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國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系碩士班 游章雄所指導 蔡杏慧的 桌上遊戲融入自然科教學對國小學童外來種議題之學習成效研究 (2019),提出我在100天內自學英文翻轉人生電子書關鍵因素是什麼,來自於桌上遊戲、外來種議題、學習成效。

而第二篇論文淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 徐新逸所指導 劉珍汝的 翻轉教室結合小組遊戲競賽法融入高職電腦軟體應用課程之行動研究 (2015),提出因為有 翻轉教室、小組遊戲競賽教學、電腦軟體應用證照、1know的重點而找出了 我在100天內自學英文翻轉人生電子書的解答。

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我的第一本格林法則英文單字魔法書:全國高中生單字比賽冠軍的私密筆記本,指考、學測、統測、英檢滿分神之捷徑

為了解決我在100天內自學英文翻轉人生電子書的問題,作者陳冠名,楊智民 這樣論述:

狂賀!!格林法則魔法學校團隊全力打造的首部曲,108年統測單字百分百命中率!     神準的預測劍指接下來的指考與學測,希望幫助讀者以省力又有效的方式,找到考試範圍的重點,得以在這波教改浪潮中,乘風破浪,航向成功的彼岸,加入學霸的行列。     格林法則權威莫建清教授、印歐詞根權威謝忠理博士兩大權威 用力推薦   台大學霸、醫界學霸 齊聲說讚      字根首尾分析神人陳冠名+格林法則研究專家楊智民,   格林法則魔法學校兩大名師合體嘔心瀝血鉅作,掀起新一代單字學習風暴!   →聚焦精準,囊括7000必考單字、歷屆考試重要單字,考題命中率高    →

指考、學測、統測、英檢,滿分神之捷徑   →台大學霸、醫科學霸、英文學霸直達車   英文單字比賽最強王牌教練 魏延斌◎審訂   ★萬眾矚目:本書作者指導學生暨全國高中學校單字冠軍 莊詠翔 滿分實證     嚴選388個字根首尾,涵蓋7000單字,學習以字根首尾為經,格林法則轉音為緯,再搭配獨創的「神隊友」記憶法則,即可用簡單字來串聯整合同源難字或詞素,達到「字以群記」、「識字辨義」的成效。先有詞素,再學轉音,即使不熟悉格林法則,亦能輕鬆入門,有效學會上萬個單字,實為字根首尾學習的一大突破!   ★★《我的第一本格林法則英文單字魔法書》有別於他書的4大優勢★★  

 1.作者獨創6大轉音模式,7大魔法強化記憶策略:市面上唯一以轉音統整詞素學習模式,加諸神之捷徑、秒殺解字、源來如此等等強化記憶單元,幫助學習者迅速理解單字用法、同反義字……記憶單字快又有效。   2.聚焦最精準:精選重要詞素,衍生單字量大,涵蓋7000單字、歷屆考試重要字彙;囊括必考單字,考題命中率高(108年5月統測單字百分百命中率)!   3.字源考據量、單字拆解量最大:比市面上的所有書籍單字拆解量多,同時,考據精準、詳盡,能提供最正確的知識和學習架構。   4. 只要購買此書,可免費加入《格林法則魔法學校》臉書社群,並獲贈近二十年學測、統測、指考歷屆試題電子檔(按本書字根首

尾分類)。     格林法則魔法學校正是集合全世界格林法則、構詞學和字源學高手一起切磋、學習的地方。我們會舉更多的實例來驗證格林法則的威力,並提供你正確的單字學習法,消除你對於單字記憶的抗拒。在格林法則魔法學校,我們不只要當一堂課的同學,還要成為一輩子的朋友!   【本書特色】   一、字源考據嚴謹深入,立論有憑有據;以理解取代死背,單字記得更多更牢。   二、破除坊間書籍常見謬論,導正錯誤用法,最貼近真實語用。   三、涵蓋7000單字,有助攻克指考、學測、統測、英檢等大型標準化測驗。(最新實證:統測單字百分百命中率!)   四、獨創轉音統整詞素,記憶由簡入繁,學

