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國立臺中教育大學 特殊教育學系碩士班 吳柱龍所指導 陳彥丞的 以自編APP結合影片教學提升學習障礙學生數學能力之研究 （2021），提出中山國小行事曆109關鍵因素是什麼，來自於APP 教學法、影片教學法、學習障礙學生、數學能力。

而第二篇論文國立屏東大學 教育行政研究所 鄭瑞菁所指導 陳麗如的 幼兒園教師領導個案研究 （2020），提出因為有 幼兒教育、幼兒園教師、幼兒園園長、教師領導的重點而找出了 中山國小行事曆109的解答。

最後網站行事曆- 國立中山大學教務處則補充：2021-07-16 110學年度行事曆英文版ICAL檔National Sun Yat-sen University 2021 Academic Year Calendar(ICAL). 2020-06-15 109學年度教務行事曆(109.06.15).

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了中山國小行事曆109，大家也想知道這些：

以自編APP結合影片教學提升學習障礙學生數學能力之研究

為了解決中山國小行事曆109的問題，作者陳彥丞 這樣論述：

本研究旨在探討以自編APP結合影片教學對於國小六年級學習障礙學生數學能力之影響為何。研究方法係採單一受試研究法之跨行為多試探設計，研究對象係為臺中市某國小資源班兩名學習障礙學生。研究者運用自編APP結合影片教學法作為研究工具，自變項為結合影片教學法之自編APP，依變項則係受試者於研究所選定範圍之數學能力變化，及數學學習立即成效暨維持成效，評量工具則係研究者所自編經資深特教教師覆核之數學測驗評量。研究階段起基線期經實驗介入期，迄維持期共歷13週，每週進行兩次評量試探及教學，共計完成63次評量試探及21次實驗教學介入。研究者運用研究所得數據進行曲線圖繪製、分析，並依視覺分析方式填製摘要表，最後運

用Tau-U值進行評析，據以了解受試者之學習成效變化，並假問卷暨訪談相關人員，以了解其對本研究之看法、意見。 本研究結論如下：一、 運用自編APP結合影片教學對兩名國小學習障礙學生數學能力皆具立即學習成效。二、 運用自編APP結合影片教學對兩名國小學習障礙學生數學能力皆具介入後維持成效。三、 兩位受試者及受試者普通班導師對於本研究皆認為具有成效，且認為能有效提升學習動機。綜上所述，供現職有興趣從事相關研究教師暨未來研究者參閱。

幼兒園教師領導個案研究

為了解決中山國小行事曆109的問題，作者陳麗如 這樣論述：

　　本研究採質性研究之個案研究法，探討幼兒園教師領導之內涵。研究方法為觀察、半結構式訪談及文件蒐集資料，進行內容分析。研究發現有三項，簡述如下：一、一般幼兒園教師領導內涵可分為專業性、分享性、增能性與文化性　（一）專業性可分為課程設計、教學、與時間管理。　（二）分享性可分為與新手教師分享、搭擋教師分享、全園教師分享。　（三）增能性表現在自治、自我認同與參與園務。　（四）文化性表現在相互敬重的組織氣氛及參與式民主文化。二、兼主任之幼兒園教師領導內涵除了上述四項外，還包括尊重與陪伴。三、幼兒園教師領導在引入外部資源，進行專業精進學習與課程評鑑方面可再加強。　　綜合研究結果，研究者提出二項建議如下

：一、對幼兒園及師資培育　（一）幼兒園應重視教師領導。　（二）幼兒園應引入外部資源，進行專業學習和教學視導，以提昇幼兒園教師領導知能。　（三）幼教師資培育應重視教師領導內容與分享的相關課程。二、對未來研究　（一）針對不同地域、族群之幼兒園教師領導進行研究。　（二）探討幼兒園教師領導對幼兒學習成果情境脈絡的影響。

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