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中國普通高校音樂類專業本科課堂教學質量評價體系建構之研究

為了解決pc混凝土英文的問題，作者于廣壯 這樣論述：

摘要 建設雙一流目標的實現以及回歸本科教育打造金課的規劃更需要腳踏實地地執行並需要切實科學有效的評鑑與之配合；打造金課淘汰水課的規劃圍繞課堂教學質量這一目標需要切實的評價體系及制定科學有效的量表才能最終落實。本研究以中國大陸地區音樂類專業課堂評價為研究對象進行分析研究，主要研究目的為發展音樂類專業課堂評價模式，分析評估各構面及準則因素間之影響關係及重要性。 本研究採取Fuzzy Delphi方法萃取並確定音樂類專業課堂評價模式的各個構面維度及相關準則；利用FAHP及DEMATEL方法權衡構建音樂類專業課

堂評價模式，以此建構科學客觀有效之音樂類專業課堂評價模式。五個構面相關內容如下： 一、教學態度二、教學方法三、教學內容四、教學效果及五、教學基本素養。 在音樂類專業課堂評價模式中，通過FAHP權重順位依次為：「教學態度」為第一，餘下順位為「教學方法」、「教學效果」、「教學內容」及「教學基礎素養」等。由DEMATEL方法來看模式中五個構面的關係中「教學態度」、「教學方法」及「教學基礎素養」三項的原因度屬於主動影響因子; 而「教學內容」與「教學效果」屬於被影響因子。

預力混凝土梁扭力行為之統整研究

為了解決pc混凝土英文的問題，作者呂頌暉 這樣論述：

本研究延續前期研究，執行中空預力混凝土(Prestressed Concrete，簡稱PC)梁扭力實驗，設計製作兩組不同斷面尺寸、混凝土強度、壁厚比及預力比之中空PC梁試體，進行純扭力試驗，並比較實驗結果。本論文並蒐集前人文獻5組共43支PC梁扭力實驗試體以及本系列已完成實心7支、中空9支PC梁試體實驗結果，與開裂扭矩公式、初始勁度公式、極限扭矩公式及軟化桁架模式（Softened Truss Model，簡稱STM）計算分析值做比較，以探討PC梁扭力行為。研究結果顯示，將Jeng et al. (2018 及2019)發展的實心與中空PC桿件開裂扭矩公式，應用於大部分文獻試體與本系列實驗試

體，所計算的開裂扭矩值比ACI318-14規範開裂扭矩公式更能準確預測其實驗值。其次，以ACI 318-14規範方法計算極限扭矩，使用修正的α =22.746∙〖(f_pc/(f_c^' ))〗^(-0.172) 經驗公式比使用規範允許值 α= 37.5∘更能準確計算各試體的極限扭矩值。本論文並詳述，一組新推導的實心PC桿件扭轉角公式和初始勁度公式，與上述PC桿件開裂扭矩公式，合併使用可得到簡化的開裂前(pre-cracking)扭矩-扭轉角雙線性（bi-linear）曲線，並經由比較此計算雙線性曲線與實驗曲線探討新扭轉角與初始勁度公式之適用性。並且，本論文亦將STM模式應用於蒐集之PC梁扭力

實驗試體，將分析結果與實驗值、實驗曲線做比較，發現STM分析所得最大扭矩值與實驗值相當貼近。