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拉丁文文法大全

為了解決tr pass學生版的問題，作者康華倫 這樣論述：

　　[字音]獨家標註字彙重音 　　[詞形]表格呈現詞形變化 　　[用例]精選百家原典用例 　　[譯解]中英對照詞句翻譯 　　 　　拿起文法書，翻開拉丁文的世界！　　 　　拉丁文原為古代羅馬人所使用的語言，隨著羅馬帝國的茁壯而盛行於地中海地區，卻在帝國衰亡之後，逐漸演變成知識菁英用於寫作的語文；它為多種歐陸現代語言的形成提供養分，並在死絕之後成為標示科學知識的工具，也持續用於宗教儀典的運作。 　　 　　有鑑於當代的拉丁文已非用於日常生活的溝通，而主要作為一種知識研究的工具，當前學習拉丁文的首要目的，遂在於解讀具體存在的文獻，學習的重點因而分別落在「文法」及「語法」兩大項目，學習的目標，則在於使

學習者能以自身熟悉的母語來轉譯各種拉丁文文獻的內容。 　　 　　本書修訂自康華倫教授於臺灣大學外文系執教期間的拉丁文課程講義，也是一本專為中文讀者所編寫的拉丁文文法教材。內容不僅依循歐陸傳統的拉丁文教學模式，以集中表列的形式，分章介紹名詞變格與動詞變化的字尾形式，也回應了教學現場所面臨的學習疑難之處，直接為課程字彙標示出重音，各章的學習例句更多半摘錄自文學、歷史、戲劇、法律、政治、宗教、醫學等多種領域的拉丁文文獻。除了作為一本拉丁文學習的入門教材，也為拉丁文的深入研究提供良好的基礎。 　　 本書特色     　　★作者為義大利籍的康華倫老師，於台灣大學教授拉丁文近20年，此書專為有意學習拉丁

文的學生量身訂做！ 　　★獨家標註字彙重音、表格呈現詞形變化、 精選百家原典用例、 中英對照詞句翻譯 作者簡介 康華倫（Valentino Castellazzi） 　　義大利威尼斯卡佛斯卡利大學（Università Ca' Foscari Venezia）中文博士。1982年來臺，首先任教於輔仁大學法文系，同時也積極推動該校設置義大利文系。在1996年輔仁大學義大利文系成立後，遂改隸為該系教師，教授義大利語言及文學等相關課程，並於該系創系初始的六年間出任系主任一職。自1998年起，陸續在臺灣大學外文系、政大公企中心、清華大學人社系及歷史系等單位講授拉丁文課程。曾出版有《簡易義大利文

實用會話》、《初級義大利文》、《初級義大利文文法》等語言教材及零星的翻譯作品，並審訂義大利兒童文學名著《愛的教育》一書的中譯本。 編校者簡介 王志弘 　　國立臺灣大學法學碩士，現為該校法律系博士生，主修臺灣法律史，並以東亞及歐陸等地的歷史及語言文化作為研究比較的對象。於2006年至2015年間，陸續修習康華倫教授在臺灣大學外文系開設的各項拉丁文課程，並於2013年起，協助康華倫教授處理各類拉丁文教材的出版事宜。 編纂凡例   0 簡介：如何面對拉丁文 1. 拉丁文的學習目的 2. 拉丁文的解析步驟 3. 如何使用字典   I 字母與發音 1. 拉丁文的字母與發音 (1.

