國際環境議題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

臺灣環境工程教育發展史

為了解決國際環境議題的問題，作者張祖恩 這樣論述：

　　本篇《臺灣環境工程教育發展史》內容計分四章，第一章環境工程類教育發展概況，簡述國際環境議題之演變、環境工程領域範疇之變化、國內環境工程學系之發展與畢業生就業概況；第二章國內環境工程類教學發展情況，就環境工程教育發展上重要旅程碑之系所，說明其發展歷程、師資與課程規劃、教學研究特色與設備；第三章國內環境工程科技發展歷程，介紹國內環境工程與技術發展規劃之沿革、環保施政與環保科技之發展；第四章國內環境保護體系發展歷程，摘述環保行政體制以及環保產業之發展。期盼本篇所彙整及撰述的臺灣環境工程教育及環境工程科技、政府環保施政及環保產業之發展歷程，可以提供相關各界人士的參考。

國際環境議題進入發燒排行的影片

國小中年級國語教科書在環境教育之內容分析

為了解決國際環境議題的問題，作者吳靜惠 這樣論述：

環境與生活密不可分，環境教育如何呈現在教學中，可由傳遞知識與引導思考的教科書去分析，本研究採用內容分析法，以「課(篇)」為研究單位，探討臺灣108學年度國小中年級國語教科書之環境教育呈現。研究發現：一、環境教育五項學習主題中，重視環境倫理與永續，災害與防救觀念較少；二、環境教育五項核心能力選文與先前研究相比概況，南一版、康軒版與翰林版重視的環教主題不同。研究建議：一、建議增加環境教育活動或體驗操作，引導學生進行思考；二、對南一版、康軒版與翰林版教科書內容提出建議，用多樣的選文類型引發學習興趣；三、建議後續研究能擴大研究規模，或為環境教育建立「理想型」進行研究。

國際企業：應用導向4/e

為了解決國際環境議題的問題，作者方至民 這樣論述：

　　本書提供國際企業管理的基本內涵，幫助學習者體會企業國際化的現況及其伴隨而來的管理議題，並提供最新的實務資料與多元實用案例，特色如下： 　　．以清晰的架構建立基本概念 　　本書以「環境–策略–組織」作為邏輯架構，融入一般性的理論觀念與台灣特有的議題，內容層次分明。以國際企業基本概述、國際企業營運議題及國際企業功能活動為三大主軸，在加上綜合性的國際企業營運未來發展關鍵議題。 　　．以切身的實例驗證理論內涵 　　本書重視以實例來解釋學理，本版大幅更新案例進行搭配。「引導案例」以知名案例揭開序幕；「國際透視」專欄介紹國際企業實務，學習多元視野；「中國觀察」專欄，收納中國經營環境、企業發展及

台商企業在中國的相關案例；「個案研討」使讀者深入案例的情境，細琢理論之應用，進行綜合性的歸納及培養解決問題的能力。 　　．以首創的實作深化學習效果 　　本書於章末設計實作表單，針對各章重點以進入台灣之外商企業或跨入海外市場之台灣企業為研究對象，引導學生進行資料搜集及實作分析的練習，以收良好的學習效果。  

台灣中北部六年級生對台灣黑熊和森林保育知識、態度與行為之調查

為了解決國際環境議題的問題，作者趙健安 這樣論述：

本研究主要探討台灣中北部國小六年生對於對台灣黑熊和森林保育知識、態度與行為，並分析城鄉差異及影響環境行為的最佳預測變項群。本研究以問卷調查與立意取樣方式得到有效問卷687份(城市地區386份、鄉鎮地區301份)，結果發現環境態度、環境責任感、控制觀、與環境知識在城鄉上沒有差異，且整體學童環境態度、環境責任感與控制觀偏正向，但環境知識為不及格(僅約一半理解)。只有環境行為在城鄉有差異，且鄉鎮學童比都市學童表現較好，不過整體學童的「勸說」行為都需要加強；而且學童們認為鄉鎮老師對學生保護台灣黑熊與森林的影響，大於都市老師的影響。相關性分析發現，環境責任感與控制觀的相關性最高(r=.604)，而環境

知識與環境行為是微弱正相關(r=.095)。若將四個環境素養與其他背景變項進行複迴歸分析後，整體預測力(R2)為.294(調整後為R2=.285)，預測力大小依序為家庭影響、控制觀、性別(女生環境行為較高) 、環境責任感、與教師影響。最後本研究發現整體學童表現(分數)的城鄉差異不大，所以建議台灣黑熊和森林保育的課程發展不需考量城鄉差異來設計內容，但需要加強1.台灣黑熊的生態與保育知識，以及實際環境公民行動；2.台灣森林與高山農業議題；3.國際環境議題對台灣黑熊與森林的影響；4.面對環境問題勸說他人的「勇氣」；5.可採用親子共同參與課程；6.鼓勵老師共同參與課程；7.提升環境團體到校推廣課程的次

數。