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中國文化大學 建築及都市設計學系 張效通所指導 張美華的 新冠肺炎疫情對線上教育課程在都市空間分佈之影響 （2021），提出us bank中文關鍵因素是什麼，來自於新冠肺炎、線上教育、數位發展、地理區位、線上與線下整合。

而第二篇論文國立臺灣大學 氣候變遷與永續發展國際學位學程 簡旭伸所指導 湯立成的 以能力發展角度探討台灣技術團駐宏都拉斯養豬計畫 （2019），提出因為有 國際援助與發展、能力發展、台灣技術團、畜牧計畫的重點而找出了 us bank中文的解答。

最後網站[美國留學]美國銀行開戶的3個步驟、4個常見的美國銀行 - 紐約 ...則補充：4.2 Bank of America美國銀行. Checking Account; Saving Account. 4.3 Citi花旗銀行. Checking Account; Saving Account. 4.4 Wells Fargo富國銀行.

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新冠肺炎疫情對線上教育課程在都市空間分佈之影響

為了解決us bank中文的問題，作者張美華 這樣論述：

新冠肺炎的疫情在2019年12月份爆發，2020年開始蔓延全球。所有的國家的公共衛生與醫療系統均積極進行防疫策略。影響政治與經濟最大的疫情因素，主要來自於人口流動的限制。在教育體系的回應中，新冠肺炎疫情嚴重的國家，多以大規模停課、延後學術活動，以及改採線上授課模式。當中，不管是成人教育或者是在職訓練課程都紛紛停止面授課程。教育制度對疫情衝擊的回應，造成學習與教育的模式產生了巨大變化。不管是正規教育制度，或者是民間教育市場，都僅能使用數位平台與遠距教學模式進行授課。研究者採用資料庫分析與深度訪談，探討新冠肺炎對線上教育造成的影響。台灣某線上教育平台資料庫的124,564個有效觀察值分析指出，在

新冠肺炎疫情前後，線上教育的課程不管是總購課量或者是總購買金額都有絕對數值的提升，然而，在研究模型當中，因為台灣疫情控制的有效性，時間點對購課金額與課程使用狀況，均沒有顯著的差別。地理區位以行政區的數位發展程度來界定，則數位發展程度越佳的行政區，其購課金額與課程使用狀況均較佳。最後，生活類別相較於其他類別的課程，有更多的購課金額與課程使用時間；課程使用者的教育程度，對於購課金額與課程使用狀況都有相當程度的正面影響力。另外針對訪談4家線上教育公司的結果，則發現，線上平台對於課程的研發設計，以及行銷推播，首要考量課程的市場接受程度。疫情的影響雖然增加了銷售量，但是課程的錄製卻受到了嚴重的影響。課程

的影片拍攝、團隊與講師的面對面互動，也因為相關防疫規定而停擺。多數研究都聚焦在疫情增加的線上課程的銷售與使用，但較少關注到線上課程背後相關製播的過程仍需要人際面對面才能完成。教育產業在疫情之後激盪出跨許多產業合作機會，因此，未來線上平台的行銷，將以線上與線下整合的方式進行。

以能力發展角度探討台灣技術團駐宏都拉斯養豬計畫

為了解決us bank中文的問題，作者湯立成 這樣論述：

台灣對外援助實行長期駐點的技術合作模式，並以協助友邦提升農業生產力著稱。2010年，國際合作發展基金會推行技術合作模式的轉型，將技術團執行的援助計畫移轉給當地合作夥伴經營。然而，移轉後合作夥伴面臨計畫成果難以維持的問題。於此，有研究認為援助組織忽視合作夥伴的能力建構，只考慮計畫執行當下的產出，是計畫結束後無法發揮中長期影響力的原因。因此，本研究以能力發展概念探討長期駐點的技術合作模式，如何協助合作夥伴能力的培養。本研究選擇台灣駐宏都拉斯技術團之養豬計畫為案例，透過養豬計畫歷史資料與檔案紀錄爬梳，建構計畫於當地的影響力。並從援助現場的田野觀察，以及訪談計畫駐外專家與當地合作夥伴，整理及分析其能

力建構的缺陷。研究結果顯示，養豬計畫擁有自給自足的營運資金與畜牧專家駐點輔導，是計畫過去長期發揮影響力的關鍵。然而，計畫移轉後之經營困境，則是來自移轉過程忽視農業生產流程，所導致的核心技術流失。再來以能力發展觀點來說，專家長期駐點的制度，僅止於個人層次的技術性能力培養。並且，專家主導計畫的常態，是合作夥伴組織層次能力無法提升的主要原因。

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