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學測英文克漏字滿分攻略：綜合測驗+文意選填+篇章結構50回全真模擬題(菊8K)

為了解決where關係代名詞的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,RichardLuhrs,李惠君,鍾震亞 這樣論述：

　　出題文章涵蓋108課綱跨領域學科的多元主題出題趨勢！ 　　習題最豐富、命題內容與編排最接近大考的克漏字參考書！ 　　「200篇克漏字＋詳解」幫助完全掌握大考精要！   　　依108課綱以及111學年度起學測英文考科出題準則，由中外師合力精心編寫50回共200篇學測克漏字模擬試題，每回包含2篇綜合測驗、1篇文意選填、1篇篇章結構共200篇題組，幫助學生掌握大考題型，迅速累積大考實力！   本書特色   　　1. 中外專業作者及高中名師通力合著 　　集結多位外籍作者撰寫200篇原創文章，用字遣詞道地，文章簡潔精練，再由名校資深專業英文老師根據多年豐富教學經驗出題，同時解析考點，提點文法要項

與陷阱。兼顧閱讀文章學習及模擬考試的雙重精要，不因單純為準備考試而閱讀不道地的文章；也不因考題不佳而失準於大考方向。   　　2. 文章涵蓋108課綱跨領域學科的多元主題出題趨勢 　　選文符合108課綱及大考主題多元的出題方向，涵蓋商業、健康、文化、教育、地理、環境、娛樂等20多種主題，囊括生活化、具實用性、或較抽象專門的各式主題與題材。大量閱讀各類文章有助學生累積多樣的豐富知識，營造充實愉悅的閱讀經驗，更能訓練應試手感而臨場不畏！ 　　 　　3. 符合大考設計的考題練習 　　文章長度與所用單字皆依學測程度撰寫，內文也依「大考克漏字出題原則」規劃，如綜合測驗部分每一篇的句數約在10–15句、同

句不挖兩個洞，嚴格要求不同詞性平均出題，選項一定為高頻率單字等，完全貼切大考出題。   　　4. 考題解析採教學式詞彙、句構、文法、語意邏輯理解 　　考題解析由經驗豐富的英文老師撰寫，提供符合大考命題設計的考題練習與文法解析，協助提升考生對英文文法與句構的整體概念，在沒有老師從旁協助的狀況下也能輕鬆自我學習。   　　5. 「五大必考重點」提點必考要項及解題步驟 　　特別整理歸結歷屆考題出題方式，編寫必考重點，並搭配考古題為範例，提供解題步驟及技巧，鞏固讀者文法基礎，整理零碎的片段知識，建立有系統的語言概念。   　　6. 試題＋解析雙書版設計，方便對照與檢討 　　試題本： 開數、排版皆仿真大

考試卷設計，每回測驗以實際大考綜合測驗、文意選填、篇章結構分量比重設計，以跨頁的方式呈現，創造臨場感，讓學生能模擬並掌握臨場時的時間分配，適合模考。   　　解析本： 　　詳盡的破題解析先提出考點，再簡要點明出題方向，提供答題訣竅，以快速掌握大考解題祕訣，大幅提升英文實力。 每篇文章亦有中文翻譯與關鍵英單，供考生參考、背誦。

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漢語親子對話中語言與非語言指涉行為及信息狀態的發展研究

為了解決where關係代名詞的問題，作者葉侃彧 這樣論述：

指涉溝通的能力為孩童發展過程中需要習得的一項重要能力。為達到成功的指涉溝通，兒童需要能依據聽話者的觀點來選擇指涉行為，並提供相對應的信息量。過往研究顯示兒童在兩歲左右已能夠透過語言的指涉表達區分新舊信息（Allen, 2000; Guerriero et al., 2006; Huang, 2011），並會使用非語言行為來輔助語言表達（Ateş & Küntay, 2018; Goldin-Meadow & Butcher, 2003; So et al., 2010），然而，關於非語言指涉行為的研究相對少量。隨著兒童認知及溝通能力的增長，語言及非語言行為兩者跨模態共同指涉的能力如何發展，仍

