several用法的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

several用法的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蔡嘉琳Joyce寫的 修理你壞掉的英文:零碎學習決勝!70個主題輕鬆增強說讀寫 和Pollan, Michael的 This Is Your Mind on Plants都 可以從中找到所需的評價。

另外網站hundred or hundreds? 為何後面有時加s?有詳解 - 大量免費 ...也說明:因此, 我們最好還是不去爭論這些詞的詞性, 而是弄清它們的用法。對此, 語言學家們已經作 ... two hundred/thousand/million/billion/people; several ...

這兩本書分別來自大大創意 和所出版 。

國防大學 法律學系碩士班 魏靜芬所指導 鄭如意的 論中國大陸海上民兵從事干擾活動爭議之研究 (2021),提出several用法關鍵因素是什麼,來自於中共海上民兵、灰色地帶行動、專屬經濟海域、國家安全。

而第二篇論文國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 李其昌所指導 唐瑀的 單口相聲融入國語文課程教學對學生學習成語成效之影響: 以北京及新北市某國小為例 (2021),提出因為有 相聲融入教學、國語文、成語、教育戲劇的重點而找出了 several用法的解答。

最後網站完成式和過去式的差異在哪裡?從時間軸學會正確判讀現在完成式則補充:Kevin has won several awards in advertising since he got in the company. Kevin自從進了這間公司以來就陸續贏得了不少廣告界獎項。 →since強調Kevin從「進了這間 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了several用法,大家也想知道這些:

修理你壞掉的英文:零碎學習決勝!70個主題輕鬆增強說讀寫

為了解決several用法的問題,作者蔡嘉琳Joyce 這樣論述:

學了多年英文,卻還是卡卡的…… 本書讓你運用零碎的時間,就能進步神速。 今年的英語力提升,就靠這本書吧!   最好的學習方法,就是把想要學習的東西變得有趣,如此一來,即便是在零碎時間閱讀吸收,也能有很好的學習效率。本書將日常英語,現代流行用語以及華人常犯英語問題整理成70個實用單元,讓讀者即使在短暫的閒暇空檔,也能輕鬆閱讀,高效自己的提升英文能力。   ◆三大秘訣 修理你的英語學習的問題   1.沒時間 > 就用片碎時間讀英文   本書用70個貼近生活的主題,重點整理實用句子,即使是片段時間的翻閱學習,也能收穫滿滿。   2.總說中式英文鬧笑話 > 揪出問題點直接調整  

 精心剖析中英差異,讓總是習慣說中式英文的人,徹底矯正中英直譯的問題。   3.詞彙少 文法亂 > 重點頗析 再增加相關用句     經常搞混的辭彙與文法一次整理,增加相關用句與片語,輕鬆學會高級又流暢的英語。   ◆隨手一翻  30也能輕鬆學會高級英語   除了healthy和fit,你還可以怎麼形容健康   I’m strong as an ox. 我壯得像頭牛   I’m in great shape. 我很健康  (相反 I’m out of shape.)   I feel hurt. 是「我覺得痛」,還是「我覺得感情受傷」?   其實這句話語意有點模糊,如果要清楚表達「

痛」,你可以說 :   It hurts!   I feel pain.   It’s painful!   當有人說 「you can say that again!」是叫你再說一次嗎?   別誤會了,這句話是表達同意的意思! 你也可以這樣說:   Exactly!   You bet!   I’ll second that.   還有延伸知識,強化常用俚語和學校不教的說法,讓你的英語不僅流暢又有深度。學好英文真的不用熬夜苦讀,今年開始,就讓這本豐富又有趣的英語學習書,幫你變身英語高手!

several用法進入發燒排行的影片

背景音樂:影片片尾備註
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論中國大陸海上民兵從事干擾活動爭議之研究

為了解決several用法的問題,作者鄭如意 這樣論述:

中國大陸近年來大量動員沿海漁民與漁船組成「海上民兵組織」,該組織同時接受各級地方政府與軍事體系的「雙重領導」,依中國大陸國內法界定,「海上民兵」僅為解放軍的助手或後備力量,非一般正規武裝部隊;然在現有國際法框架下,不論其身分、船舶屬性皆無法準確定位與規範,以致其行動處於法律的模糊地帶。此優勢可避免狀態升級成軍事衝突,因此,海上民兵多被運用在與周邊國家海上對峙的第一線,於有爭議島嶼和專屬經濟海域附近集結、宣示主權、騷擾他國船舶及阻擋航道,進行低強度的干擾行動,影響並破壞周邊國家海上的區域安全,達到中國大陸所望的政治及軍事戰略目的。是以,「海上民兵」之法律地位具灰色地帶難以一概論斷,故而本文從其

干擾活動的行為類別進行探討,細究其發動的目的、依據、內容以及方式,有無違反現有國際條約、國際習慣法,或產生危及國家和平及國家安全之威脅,復就近年來海上民兵實踐案例以觀,探討其在南、東海引發之「灰色地帶衝突」,所衍生美國與日本的不同法律評價與應處模式。最後就我國面對海上民兵從事干擾行為之應處進行探討,在我國管轄之不同海域,分析行為所適用之相關法律和闕漏之處,並嘗試探討、擬制想定狀況,及機關間之協調與執行措施。希冀我國審視局勢可能將更加嚴峻之風險,積極統合海軍與海巡同步修訂相關作法,適當授權海上執法機關或軍隊,俾確保任何情況均能緊密合作、充分處置,以完善的預警及防衛機制,共同維護國家安全。

This Is Your Mind on Plants

為了解決several用法的問題,作者Pollan, Michael 這樣論述:

暢銷書《雜食者的兩難》、《改變你的心智》作者麥可.波倫 大膽挑戰我們對植物藥物的認知     在人類對藥物的所有依賴與需求上,最令人好奇的用途莫過於「改變意識」──觸發興奮或平靜的感覺、攪亂或完全改變我們的精神感受。若再仔細深入探索,就拿咖啡和茶為例,人們仰賴咖啡因來提振精神,但我們通常不會將咖啡和茶列為藥品,甚至毒品,也不會認為我們每日的攝取是一種藥物成癮。那麼,到底為什麼將茶葉製成茶,被社會廣為接受,但利用罌粟花的種子來製茶,卻受到法律禁止?     延續前一部從飲食寫作跨足到科學、藥物領域的作品《改變你的心智》,麥可.波倫這次將投注在迷幻藥的研究熱忱,轉往與大自然更緊密關聯的三種植物藥物

──「鴉片」、「咖啡因」和「麥司卡林」上,並挖掘圍繞這些藥物而成長茁壯的文化,抽絲剝繭這些精神活性植物對人類的吸引力,分析為什麼我們耗費心力使用它們改變意識,又為什麼用法律、罪惡感來節制我們對這些藥物的渴望。     在這部融合了歷史、科學和親身經歷的報導作品中,波倫從眾多不同角度檢視並體驗這些藥物,也帶我們理解,當我們服用這些植物藥物、讓它們改變我們的心智,我們其實也是在以一種深刻的方式經驗大自然。這場深具開創性、引人注目的思索之旅,以及人們對於這個主題、對這些藥物的迷戀,倒映出人類的基本需求和渴望,以及與自然世界間緊密、複雜的連結。(文/博客來編譯)   From number one N

ew York Times bestselling author Michael Pollan, a radical challenge to how we think about drugs, and an exploration into the powerful human attraction to psychoactive plants—and the equally powerful taboos     Of all the things humans rely on plants for—sustenance, beauty, medicine, fragrance, fla

vor, fiber—surely the most curious is our use of them to change consciousness: to stimulate or calm, fiddle with or completely alter, the qualities of our mental experience. Take coffee and tea: People around the world rely on caffeine to sharpen their minds. But we do not usually think of caffeine

as a drug, or our daily use as an addiction, because it is legal and socially acceptable. So, then, what is a “drug”? And why, for example, is making tea from the leaves of a tea plant acceptable, but making tea from a seed head of an opium poppy a federal crime?   In This Is Your Mind on Plants, M

ichael Pollan dives deep into three plant drugs—opium, caffeine, and mescaline—and throws the fundamental strangeness, and arbitrariness, of our thinking about them into sharp relief. Exploring and participating in the cultures that have grown up around these drugs while consuming (or, in the case o

f caffeine, trying not to consume) them, Pollan reckons with the powerful human attraction to psychoactive plants. Why do we go to such great lengths to seek these shifts in consciousness, and then why do we fence that universal desire with laws and customs and fraught feelings?   In this unique bl

end of history, science, and memoir, as well as participatory journalism, Pollan examines and experiences these plants from several very different angles and contexts, and shines a fresh light on a subject that is all too often treated reductively—as a drug, whether licit or illicit. But that is one

of the least interesting things you can say about these plants, Pollan shows, for when we take them into our bodies and let them change our minds, we are engaging with nature in one of the most profound ways we can. Based in part on an essay published almost twenty-five years ago, this groundbreaki

ng and singular consideration of psychoactive plants, and our attraction to them through time, holds up a mirror to our fundamental human needs and aspirations, the operations of our minds, and our entanglement with the natural world. Michael Pollan is the author of eight books, including How to C

hange Your Mind, Cooked, Food Rules, In Defense of Food, The Omnivore’s Dilemma and The Botany of Desire, all of which were New York Times bestsellers. He is also the author of the audiobook Caffeine: How Coffee and Tea Made the Modern World. A longtime contributor to the New York Times Magazine, he

teaches writing at Harvard and the University of California, Berkeley. In 2010, TIME magazine named him one of the one hundred most influential people in the world.

單口相聲融入國語文課程教學對學生學習成語成效之影響: 以北京及新北市某國小為例

為了解決several用法的問題,作者唐瑀 這樣論述:

本研究旨在以將相聲融入國語文課程中成語之部分,實施於國小三、四年級的教學活動中。藉由單口相聲融入國語文課程之教學策略與方法,用風趣幽默的語言提升學生的學習興趣,之後讓學生進行成語造句、演出練習等課堂活動。用相聲表演和創作的形式進行教學,觀察學生對成語學習成效之變化。再通過研究者之教學反思、協同教師觀課回饋以及學生課後回饋單,對教學設計進行進一步調整與修正,再應用於下一班級的教學之中。本研究採行動研究法,研究者即教學者,以北京市及新北市之國小學生為研究對象。採自編教案進行教學,以課後回饋、課後檢測為參考修改教案再次進行教學。在兩地的研究中,收集質性資料,與方法、人員進行三角檢證結果分析。也

輔以成語寫法、用法之檢測卷應用於前後測,作為本研究之量化資料,通過描述性統計與配對樣本t檢定之結果對研究進行進一步分析討論後,得出以下結論: 一、單口相聲融入國語文課程教學能夠提升學生學習成語成效。 二、因學生所在地區、文化背景不同,學生學習側重點有差異,因此學習成效提升的方面也有所不同。針對不同點調整課程內容,使學生既能夠理解成語的意涵,不僅能掌握成語寫法和用法,也能夠將成語應用與生活之中。 三、在教學中把握相聲的趣味性,並與成語的故事性相結合,為學生建構適合該成語之使用情境,不但能夠引起學生的學習興趣,也能讓他們掌握成語的正確用法,進而促使學生在生活中運用單口相聲的形式進行表達。最終

將成語學習回歸生活,能夠更好地提升學生學習成語之成效。