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國立清華大學 學前特殊教育碩士在職學位學程 謝協君所指導 鄭依露的 感統體適能課程對學齡兒童視覺動作及反應能力之探究 （2021），提出raine英文名關鍵因素是什麼，來自於反應能力、注意力、視覺動作、感統體適能課程。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 翁上錦、蔡銘修所指導 張賢吉的 運用PBL教學模式在技術型高中數學課程之研究 （2021），提出因為有 問題導向學習、數學學習成就、問題解決能力、技術型高中的重點而找出了 raine英文名的解答。
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英詩華章（英漢雙語版）
為了解決raine英文名 的問題，作者傅浩 這樣論述：
英國堪稱詩歌大國，名家輩出，眾星璀璨。本書以抒情詩為重點，揀擇39位詩人的88首詩作，上自英國「詩歌之父」喬叟，下迄晚近的優秀詩人奧登、狄蘭•托馬斯、菲利浦•拉金、謝默斯•希內，中經玄學詩、古典派、浪漫派不同風格、不同流派最有影響和代表性的作品，提綱挈領，大致反映了英國抒情詩發展的基本脈絡。每篇詩歌中英文對照，前有作者介紹，后有詳明的注釋和評析，便於讀者深入理解本義及各詩人的獨特風格、韻味。書末附有六篇譯詩雜談，是編者數十年讀詩、譯詩的經驗之談。本書從初版、二版，至今已歷二十余載，其間譯者不斷修改，磨礪，在詞采的修潤及譯詩手法上日趨完善，亦可從中見出譯筆風格的前后變化。本書
除適合一般英語和詩歌愛好者閱讀欣賞外，還可作為大專院校本科以上英語語言文學和文學翻譯專業教學參考讀物。傅浩（1963-），祖籍武漢，生於西安。北京大學英語系、中國社會科學院研究生院外文系畢業，文學博士。現任中國社會科學院外國文學研究所研究員；中國作家協會會員。 著作有詩文集《距離》（漢英雙語，2002）、《秘密：我怎樣作詩》（2011）；雜文集《子時》（2002）；武術研究專着《太極拳行知錄》（2002）；文學研究專*《英國運動派詩學》（1998）、《葉芝評傳》（1999）；文學與翻譯論集《說詩解譯》（2005）、《竊火傳薪》（2011）等。 譯作有《詩歌解剖》（1992）、《耶路撒冷之歌：耶
胡達•阿米亥詩選》（1993）、《葉芝抒情詩全集》（1994）、《約翰•但恩：艷情詩與神學詩》（1999）、《喬伊斯詩全集》（2002）、《德瑞克•沃爾科特詩選》（2003）、《二十世紀英語詩選》（2003）、《徐志摩作品選》（英文本，2013）、《威廉斯詩選》（2015）等。曾屢獲台灣梁實秋文學獎譯詩獎、中國社會科學院科研成果獎等。
感統體適能課程對學齡兒童視覺動作及反應能力之探究
為了解決raine英文名 的問題，作者鄭依露 這樣論述：
本研究旨在於感統體適能課程對於學齡兒童視覺動作及反應能力之探究，在不同性別、不同年級之變項中，是否與視覺動作及反應能力表現有差異及相關性。研究受試者為新竹某區30位上過感統體適能課程之ㄧ、二年級學齡兒童；研究工具以拜瑞－布坦尼卡視覺－動作統整發展測驗第六版（VMI）以評估視動統整、視知覺、動作協調等向度，並以STEAMA注意力評估APP來評估視覺注意力及聽覺注意力表現；數據統計分析採用量化研究中描述性統計、獨立樣本t檢定進行分析，找出不同性別、不同年級與視動統整、視知覺、動作協調及注意力之差異程度；採用皮爾森相關積差找出不同性別、不同年級與視動統整、視知覺、動作協調及注意力之相關程度。研究結
果分為以下五點說明:1、 不同性別分析結果得知在MC（動作協調）原始分數則有達顯著差異。在兒童注意力SNAP中的衝動行為、對立違抗及SNAP全量有達顯著差異，視覺正確率加總、視覺錯誤率加總及視覺反應時間數值則有達顯著差異。2、 不同性別在注意力評估APP與視覺-動作統整VMI之相關比較摘要表可知在注意力評估APP與視覺-動作統整VMI之相關比較摘要表可知VMI（視動統整）原始分數與VP（視知覺）原始分數及MC（動作協調）原始分數則為高度相關。視覺動作統整發展VMI與兒童注意力SNAP間則有高度相關。視覺動作統整發展VMI與兒童注意力APP在聽覺正確率加總、聽覺錯誤率加總、視覺反應時
間及視覺衝動次數則有高度相關。3、 不同年級分析結果在VMI（視動統整）原始分數、VP（視知覺）原始分數及原始分數MC（動作協調）未達顯著差異，但在兒童注意力SNAP的各向度中皆因年級增加而使表現有所提升。4、 不同年級在注意力評估APP與視覺-動作統整VMI之相關比較摘要表可知VMI（視動統整）原始分數與VP（視知覺）原始分數及MC（動作協調）原始分數則為高度相關。。視覺動作統整發展VMI與兒童注意力SNAP間則有高度相關。在兒童注意力SNAP與兒童注意力APP間在視覺衝動次數及視覺反應時間則有高度相關。5、 在SNAP加總分數與注意力APP之淨相關數值呈現得知在聽覺正確率
加總與聽覺衝動次數數值為高度相關。聽覺正確率加總與視覺反應時間數值為高度相關。聽覺錯誤率加總與聽覺衝動次數數值為高度相關。聽覺錯誤率加總與視覺反應時間數值為高度相關。
運用PBL教學模式在技術型高中數學課程之研究
為了解決raine英文名 的問題，作者張賢吉 這樣論述：
本研究旨在探討運用PBL問題導向學習於技術型高中數學課程對學生學習成就與問題解決能力之影響。本研究採用準實驗研究法，研究對象為桃園市某技術型高中時尚造型科及室內設計科三年級兩班共58位學生，以班級為單位分成實驗組32人與控制組26人。實驗組以PBL問題導向學習進行數學教學，控制組則為傳統講述式教學法，進行八週、每週二節的數學教學實驗。研究結果顯示，兩組在實驗教學後之問題解決能力與數學學習成就皆分別優於實驗前。但經統計分析後，實驗組與控制組在學生之問題解決能力表現未達顯著差異；然而在數學學習成就方面，實驗組學生明顯優於控制組。故實施PBL問題導向教學模式，比傳統講述教學法之數學教學模式，更能提
升學生的數學學習成就。