習更輕鬆有效率。   五、排版層次分明,字根首尾按字母順序排序、標粗體,類似課堂筆記方式呈現,符合學習邏輯,快速擴充單字量。   六、不須老師逐字講解,適合學生自學,翻轉傳統教學。   七、收錄英語母語人士發音,建立快捷索引,方便查找。   【本書重點】   ▍獨創格林法則6大轉音模式統整字源,單字好學易懂記得住   作者就「格林法則」的精神,獨家提出「轉音六大模式」,貫穿分類詞素,把同源字統整在一起,由簡入繁,即能輕鬆有趣地擴充單字量;不懂轉音都能學,加了轉音,統整字源,就能學更多。     ▍7大魔法記憶單元,多元管道攻克單字   1. 神之捷徑:簡介該

單元字根首尾詞素與定義,再以創新的「神隊友」記憶法,引導讀者用簡單字來連結複雜單字或詞素。   Ex:可用tooth當神隊友,d/t,t/θ轉音,母音通轉,來記憶dent,皆表示「牙齒」。(例:dentist牙醫;dental牙齒的)。   2. 秒殺解字:有別一般書籍,《我的第一本格林法則英文單字魔法書》提供字根首尾更詳盡、深入的單字拆解和解釋,以利聯想,達到快速記憶的目的。   Ex:ambiguous(含糊不清的、模棱兩可的)   秒殺解字 amb(=ambi=around, both)+ig(=ag=drive)+u+ous → 整天「到處」「開車」「浪流連」(wan

der, go about, go around),就像一個浪子永遠不知道要回頭,不知道人生目的是什麼,引申為「含糊不清的」、「模棱兩可的」。     3. 源來如此:提供品牌知識,並解析同源字,達到字以群記,並能貼近生活的目標。   Ex:wagon和vehicle可一起記憶,v/w對應,母音通轉,核心語意都是「運輸工具」。德國知名品牌Volkswagen(福斯汽車,縮寫VW),德文念成 [ˋfolksvægən],f/v轉音,v/w對應, Volks表示「人民」(folks),wagen表示「車」(wagon),意即是「人民的汽車」。由此可證,很多英文字來自德文,特別是w/v/

f的互換。     4. 字辨:解釋語意接近的單字,或者是容易混淆的單字,讓讀者更能清楚明白、辨識字詞差異,用字更精準。   Ex:從字源的角度來看,probable發生機率較高,約80%,字面意思指「試驗」後,發生或成功的機率很大;possible的字面意思指「有能力的」,發生機率較低,約20%。     5. 延伸補充:提供單字更多的使用方法、片語、字詞搭配等等,廣拓更多相關知識。   Ex:(1) disaster area災區    (2) natural disaster 天災   (3) nuclear disaster 核災    (4) be

a complete/total disaster 徹底的失敗     6. 英文老師也會錯:破解坊間書籍普遍存在的錯誤論述,建立正確字源論述和字詞用法。   Ex:坊間書籍和網路幾乎都會犯一個錯誤,把surroud和round, around歸類 在一起,但事實上它們並不同源。     7. 源源不絕學更多:利用相同的學習架構,學習更多相關同源字,輕鬆擴充字庫無上限。   Ex:cyber addict (phr.網路成癮症患者)、cybershopper (n.網路購物者)、cybercrime (n.網路、電腦犯罪)、cyberwidow (n.電腦寡婦)、cy

berterrorist (n.網路恐怖分子)、cyberterrorism (n.網路恐怖主義)、cyberwar (n.網戰)、cyberwarfare (n.網戰)、cyber-warrior (n.網軍)。     ▍大量考據,坊間之最!學習最準確的字源及用法   《我的第一本格林法則英文單字魔法書》全書的所有字源,參考資料遍及國內外知名字源字典與大師作品,爬梳語言歷史、考據字詞用法,提供學習者最正確的學習知識,堪稱市面上考據最嚴謹的單字學習書。     ▍單字書大突破!字根首尾按字母順序排序並粗體標示,易於辨識,加深印象   必學388個字根首尾,特別以目前學習書