需要更多研究探討。本研究探討漢語兒童語言與非語言指涉行為的發展，著重於其選用指涉行為與指涉物信息狀態之間的關係，及兒童使用兩個模態共同指涉的能力。同時，並檢視母親在與不同年齡兒童互動時的語言及非語言指涉行為，以進一步了解兒童的指涉溝通與周圍環境的交互影響。研究收集了一歲、三歲、及五歲三個年齡組共12對漢語親子的自然對話語料，針對對話中第三人稱指涉物分析其信息狀態（新、舊信息）及指涉行為（語言、非語言、跨模態），並細分所選用的指涉形式。研究結果發現兒童在一歲時即能透過語言及非語言指涉行為的選用，提供相對應的信息量來區分新舊信息。在指涉新信息時，兒童較常使用跨模態的語言及非語言行為共同指涉；而指涉

舊信息時，則傾向單獨使用語言行為。兒童亦能依照指涉物的信息狀態，選用不同信息量的指涉形式：使用名詞組及代名詞與非語言行為的組合指涉新信息，使用零形詞指涉已知的舊信息。發展過程中兒童的語言行為隨著年齡增長而增加，但語言及非語言行為共同指涉新信息的用法仍佔了其指涉溝通的一部分。研究結果亦顯示兒童與母親使用類似的指涉表達，但兒童較倚賴語言及非語言共同指涉，尤其在指稱新信息時差異更為明顯。本研究為少數探討漢語兒童及母親的非語言指涉行為與信息狀態的研究，亦為少數直接比較孩童與母親的指涉行為的研究之一。本研究結果指出兒童在發展過程中的語言及非語言指涉行為，不只反映了其認知及溝通能力的變化，亦反映早期親子對

話的特色。研究結果能增進現有文獻對漢語兒童指涉行為的理解，特別是非語言行為在兒童溝通中扮演的角色，以及其發展過程的變化與認知語用能力的關聯。

1本就通 國高中英文 ：﹝圖解＋拆解﹞6年文法總整理！精選會考又用得到的英文文法，破除學習盲點，一次用對不再錯！（附音檔下載QR碼）

為了解決where關係代名詞的問題，作者安河內哲也 這樣論述：

《一句話秒懂，簡單英文法》修訂版 這一本就能救回你的國、高中6年文法！ 在校學生輕鬆搞懂英文文法，成績進步看得到！ 社會人士找回正確文法觀念，溝通順暢不怕錯！ 只要用對方法，不用複雜說明、不用背口訣、不用練一百次， 一個句子＋一張圖，直接掌握文法核心！ 不挑程度、沒有壓力，自然而然學會最重要的文法概念 把你搞不懂的文法難題一掃而空！ 　　★ 學文法不用背！重點在句子的排列和表達方式！ 　　許多人看到文法就頭昏腦脹的原因，就是因為要背很多很難的文法術語及各種規則和例外。現在不用再背了！只要了解句子的排列和表達方式，就等於抓住了文法的核心觀念，讓你能夠學會正確又實用的文法，也能迅速掌握

文章或對話的重點，讓你不再一看到文法概念就頭痛！ 　　★ 從基本到進階，文法概念總整理，快速預習＋複習，學習成績快速提升！ 　　從最基本的句子結構到複雜的各種長句構成，都會利用拆解主題句和圖解說明，生動簡潔的告訴你最重要、最核心的文法概念，再配合圖表、例句解說及相關的實戰練習，為你統整必考必會的文法點，讓你可以快速預習和複習，提高學習效率和效果，不費力也能讓成績進步！ 　　★ 用關鍵句回復文法記憶，重新建立完整正確的文法系統，流暢應用不犯錯！ 　　一離開學校，文法概念就全部還給老師了嗎？別擔心！透過拆解與分析關鍵句，讓你立即回復已經漸漸模糊的文法觀念，找回熟悉的正確語法感覺，並透過精心設計

