例： 　　陳　：鈴木さん、今度一緒に食事しませんか。 　　鈴木：いいですね。 　　陳　：また電話しますから、電話番号を教えてください。 　　鈴木：はい。（02）3214　-　8657です。   　　Step 5　日本文化直播，有趣好玩 　　各課學習後，兼顧溫習

以及對日本文化的認識，精心策畫「日本文化直播」單元，學習日語的同時也能享受不同文化的樂趣與深意。 　　例：暖桌 　　我很喜歡「暖桌」這個字，譯自日文的「こたつ」，是一種席地而坐用的矮桌，桌子底下安裝了紅外線暖燈，將四方形的薄棉被覆蓋在桌架上後，放上活動式桌板，就是一個可以讓下半身暖呼呼的不可思議的傢俱。整個冬天，不論是吃飯、看電視，還是聊天、寫作業，只要開著暖桌，全家大小都會願意擠進這小小的桌子，任憑一堆腳丫子扭打在一起。   　　Step 6　音檔，自然標準 　　附日語發音＋朗讀音檔QR Code，由作者錄製最標準的東京腔發音，掃描下載，一邊聆聽，一邊跟著學習、記憶，就能跟

著說出一口標準的東京腔。   　　學習日語，你還不知道要用哪一本教科書嗎？ 　　最專業、有豐富日語教學經驗的淡江大學日文系教師群，隆重推出最符合第二外語學習者、最易學的《就是要學日本語  初級（上）》，好學又有趣的內容，讓你一看就知道，就是要學日本語！   本書特色   　　1.由歷史悠久、日語教學經驗豐富的淡江大學日文系教師群主導編撰。 　　2.從單字、句型、練習、本文，循序漸進學習，打下扎實的日語基礎。 　　3.「日本文化直播」專欄結合該課內容與日本現況，日語、文化一把抓。 　　4.由專業教師群錄製自然標準的東京腔發音音檔，特別製作QR Code，掃描

下載，聆聽很容易。

學習日語APP之介面設計使用性評估

為了解決授業日文發音的問題，作者林佳筠 這樣論述：

因智慧型手機的普及，資訊化語言學習已經是常見的學習管道之一。目前日語學習者逐漸上升，學習語言需要背誦大量單字及文法訓練，人們可不受空間及時間限制，例如通勤時使用APP來背單字或複習。先前學者也提出利用網路學外語其優點有：提升外語能力及學習動機、可實際利用外語溝通、補充教科書的不足、實踐跨文化學習等。在面對眾多學習語言APP，本研究主要探討在介面上要如何設置適當的功能，在排版上如何配置，才會更符合使用者的需求等。本研究目的為：（一）提出學習日語APP之介面設計建議、（二）比較三大日語APP可改善之處以及差異、（三）了解真實使用者實際操作APP功能之問題；而後供設計師做為未來設計之參考。研究程序

分三階段，第一階段以樣本分析法分析在Google Play熱門排行榜上的三大主要日語學習APP（Memrise、Duolingo、Mondly），比較其功能與介面設計差異性，第二階段使用專家啟發式評估法，來對三種APP之樣本進行初步解析，藉此來發現問題，第三階段經由放聲思考法，在測試時透過口語描述，來探討初學者對學習日語APP的實際操作狀況，且操作後對測試者做使用性訪談，詢問測試後的建議及心得。研究結果發現：（一）視覺設計：多跳色設計會讓使用者感到視覺疲勞、過多自創圖示則是會耗用心智資源、編排上不合邏輯會降低學習效果。（二）資訊設計：測驗時題目應附上數值來了解進度、跨文化產品需考慮用詞與文化差

異。（三）導覽設計：初始設置逐步功能導覽。測驗時設置提交和繼續鍵、回報錯誤功能以及觀看提示、選答後的正確和錯誤答案，用不同顏色分別、發音題提供自我檢視對話的功能、語音速度放慢，可設置分段控件。此外，如果在測驗期間無法即時回報錯誤，使用者可能會拒絕使用。測驗完畢後，設置自訂單字本與錯誤單字複習之功能、通勤移動環境下題型不宜複雜。（四）可改善日語題目：測驗前應顯示章節學習目標和內容。測驗途中，題目的動詞變化應統一為丁寧形、每項題目應顯示羅馬拼音、學習專業日語時，使用圖解來學單字。測驗結束後，以列表式複習並提供不同程度的學習內容，有助已有基礎的人得到更近一步的學習效果。