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天才的關鍵習慣：耶魯最受歡迎課程教你如何超越天賦、智商與運氣

為了解決上好汽車 評價的問題，作者CraigWright 這樣論述：

耶魯備受歡迎的「天才課程」創立者、 耶魯教授克雷格．萊特帶你 閱讀天才、了解天才，像天才一樣思考！   AMAZON 2020年最佳選書、4.5顆星好評 出版前即售出全球8國語系版權   　　愛因斯坦、貝多芬、畢卡索、賈伯斯……這些舉世無雙，傑出的天才完全地改變了我們的世界。   　　但貝多芬不會乘法，畢卡索沒有通過四年級的數學考試，而賈伯斯高中畢業時的平均成績是二‧六五，我們不禁要問，如今衡量成功和成就的標準是什麼？我們為什麼要教導孩子們照章行事，而影響西方文化的天才卻正好相反呢？天才的定義究竟是什麼？   　　耶魯大學備受歡迎的「天才課程」創立者克雷格．萊特教授，長達一生的觀察研究，發

現歷史上知名天才都有的14個關鍵習慣：百折不撓、想像力、好奇心、創造力、跨界思考等……，本書將帶您了解──促成偉大思想和發現的思維習慣，可以藉由學習和培養而來。   　　• 努力工作（第1章） 　　• 百折不撓（第2章） 　　• 獨創性（第3章）     　　• 童心未泯的想像力（第4章） 　　• 無止境的的好奇心（第5章） 　　• 熱情（第6章） 　　• 瘋狂的創造力（第7章）　  　　• 叛逆性（第8章） 　　• 跨界思考（第9章） 　　• 逆勢行動（第10章） 　　• 充分準備（第11章） 　　• 執著精神（第12章）  　　• 放鬆身心（第13章） 　　• 全心投入（第14章）   　

　★ 天才們的求知欲比起一般人的更為強烈 　　達文西被稱為「歷史上好奇心最旺盛的人」他除了會畫畫，也會去山上考察岩石和化石、去沿海沼澤地觀察蜻蜓的翅膀和飛行習性。他會拆解機器，看看它們是如何運作的，也會對人體做同樣的事。他記錄下所有的發現，總計大約一萬三千頁的筆記和繪圖。   　　• 急迫的學習欲望 　　改變數百萬人人生的天才──歐普拉．溫芙蕾。做為電視記者和脫口秀節目主持人，歐普拉在她所進行的三萬七千次採訪當中，充分展現了好奇心和學習欲望。她在童年和青少年早期曾遭到性騷擾，並在十四歲時未婚生子。她回憶說道：「嬰兒死後，我重回學校，把它看作是我人生的第二次機會，我埋首書中，尤其專注於有關受苦或

受害女性的書籍，如海倫．凱勒和安妮．法蘭克等，也讀到有關愛蓮娜．羅斯福（Eleanor Roosevelt）的事蹟」   　　• 為了理想，多苦都願意 　　一個在波蘭農村當保姆的年輕女性，十五歲之後就沒有受過任何正規教育，獲得諾貝爾物理學獎的機會是多少？微乎其微。本名瑪麗．斯考多夫斯卡，嫁給皮耶．居禮之後改從夫姓的瑪里．居禮，正是眾所周知的那位天才。   　　• 充滿韌性 　　六歲時，芙烈達．卡蘿患了小兒麻痹症，導致右腿縮短，最終造成脊椎側彎。十八歲的時候，卡蘿乘坐的公共汽車被一輛電車撞上，導致數人喪生，而卡蘿肋骨、雙腿、鎖骨多處骨折，骨盆處被一根鐵杆刺穿。她在病床上躺了三個月，終其一生都得穿

著各式各樣的醫療用胸衣：石膏、金屬和皮革，後者正是《破碎的脊柱》畫中所描繪的。   　　• 拒絕接受任何失敗 　　作家J．K．羅琳對於失敗有深刻的體會，她說：「畢業後只不過七年時間，我就失敗得一蹋糊塗，經歷一段特別短暫的破裂婚姻，又失業，成為一個單親媽媽，在現代英國我雖然不到無家可歸的地步，也算是窮到谷底了。」諷刺的是，羅琳認為，當時一點小小的成功都會對她的天才產生不利影響。「如果我真的在別的地方取得成就，我可能永遠不會下定決心，要在自己真正心之所屬的領域追求成功。   　　》本書適用以下對象 　　• 想要突破自我潛力的人 　　• 尚未發覺自己天賦的學生 　　• 對孩子教養方式產生疑問的父母

