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課本沒教的台灣華語句型50 Taiwan Mandarin: 50 Patterns Not in Your Textbook(隨書附名師親錄台灣華語朗讀音檔QR Code)

為了解決office 2016下載的問題，作者蔡佩庭 這樣論述：

　　Do you sometimes feel your expressions too formal 　　despite having no problem communicating in Mandarin with Taiwanese? 　　你是優秀的華語教師， 　　在尋找更貼近台灣人口語的華語教材？ 　　你在找的就是《課本沒教的台灣華語句型50》! 　　★適讀程度 　　適合相當於台灣華語文能力測驗（TOCFL）基礎級、歐洲共同語文參考架構（CEFR）A2級程度之課堂或自學生使用。 　　★5個單元 X 50個句型 　　本書精選台灣華語中的50個口語句型及詞彙，依主題分

類成5大單元，並以中英雙語介紹。這些所選句型及詞彙不限於學術界所定義「規範的台灣國語」，不一定收錄於一般中文教科書中，卻是在台灣使用最頻繁、道地的華語，適合基礎級以上的中文學習者，進一步認識台灣華語及台灣文化。 　　第一單元：台灣華語句式Part I: Taiwan Mandarin Sentence Patterns 　　第二單元：語氣助詞 Part II: Modal Particles 　　第三單元：流行語句型 Part III: Catch Phrase Patterns 　　第四單元：台語詞彙 Part IV: Taiwanese Morphemes 　　第五單元：外來語詞彙Par

t V: Loan Morphemes 　　★5大步驟 X 2大學習工具 　　本書用5大步驟帶領讀者學習50個句型，每個步驟皆以中英雙語呈現，並輔以「練習」及「音檔」2大學習工具，讀者可與5大步驟搭配學習，效果更加。 　　★全書50個句型皆以下列步驟呈現： 　　．步驟1：情境例句／原文例句 　　情境例句是用對話的方式呈現句型，模擬真實使用情況。唯「第三單元：流行語句型」收錄該流行語句型中，最先開始廣泛使用的原始句子。 　　例： 　　A：你怎麼還在用不能上網的手機啊？     　　B：就沒有需要「咩」。反正在家、在辦公室都可以上網。 　　A: Why are you still using

a phone that doesn’t have internet access? 　　B: There is no need for that. I can access the internet at home and at the office anyway. 　　．步驟2：句型／結構說明 　　句型／結構說明是將同類的句子或詞彙拆解開來分析，而得到其組成的關鍵成份。實際使用的時候可以加上副詞、時間詞等等。 　　例： 　　S＋咩。 　　．步驟3：用法／出處 　　解釋使用該句型的情況和意義，以及其他應該注意的事項。在第三單元中，則多補充介紹流行語的起源、背景，並提供兩個重點詞彙，幫助

中高級程度學習者增加詞彙。 　　例： 　　「咩」用在陳述句尾來表示說話者聲明自己的看法，無論別人是不是贊同。因為是說話者自己的看法，所以主語如果是「我」往往省略不說，也經常和「就」或「就是」一起使用，來加強肯定的語氣。 　　．步驟4：例句 　　本書提供的例句有單句也有對話，包含邀請、道歉、打招呼、告別、感謝等等社交情境。例句內容能成為與母語者談論的話題，藉以促進中高級程度的學習者練習成段表達。 　　例： 　　A：你怎麼連這個都不會？ 　　B：就第一次用「咩」。 　　A: How can you not know how to do this?   　　B: It’s just the fi

rst time I’m using it. 　　．步驟5：原來如此／你知道嗎 　　補充句型相關的語文知識或者是文化短文，也可以作為中高級程度的閱讀材料。 　　例： 　　「咩」的用法與另一個很常用的語氣詞「嘛」相當接近，這個語氣詞普通話也用。「嘛」也是附在陳述句末，表示事情就該這樣、理由很明顯，暗示聽話者應該認同，例如：「有意見就說嘛，你怎麼不說呢？」。 　　★與50個句型搭配使用的學習工具：　 　　．工具1：練習 　　每三或四個句型之後安排一個綜合練習，解答列在附錄。每個練習的最後提供一個沒有標準答案的「挑戰你自己」的小單元，學習者可以向母語者詢問自己的回答是否恰當。 　　．工具2：音

檔 　　書中的所有例句皆有音檔，包含情境例句，以幫助學習者漢字識讀、發音以及流利度。讀者可下載書中所有音檔，將最道地的台灣華語帶著走，隨時隨地都能練習聽力口說。 　　不論你是華語學習者、華語教師，或外國朋友一堆，想推廣台灣華語的國民外交官，或身為一名台灣人，好奇自己習慣的句法有哪些？它們背後反應了哪些台灣文化和台灣味？相信僅僅是帶著這樣的心情，想從不同的角度再次認識自己最熟悉的台灣華語，《課本沒教的台灣華語句型50》讀來也會饒富趣味。今天就給自己和外國友人一個機會，好好認識台灣華語吧！ 本書特色 　　●收錄最貼近台灣人口語表達的50個華語句型。 　　●依主題分類，句句拆解句型結構，並解說