罕見的字母順序排序及標粗體方式處理,除幫助學習者加深對字根首尾的印象,連帶強化用字根首尾記憶單字的功能。同時,藉由字根首尾記憶7000 單字及歷屆考試重要字彙,有助學習者攻克學測、指考、統測、英檢等重大考試。     ▍特別收錄單字索引,按字母查找單字更方便   所有單字,全部按字母排序索引,不論遇到哪一個生字,隨時都可以快速搜尋查找。     加拿大自然醫學博士 王永憲   中國醫藥大學醫學院教授 蔡崇豪   臺灣首席諮商心理師 佛洛阿水     元輔法律事務所律師 洪巧玲   南國春秋法律事務所律師 王展星   啟碁科技公司經理 陳俍鈞        

                 臺大學霸/醫界 聯名推薦      國立彰化高中圖書館主任 呂興忠   字神帝國英語講師 派老師   教科書、英文學習叢書作者 黃百隆   《大考寫作A攻略》作者 廖柏州    國立嘉義大學通識課程教授 蔡榮捷    兩岸英語學習暢銷書作者 蘇秦                                                                                                      學術界/補教業 專業推薦

桌上遊戲融入自然科教學對國小學童外來種議題之學習成效研究

為了解決我在100天內自學英文翻轉人生電子書的問題,作者蔡杏慧 這樣論述:

寓教於樂是當今教育的主流趨勢,因而如何將遊戲與課程結合、如何引導學童主動學習、如何達到更佳的學習效果是個人努力的目標。鑒於此,本研究旨在探討使用自編的桌上遊戲融入教學,對國小六年級學生在「外來種議題」學習成效的影響。學習成效包含學生在學習動機與學習成就的表現,採準實驗研究法,將學生分成實驗與對照兩組。實驗組採用桌上遊戲融入教學法,對照組則採一般講述式教學。研究過程中所使用的工具有自編的外來種生物認知成就測驗、自然科學習動機量表與學習感受問卷。分析方式採描述性統計、成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定及質性分析進行資料的整理與分析,用以蒐集學生對於桌上遊戲的看法及建議。依據研究結果得到:(一)桌上遊

戲應用於外來種議題教學能提升學生的學習動機,並達顯著水準;(二)桌上遊戲應用於外來種議題教學能提升學生的學習成就,在低能力分組部分達顯著差異水準;(三)學生對桌上戲應用於外來種議題教學產生正向感受,而本研究結果,可提供往後教師在進行相關環境議題與課程設計時的參考。

翻轉教室結合小組遊戲競賽法融入高職電腦軟體應用課程之行動研究

為了解決我在100天內自學英文翻轉人生電子書的問題,作者劉珍汝 這樣論述:

當技職教育越來越重視技術證照的取得,卻發現學生對於技術證照的學習意願低落,僵化的教學已讓學生沒有自信,甚而放棄。近3年來「翻轉教室」如旋風般席捲教育現場,其中心想法,即將學習權交還予學生,由學生自己掌握學習的進度與速度,才能讓學生吸收、內化新知,課堂搭配多元的教學策略,達到有效的學習,發揮實體課堂的最大價值。但研究者發現目前國內翻轉教室理念推行的對象大多集中於1-9年級的學生,或是大都來自於高自發性學習的高中生,相較於此對於低成就、低學習意願之高職學生就少見有學者與老師們分享。本研究運用翻轉教室結合小組遊戲競賽兩種教學策略,以解決教師教學上的僵化與困境。研究對象為高職三年級學生,實施6週之行

動研究,透過教學行動方案之研擬、實施、修正、再實施之三階段循環,透過觀察、訪談、文件資料蒐集與分析,得到以下之結論:1.運用翻轉教室結合小組遊戲競賽融入高職電腦軟體應用丙級術科檢定課程,可提高學生之學習成效與學習意願。2.逐步修正翻轉教室結合小組遊戲競賽之教學策略,讓實體教室發揮最大價值。3.藉由翻轉教室結合小組遊戲競賽之行動研究,促進教師在教學上省思。根據以上研究結論,研究者提出教學與研究之相關建議,希望本研究能提供未來投入高職電腦課程教學應用實務及未來相關研究之參考。