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國立臺南大學 音樂學系碩士在職專班 朱芸宜所指導 蔡宜芳的 國小三年級藝術領域教科書歌唱素材之內容分析研究 （2021），提出康軒國小三年級英文課本內容關鍵因素是什麼，來自於國小三年級、藝術領域、教科書、歌唱素材。

而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟所指導 李慧雅的 點讀筆結合閱讀理解策略對提升國小學習障礙學生閱讀學習成效之研究 （2021），提出因為有 點讀筆、閱讀理解策略、學習障礙、閱讀學習成效的重點而找出了 康軒國小三年級英文課本內容的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了康軒國小三年級英文課本內容，大家也想知道這些：

國小三年級藝術領域教科書歌唱素材之內容分析研究

為了解決康軒國小三年級英文課本內容的問題，作者蔡宜芳 這樣論述：

本研究旨在進行十二年課綱三年級藝術領域教科書之歌唱素材內容分析研究，研究者以110學年度通過教育部審定之國民小學三年級藝術領域教科書，康軒版與翰林版作為研究對象，各版本共有上、下學期兩冊，共為四冊，分析其教科書中演唱歌曲之歌唱素材內容。 本研究使用內容分析法，並依據相關文獻，以教科書之演唱歌曲及補充歌曲為主要分析對象，編制「國小三年級藝術領域演唱歌曲之歌唱素材分析表」為研究工具，經諮詢專家意見修正後，進行康軒及翰林兩版本之教科書演唱歌曲之歌唱素材分析，分析演唱歌曲中10個項目，分別是：1.歌曲音域範圍、2.三年級兒童音域發展適宜度、3.歌曲曲式、4.歌曲調性、5.歌曲速度、6.

演唱形式、7.演唱歌曲中頻繁使用之音程、8.演唱歌曲中頻繁使用之節奏型、9.歌曲中較難演唱之音程及10.歌曲中較難演唱之片段。 藉由以上之素材分析結果，了解學生於學習上之困難點，並經由困難點之分析提供相關教學建議，期望透過教學建議使音樂教師在困難點之教學上可以獲得幫助，協助學生突破學習之困難點，使學生在學習上不因困難點而產生習得無助感，對於此學習感到挫敗並放棄，反而能提起學習之興趣及學習效率，進而為下一個階段之學習有所期待。此研究成果可供音樂教師進行教材選擇、歌唱選曲及音樂教學之參考。

點讀筆結合閱讀理解策略對提升國小學習障礙學生閱讀學習成效之研究

為了解決康軒國小三年級英文課本內容的問題，作者李慧雅 這樣論述：

本研究旨在探討點讀筆結合閱讀理解策略的教學對提升國小學習障礙學生閱讀學習能力的成效。研究方法採用單一受試研究法之A-B-A'撤回實驗設計，以雲林縣某國小兩名三年級學習障礙學生為研究對象，進行為期十週，共二十節的教學實驗課程。自變項是點讀筆結合閱讀理解策略教學，依變項是研究對象在研究者自編的閱讀學習成效測驗中「聽音選字」、「看字讀音」、「閱讀理解」三項分測驗之結果，透過視覺分析、C統計進行資料處理與分析，以了解研究對象在閱讀學習的成效。 研究主要結果如下：一、點讀筆結合閱讀理解策略對學習障礙學生在「聽音選字」測驗具有立即與保留成效。二、點讀筆結合閱讀理解策略對學習障礙學生在「看字

讀音」測驗具有立即與保留成效。三、點讀筆結合閱讀理解策略對學習障礙學生在「閱讀理解」測驗具有立即與保留成效。 最後，根據研究結果提出教學及未來研究的建議。關鍵詞：點讀筆、閱讀理解策略、學習障礙、閱讀學習成效

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