) 母音 (2.) 雙母音 (3.) 子音 2. 拉丁文的音節區分 3. 拉丁文的重音   II 文法的基本規定 1. 拉丁文的詞類 2. 拉丁文名詞的構成要素 3. 拉丁文動詞變化的要素   III 名詞變格（一） 1. 名詞類實詞的「格」 (1.) 主格 (2.) 屬格 (3.) 與格 (4.) 受格 (5.) 呼格 (6.) 奪格 2. 名詞的變格 (1.) 第一變格 (2.) 第二變格 (3.) 第三變格 (4.) 第四變格 (5.) 第五變格 (6.) 名詞變格的一些特例   IV 名詞變格（二） 1. 形容詞的變格 (1.) 形容詞的字尾與所屬變格 (2.) 代詞性形容詞的變格 (

3.) 形容詞變格的運用 2. 代名詞的變格 (1.) 人稱代名詞 (2.) 所有格代名詞 (3.) 指示形容詞與指示代名詞 (4.) 疑問代名詞 (5.) 關係代名詞 (6.) 不定代名詞和不定形容詞   V 動詞變化（一） 1. 動詞變化的要素 (1.) 人稱 (2.) 單、複數 (3.) 時態 (4.) 語態 (5.) 語氣 2. 時態和語氣的組合   VI 動詞變化（二） 1. 動詞變化的種類與詞形 2. 不規則變化的動詞：sum 與 possum (1.) 動詞 sum 變化表 (2.) 動詞 sum 的作用 (3.) 動詞 possum 變化表 3. 四種動詞變化：主動語態 (1.

) 第一種動詞變化：amare (2.) 第二種動詞變化：habere (3.) 第三種動詞變化 I：ducere (4.) 第三種動詞變化 II：capere (5.) 第四種動詞變化：audire 4. 四種動詞變化：被動語態 (1.) 第一種動詞變化：amari (2.) 第二種動詞變化：haberi (3.) 第三種動詞變化 I：duci (4.) 第三種動詞變化 II：capi (5.) 第四種動詞變化：audiri   VII 異態動詞與半異態動詞 1. 異態動詞 (1.) 屬於第一種動詞變化的異態動詞 (2.) 屬於第二種動詞變化的異態動詞 (3.) 屬於第三種動詞變化的異態動詞

(4.) 屬於第四種動詞變化的異態動詞 (5.) 異態動詞變化中的主動語態形式 2. 半異態動詞 (1.) 屬於第二種動詞變化的半異態動詞 (2.) 屬於第三種動詞變化的半異態動詞   VIII 異例動詞 1. 異例動詞：fio 2. 異例動詞：fero (1.) 主動語態：ferre (2.) 被動與態：ferri 3. 異例動詞：volo; nolo; malo (1.) 動詞 volo 變化表 (2.) 動詞 nolo 變化表 (3.) 動詞 malo 變化表 4. 異例動詞：eo   IX 缺項動詞 1. 缺項動詞：aio 2. 缺項動詞：inquam 3. 缺項動詞：memini

4. 缺項動詞：odi 5. 缺項動詞：quaeso   X 動詞的構詞   XI 動詞變化字尾的改變 1. 第一種動詞變化 (1.) 動詞在完成式中有子音重複的現象 (2.) 動詞在完成式中有縮略現象 2. 第二種動詞變化 (1.) 動詞在完成式中有子音重複現象 (2.) 動詞在完成式中有縮略現象 (3.) 動詞在完成式中有字根 -si- 或 -xi- (4.) 下列動詞在完成式中有字根 -vi- 3. 第三種動詞變化 (1.) 完成式中的子音重複現象 (2.) 完成式中的縮略現象 (3.) 完成式的字根是 -xi- (4.) 完成式的字根是 -si- (5.) 完成式的字根是 -ssi-

(6.) 完成式的字根是 -psi- (7.) 完成式的字根是 -vi- 或 -ivi- (8.) 完成式的字根是 -ui- (9.) 完成式的字根是 -i- 4. 第四種動詞變化 (1.) 完成式中有子音重複現象 (2.) 完成式中有縮略現象 (3.) 完成式的字根是 -xi- (4.) 完成式的字根是 -si- (5.) 完成式的字根是 -ivi- (6.) 完成式的字根是 -ui-   XII 動詞的一致性 1. 一般情況下動詞的一致性 2. 主詞不明確或無法確定時動詞的一致性 3. 無人稱動詞的一致性 4. 缺項動詞的一致性   XIII 直述語氣   XIV 假設語氣 1. 表示命令