　　• 尋找教育真諦的學校教師，擬定學校教務方針的教務人員 　　• 對天才的養成感到好奇的讀者   　　天才不僅限於智商，更是智慧、勇氣與時運造就的英雄。 　　本書將揭示天才卓越表現的奧祕，告訴你該如何培養、公平地評斷，挖掘出下一個隱形天才。   本書特色   　　1. 耶魯大學教授最受歡迎的「探索天才的本質」課程，教授以一生所見以及教授課程豐富資料，長達20年精粹出本書精華。   　　2. 作者文筆精妙，莫札特、高更、貝多芬的天才們軼事信手捻來，人物形象躍然紙上，彷彿正在閱讀一段又一段的精采小自傳，讀者能從閱讀本書中得到許多樂趣。   　　3. 本書屬於市場上正夯的學習方法類主題，正是讀者們

最感興趣的類別，且含有心理勵志層面，閱讀受眾十分廣泛。   好評推薦   　　Mr. Market市場先生　財經作家 　　歐陽立中　Super教師、暢銷作家 　　徐豫（御姊愛）　徐豫切入點Podcast主持人 　　亞當‧格蘭特　《給予》作者 　　賽斯‧高汀　《這才是行銷》作者 　　  　　也許你曾經決心走在與他人不同的道路上，期望過自己能像許多名人、偉人一樣擁有被人讚頌的成就，或者你希望栽培自己的兒女，讓他們往這條路上前進，透過本書能幫助你破除許多迷思，並且從書中和自己較相似的天才身上，找到引領你前進的方向。──市場先生　財經作家   　　作者克雷格‧萊特對於天才做了通盤式的研究，訴諸理論、詳

列事蹟、歸納結論。……對我而言，《天才的關鍵習慣》給我最大的啟發，還真不是如何成為天才，而是如何用更開闊的視野，欣賞每一個未來的天才。──歐陽立中　Super教師、暢銷作家   　　一本非常引人入勝的書，講述了如何在各領域推動創新。──亞當‧格蘭特（Adam Grant） 《給予》作者   　　天賦是一種技能，同時也是一種選擇。克雷格．萊特在這個主題提供了很棒的解釋。──賽斯‧高汀（Seth Godin）《這才是行銷》作者

當你孤獨時，你能做些什麼：它能成就一個人，也能毀掉一個人，你屬於哪一種?

為了解決上好汽車 評價的問題，作者夏至 這樣論述：

「當你孤獨時，你能做些什麼？」   某天，作者不經意在網路上問了這個問題， 結果，有1,900萬個孤獨患者給了答案……（本書從中收錄最精彩的百則）   　　◎坐上計程車，發現司機在繞路，我當時有點激動， 　　這世上還是有人想跟我多待一會兒的。   　　◎下次，試試關燈、打開電腦、看恐怖片吧。為什麼？ 　　因為過一會兒，你就會覺得，門口有人、廁所有人、廚房有人，好像床上也有人。    　　◎早上急忙出門，東西被自己弄倒在地上，晚上回到家，它還靜靜躺在地板上。   　　◎別人稍微注意你，你就敞開心扉，你覺得這是坦率，其實這是孤獨。   　　小時候總覺得，孤單是很酷的事，長大後，孤單變成一件很淒

涼的事， 　　孤獨，能成就一個人，也能毀掉一個人，你屬於哪一種？ 　　 　　作者夏至，做過多年編輯，編過很多本書， 　　筆名的來由起源於，想編這本書的想法在夏天萌生。 　　 　　想藉由這本書告訴每個看起來很好、實則默默死撐的「孤獨患者」：  　　坦率面對內心的陰影與不安，你的孤獨會帶來成長的力量。   　　◎當你孤獨時，你會做什麼？ 　　開一個空白的Word檔，自己和自己說話。 　　一段是斜體，一段不是，假裝是兩個人在聊天。 　　按Ctrl＋I切換，段與段之間空行，很方便。   　　◎孤獨是什麼？ 　　孤獨是咖啡第二杯半價，但無人分享；是叫了外送，卻不敢去洗澡； 　　孤獨是你哭得歇斯底里，但最

後連一張衛生紙都沒有人遞給你。 　　孤獨是，別人等送傘，而我等雨停。   　　◎與孤獨相處的方法 　　三分孤獨時，我會走到學校的操場，漫無目的的繞著跑道走，直到我覺得夠了。 　　五分孤獨時，我會走很長的一段路，再找個臺階坐下休息，看人來人往，車來車去。 　　八分孤獨時，我會一直走，走1小時、2小時……直到我的腳和內心告訴我夠了。 　　十分孤獨時，我會……。   　　人在上樓梯時總有一隻腳是懸空的， 　　這會讓你難受，但也會讓你往上爬。 　　 　　今後，有了這1,900萬個孤獨患者的陪伴， 　　希望你，從抗拒孤獨、喜歡孤獨到享受孤獨。   各界推薦   　　臨床心理師／洪仲清 　　人氣作家／螺螄