句型背後代表的台灣文化。 　　●全書中英雙語解說，輔助理解最貼心。 　　●全書情境對話及例句皆附台灣華語朗讀音檔，發音貼近實際語境，更容易帶入使用情緒，有效幫助記憶。

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提昇台灣循環經濟可利用率之研究

為了解決office 2016下載的問題，作者白志偉 這樣論述：

上世紀以來，由於工業及科技的快速發展，導致環境污染問題過於嚴重，因此損害生態環境，部分地區的環境更達到無法挽回的地步。因此觸發各工業化國家的產學政界人士，對於環境可持續性問題的重視，進而推動國家法律法規政策去規管和處理污染問題，並作出宣傳使全社會注意污染對環境的深遠影響。一般認為循環經濟是一種可以解決經濟增長目標與環境可持續性之間的初步衝突的解決方案。然而評估循環經濟績效的指標有很多種，例如循環經濟利用率、資源產值、電力產值、資源回收率、資源回收再利用率、資源消耗率、就業率、溫室氣體減排量(率)…等的統計與計算，都可以顯示出這些績效。目前台灣行政院環保署是使用「循環經濟利用率」作為官方推動循

環經濟之績效指標，並且在環保署網頁揭露相關之資訊，本研究就其相關內容提出補充說明，並針對學理性加以檢討其內涵，再提出相關修正方案，最後並提出提昇台灣經濟循環利用率之措施建議，作為政府施政之參考。

專題實作理論與呈現技巧(Office 2016版) - 最新版(第二版) - 附MOSME行動學習一點通：診斷.專題中心

為了解決office 2016下載的問題，作者楊仁元,張顯盛,林家德 這樣論述：

　　1.提供僅需按部就班，即可順利完成專題的PIPE-A流程與模組。 　　2.說明PIPE-A每個模組的核心目標，提供實際範例，以迅速掌握關鍵點。 　　3.針對書面、網頁及口頭簡報等專題呈現的方式，提供實務技巧。 　　4.提供專題製作所需完整的撰寫與評量表格，讓師生在實務過程中，更加輕鬆愉快。 　　5.提供專題網資源分享平台，讓各類型專題內容相互觀摩，提升專題製作品質。  

城鄉國中學生對於反毒教育宣導看法之比較分析

為了解決office 2016下載的問題，作者陳韻如 這樣論述：

本研究目的旨在瞭解城鄉國中學生對於反毒教育宣導看法（包括：學校所舉辦的反毒宣導情形、對反毒教育宣導之滿意度、反毒教育之需求、對毒品的認識情形與使用毒品態度）之差異，並比較不同個人背景屬性的國中學生在反毒教育宣導看法上之差異，以利深化對不同地區性質的瞭解，並進行適切的反毒教育宣導活動與內容，希冀有助於防制學生藥物濫用的推展。研究方法採用問卷調查法，以臺南市國中生為研究對象，鎖定城市地區學校與鄉村地區學校為研究範圍，抽樣方法為分層隨機抽樣法。本研究中，合計抽樣學校為14間，抽樣班級為38班，計回收問卷為963份，其中有效問卷為902份，有效問卷回收率為84%。將有效問卷編碼並建檔後以統計套裝軟體

SPSS進行描述性統計、卡方檢定、交叉分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析及迴歸分析。研究結果發現：一、在不同城鄉區域方面，鄉村地區國中學生對反毒教育有較高的需求。二、在不同背景方面，男學生比女學生較傾向接受使用毒品；國一學生的滿意度高於國二與國三學生；國二與國三學生對毒品的認識情形高於國一學生；國二學生比國三學生較傾向接受使用毒品；私立學校學生對反毒教育需求高於市立學校學生；市立學校學生比私立學校學生較傾向接受使用毒品。三、鄉村地區學生對毒品知識愈低且較為傾向接受使用毒品，愈有可能是親友與自己有吸毒經驗者、有使用毒品念頭者及吸毒意向者；而城市地區中，較為傾向接受使用毒品，愈有可能

是自己有吸毒經驗者。四、鄉村地區跟城市地區在一些面向的相關情形有所不同，包括：在鄉村地區中，宣導情形與反毒教育宣導滿意度、反毒教育需求間沒有關聯；反毒教育宣導滿意度與使用毒品態度間沒有關聯；反毒教育需求與毒品知識間沒有關聯，而城市地區在這些面向上都有相關。最後根據研究結果，本研究提出結論與建議，供當局在推動反毒教育宣導時參考。