或勸告的假設語氣 2. 表示懷疑的假設語氣 3. 表示願望的假設語氣 4. 表示可能性的假設語氣 5. 表示推測的假設語氣   XV 命令語氣 1. 命令語氣的基本概念 2. 否定的命令語氣   XVI 不定詞   XVII 分詞 1. 拉丁文分詞的基本概念 2. 拉丁文分詞的型態 (1.) 名詞化的分詞 (2.) 表示屬性的分詞 (3.) 表示動作的分詞 (4.) 作為述語的分詞 (5.) 關於異態及半異態動詞的分詞運用   XVIII Gerund動名詞與Gerundive動名詞 1. 基本概念 2. Gerund動名詞的使用 (1.) 屬格的 Gerund動名詞 (2.) 受格的 Ger

und動名詞 (3.) 奪格的 Gerund動名詞 3. Gerundive動名詞的使用 (1.) 作為形容詞的 Gerundive動名詞 (2.) 被動委婉句   XIX Supine動名詞   XX 羅馬數字 1. 羅馬數字表示法 2. 基數 3. 序數 4. 分配的數 5. 副詞的數   XXI 指示代名詞與指示形容詞 1. 指示形容詞 2. 指示代名詞 (1.) is, ea, id (2.) idem, eadem, idem (3.) ipse, ipsa, ipsum   XXII 所有格形容詞與所有格代名詞 1. 所有格的使用原則 2. 反身格的使用原則   XXIII 關係代

名詞   XXIV 不定代名詞與不定形容詞 1. 指稱不特定對象的不定代名詞與不定形容詞 (1.) 表示「某些」 (2.) 表示「某個」 2. 涉及否定概念的不定代名詞與不定形容詞 (1.) 以「無（一）不」來表達「皆、都」 (2.) 表示「無、沒有」 3. 表現關係性的不定代名詞與不定形容詞 4. 指稱個別對象的不定代名詞與不定形容詞 (1.) 表示「每一」 (2.) 表示「另一、其他」 (3.) 表示「其他那些」   總字彙（Glossary） 【編纂凡例】 一、本書每一單元皆編列有「課程字彙」，並依字母順序收錄出現於該單元的所有字彙。其中將以斜體字來標示單字的重音，也會針對具有詞形變

化的詞類，標示其變格（declension）或動詞變化（conjugation）的種類。這些訊息在普通的字典中通常不會被明確地標示出來。 二、為求簡約起見，在「課程字彙」中，將以各種文法用語的略稱來呈現各單字的說明。各略語所指稱中、英文用詞，詳見後列「本書採行之略語一覽表」。此外，在此字彙表中也不再如單元內文般，逐一於標示詞形變化的語尾前使用取代字根的「~」（tilde）符號。 三、為便於查閱，各單元的「課程字彙」將根據各單字首次出現於該單元的形態，來進行條目編輯。其中，各單字在同一單元中所曾出現的一切不同詞形變化形態、或是由其所構成的特定用法與片語，都將共同編入此一字彙條目當中。若同一單字具

有由不同字母開頭的詞形變化形態、且又同時出現在該單元時，除仍將以該單字於該單元首次出現的形態來編輯課程字彙外，也將另行於不同字母項下加列協助參照用的字彙條目。 四、各種詞類在「課程字彙」中的具體標示方法及範例如下： [1] 動詞：先於字彙條目後方列出該動詞的基本要素，包括詞形變化組（paradigam），動詞類型、以及屬於第幾種動詞變化。再分別臚列該字彙形態所表現的時態、語氣，以及人稱、單複數。最後則是中文的意涵。例如： calcavit (calco, as, avi, atum, are)  v., tr., 1, perf. ind., 3 pers. sing.  （他/她/它已）踩踏

