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三重心食代：食遊體驗新三重
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英文分級讀本對國中學生英文閱讀態度與閱讀動機影響之個案研究
為了解決康軒國二英文課本 的問題，作者張啟唐 這樣論述：
摘 要 本研究在探討英文分級讀本融入英語教學後，對於國中學生之英文閱讀態度與英文閱讀動機之影響。本研究採取準個案研究法，將29個高雄市某國中二年級學生作為個案研究之對象。本研究為期12週，利用每一週的一堂第八節英語課進行英文分級讀本教學，共12堂課。再利用研究者編制的英文閱讀態度量表與英文閱讀動機量表，對個案班級之學生進行前測、後測與追蹤測，並進行分析。此外，研究者也於英文分級讀本教學後，請個案班級之學生填寫閱讀回饋單，並對兩位表現較為特別之學生進行晤談。 研究結果顯示：1.個案班級學生在英文分級讀本教學後，英文閱讀態度與英文閱讀動機皆明顯提升；2.在背景變項中，英文段考成績
優異者，其情感層面、認知層面、行為層面與內在動機層面皆有明顯提升；3.在背景變項中，單親家庭比雙親家庭之國中生，於外在動機層面有較明顯的提升；4.性別、家境狀況、父親教育程度與母親教育程度的不同，不會影響個案班級學生對於英文閱讀態度與動機提升的多寡差異；5.英文閱讀態度的情感層面、認知層面與行為層面三者之間的關聯程度高；6.內在動機層面與外在動機層面都是影響英文閱讀動機的重要因素；7.所有的學生對於英文分級讀本融入英語教學，皆給予正面的評價。 本研究結果顯示，英文分級讀本融入英語教學可以提升學生之英文閱讀態度與英文閱讀動機，研究者建議應適時將英文分級讀本融入國中英語教學，提出建議供行政機
關的政策上及英文教師教學上的參考依據。