拜恩

設計哲學中有關性別意識的影響思考

為了解決上好汽車 評價的問題，作者陳麗芳 這樣論述：

摘 要人類社會在歷經西方的女性主義運動之後，對於兩性平等的訴求也隨之而生，而從教育部的網站中，也可看到有關性別平等觀念的教化，以及利用兩性平等海報比賽方式，促進學生對性別認知的認識，可以瞭解社會對性別意識的關注程度。 雖說社會如此倡導兩性平等觀念，但從設計上解讀設計師的各種設計思維卻殘存著對兩性差異的刻版印象設計概念。所以性別意識差異的思維即顯現出設計者對兩性思想的基本價值觀。許多設計者在操作設計思維，製作設計物時，經常會視而不見，或是被既有刻版印象所教化，而忽略性別意識觀念上的差異所帶來強大影響能力，探究這類影響力的影響範圍與程度，以及反思這些影響對設計教育的回饋，是本研究的主要重點

所在。 本研究期望透過各類文獻分析，重新審視設計者所設計出人工物中的各種性別差異認知思維，藉此解讀設計者對於兩性使用物的基本價值觀，從人所處的空間、所使用的設計人工物，以及平日隨處可見的視覺媒介宣傳設計手法等研究對象載體，作為本研究解析的主要脈絡。以探討設計中性別差異的設計呈現手法，來進一步反思性別差異的設計產出對於人類社會影響深度。主要研究目的則有下列三項：1.整理與檢討性別意識思想的發展史與重要意涵。2.分項檢討性別差異運用於各設計人工物（空間文化、器物造形與功能、視覺觀感思想）的發展歷程與其正負面向的各種意義。3.抽出歸納性別意識差異之下所能夠對設計行為展開上的各項重要影響特徵與意

義解讀。4.嘗試將上述發現結論運用於作品的發展思考中，並藉此導出實驗性設計的過程與結果。至於本研究的主要成果則為：1.所有的設計人工物只要有分別就容易有上下、主副之分出現，性別意識與相關衍生器物中都經常蘊含有這些思維。性別的主從差異也經常會在設計行為中以另一種方式表現出來，這種以偏概全的現象，女性仍舊淪為第二性，是跟隨男性的附屬角色。而這些成就男性為第一性、女性為第二性的即是造物的設計者。2.設計其使用相對應的空間、物，與視覺宣傳品，其運用男女專屬的名義進行口號式的操作，其結果常常是形式上好像有專屬設計的意義，但實質上卻未必有如此的結果。而尊重性別差異出發所產生的設計物，其實最後似乎仍是變成再

次束縛女性的一種設計思維展現，或者換說成既有習俗、既有刻板印象等的設計「推手」。3.設計中各種形塑性別意識形態差異的設計手法有限制女性的意識形態設計、束縛女性的意識形態設計、灌輸複製女性應該要在家中相夫教子的觀念導向式設計、穩固男性身份地位的意識形態、塑造男性英雄或專業形象的意識形態設計，無論設計者是有意或無意地去造成性別差異設計的產出，這些刻版印象必然會無時無刻地去影響設計者的設計行為。4.設計洪流多半是以男性為中心的設計思維展開，且無論是在共用設計物亦或是專屬設計物上皆可見其身影，因而也造就出設計物多偏向男性思維發展的必然結果。但現在甚至有女性設計師比例略高於男性的趨勢，但是存著以男性主導

為中心思維的設計物還是層出不窮，並未有明顯改變之處。所以，女性的從事者人數就算變多，也不見得馬上就能平反過往已營造形成的價值觀，然後仍是只能繼續地複製男尊女卑的思維。5.性別差異設計思維的未來，要破除社會上以男性為主的氛圍，或許得要全面性地推動以女性為中心來思考設計行為與產物的基本思維，社會上的一昧偏向男性如同造成一黨獨大局面，女性永遠都是處於弱勢，且似乎也無法改變從男性社會中去掌握主導權，只有先強調實行「女性中心」，才可能拉回天秤成為「男女平等」。6.從論文中反思設計教育的課程創作，重新思考這類意識形態灌輸的最好方法，就是鼓勵讓學生多認真去思索這類概念學習的課程要大幅度增加，不然就是要在某些

作業施行的環節中，強烈要求學生去思索這類問題。以課程而論，原本既有的必修設計史課程其實是個好標的課程，增加性別意識設計哲理類型的課程，以引發學生自省，可能也是個好方法。