，踐踏 若該字彙形態屬於被動語態的話，則另於時態之前加以標註。例如：obsideri (obsido, is, sedi, sessum, ere)  v., tr., 3., pass., pres. inf.  被侵佔，被佔據 若為具有名詞類變格的分詞、Gerund動名詞、或Supine動名詞時，則在時態語語氣之後臚列其性別、格與單複數。例如： errans, antis (erro, as, avi, atum, are)  v., intr., 1, pres. part., 3 decl.  [正在]行走的，[正在]逡巡的，[正在]徘徊的

薇力十足食用英語

為了解決tr pass學生版的問題，作者徐薇 這樣論述：

SOS！徐薇英文快學專案 搶救以下被埋沒的英文人才：★具有國中三年級英文程度，英文還想更上一層樓★事業愛情認真努力就有收穫，唯有英文這一關被卡住★到處蒐集考試會話兩相宜英文情報，仍不得其門而入★買過五花八門英文教材，上過N家英文補習班，卻幾乎要放棄英文★雖然善於比手劃腳，更想要說一口漂亮英文　本書六大特點★無障礙英語學習----用中文學英語，不怕你讀就怕你不讀★取材生活輕鬆有趣----實際可用，絕不空談理論 ★場合不同句句通用----穩扎穩打靈活套招走天下★二次學習者的修復工程----針對中國人失敗經驗，歸納「東方不敗」魔法寶典★徹底治療恐懼英文後遺症----情境、遊戲、視聽、會話全面

照顧學習心情★考試實用不衝突----聯考題庫與生活資訊密切連結　　徐薇(Ruby)檔案台灣苗栗人 ，魔羯座。北一女畢業後，以英文科全國第二高分進入台大外 文系，並開始在國中補習班擔任英文老師，畢業後立即成為搶手名師。已有高中英文補習班十餘年教學經驗。不僅教學造型多變，有「百變魔女」封號，教學方法更是緊扣時代脈動，上課習慣把時事及流行資訊帶進教室。由於教學的風格獨特，吸引大量學生，成為補教界人氣最旺的明星老師，近年更是電視媒體爭相邀請開設英語教學節目的寵兒。著有：《徐薇最有笑英文遊戲書》《天后升大學系列叢書》《英文飆速勁升法》《辣妹ABC》《酷哥很Smart》等書。徐薇網站：http://www

.ruby.com.tw

以計畫行為理論觀點探討人格特質與功能性食品消費行為在COVID-19疫情之下之相關研究

為了解決tr pass學生版的問題，作者鄭詒安 這樣論述：

COVID-19（新型冠狀病毒傳染性疾病）蔓延至全世界，自2019年12月爆發疫情以來，全球確診病例與高死亡率使人們身心飽受巨大壓力，隨著疫情影響，同時活絡了功能性食品的消費市場，反應出消費者選擇健康相關產品（例如：功能性食品）的趨勢日益提升，然而很少研究探討關於流行傳染性疾病之下，購買功能性食品的消費族群及其購買動機，為探究此問題，本研究基於計畫行為理論，探討人格特質、健康焦慮、網路口碑與功能性食品消費行為之相關。本研究共回收問卷215份，刪除11份無效問卷，有效問卷共為204份，透過驗證性因素分析刪除不具鑑別度的問項，並對問卷進行信效度檢驗，運用結構方程模型 (SEM) 驗證其研究假設，

研究結果顯示神經質人格特質對健康焦慮有正向預測力，外向性人格特質對健康焦慮則顯示無相關，健康焦慮對網路口碑與知覺難以控制具有正向預測力，此外於疫情爆發之下，網路口碑與知覺難以控制對於持續購買行為皆有正向預測力，本研究結論表示，企業須擴大功能性食品的市場範圍，銷售業者應善加運用網路口碑行銷，瞄準高度健康焦慮的消費族群。