且由淺入深的解說，讓你重新建立完整又正確的文法系統，觀念完整正確，實際運用自然流暢不會錯！ 　　★ 去除不會考、用不到的文法，用最清楚明白的方法講最實用的文法句型！ 　　不會考、用不到的文法，就只是學心安的，花費力氣搞懂也沒有意義，安河內老師結合多年教學經驗與自己從英文失敗組逆轉變身人氣講師的經歷，為你從國高中六年所學的文法中，精心挑選出在溝通上最常用、最實用的文法概念，再以直接明瞭又好懂的方式解釋給你聽，讓你能夠以最低的學習負擔，達到最高的溝通效益！ 　　★ 結合聽說讀寫學文法，同時啟動你的所有感官，全面升級英文實力！ 　　除了簡明好懂的解說之外，本書特別設計了與單元內容結合的實戰練習，

讓你能一邊複習、一邊即時檢視自己的學習成果，實際動手寫寫看，除了記得更清楚，也能確保自己真的理解！另外，隨書附有例句和練習音檔，讓你一掃 QR 碼就能開始跟讀練習，運用零碎時間就能提升聽力和口說能力。從解說、練習到音檔配合，這次絕對讓你學會文法、英文實力快速進步！ 本書特色 　　◆ 國高中 6 年文法大集合！從基本句型到複雜長句概念總整理，循序漸進建立文法系統！ 　　◆ 去除用不到的冷門文法，專注解說最實用、最常出現的核心概念，讓你的文法不再紙上談兵！ 　　◆ 剖析關鍵句＋一看就懂的圖解說明，文法概念再複雜也瞬間變簡單！ 　　◆ 篇幅精簡濃縮，運用零碎時間就能學會，學習不用有壓力、效果一樣

好！ 　　◆ 概念講解好讀易懂、音檔邊聽邊唸、練習題動手寫，一次練習聽說讀寫，全面提升英文實力！

政府報告可比語料庫之研究與提升中譯英翻譯能力之意涵

為了解決where關係代名詞的問題，作者蘇柏嘉 這樣論述：

摘要傳統的翻譯理論認爲，在翻譯過程中譯者應從第二語譯入母語。隨著臺灣全球化進程的不斷加深以及政府對於英語的重視，大量政府報告的翻譯工作可能會由母語是中文的譯者來從事。譯入母語的譯者具優勢這一翻譯研究中的傳統假設正面臨愈來愈多的挑戰，其負面影響也爲愈來愈多的學者所關注。另外，翻譯政府報告在翻譯教學和培訓中深具重要性，能有效協助台灣全球化的進展。在此背景之下，本研究採用20篇台灣政府報告與英語系國家(加拿大、澳洲、紐西蘭、英國、美國)政府報告各10篇共計50篇進行比較與分析，分析重點在於句法特徵、翻譯策略與詞類多樣性等，對於政府報告的中譯英研究有理論和實際的意義。本研究的結果如下：1． 台灣政

府報告英譯版當中，增譯與省譯使用次數並無像想像中所使用的那麼頻繁。2． 台灣政府報告英譯版中在常使用派生主位模式，與英語系國家政府報告相比，在主位不變模式使用率上為最低，派生主位模式的使用上則偏高。3． 英語系國家政府報告於第一、第二人稱代名詞(pronouns)使用上的數量差異最大，比台灣政府報告英譯版高出兩倍。本研究結果說明，中譯英政府報告時，可以視原文情況調整譯文翻譯內容與每段句子的主位元推進模式，減少派生主位模式的使用頻率；報告文具體內容，不必過多省譯以及增譯；可以適時改變報告內容的敘述方式，可多利用第一人稱或是第二人稱，這樣或許可以減少政府與民眾之間的距離，讓民眾對於政府所發布的

報告內容可以有更多的感觸，這樣同時也會提升第一人稱或是第二人稱的使用頻率。