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文藻外語大學 外語文教事業發展碩專班 陳思安所指導 林宛欣的 台灣中等教育之全英語課程實行: 探討學生與教師對課程的看法 （2021），提出live互動英語2022關鍵因素是什麼，來自於高中生英語學習、全英語課程、全英語教學、質性研究、量化研究。
而第二篇論文國立勤益科技大學 企業管理系碩士班 林水順所指導 阮秋香的 分析新冠肺炎疫情期間越南線上教育學習經驗與影響因素 （2021），提出因為有 線上學習、語言學習者行為、語言學習者動機的重點而找出了 live互動英語2022的解答。
台灣中等教育之全英語課程實行: 探討學生與教師對課程的看法
為了解決live互動英語2022 的問題，作者林宛欣 這樣論述：
2018 年起，台灣教育部開始致力於發展「2030 雙語國家藍圖」，從小培養英語 力，儼然成為了台灣教育的重要議題，許多學校開始執行每週一次以上的彈性英語 課程，讓學生增加對英語的熟識度;然而在台灣考試制度下安排的額外增能學習， 對許多學生造成了反效果，在面對學生的學習焦慮及低學習動機下，英語教師要有 教學策略及系統性的推動全英語教學變成了一項挑戰。本研究主旨在探討台灣高中生對於全英語教學的看法與討論台灣教師對實行上 所面對的難處;本研究採用質性研究及量化研究，在完整的兩學期課程實行後，以問 卷調查方式蒐集資料，並與所有參與全英語課程編排的教師進行訪談。為了評估可行性及其影響，特安排 33
名南台灣某市立高中學生參與前導研究， 於第二學期課程實施到第十四週時使用線上問卷調查學生的看法，後把所蒐集之資料 以 SPSS v.25 系統進行內部一致性信度測試，所得克隆巴赫係數效果為(α=0.965)，為 高信度;後續展開的正式研究搜集共 256 份學生問卷，並同時進行五名教師之訪談。研究結果顯示大多數的學生對於全英語課程的實施有相當正向的反響，且認同全 英語課程能加速英語學習，針對台灣教師的教學也達到高分的滿意度，學生在反饋中 也提出許多對於全英語課程的建議;本研究以教師訪談中教師們所描述之情況以及他 們對課程價值的認知進行分析，台灣教師也說明編排課程時的困難以及教師們對於學 生表現的
觀察，並說明他們如何在種種困難中調整教學。在未來的研究中，也期盼能 有更多研究著手發展更大規模之相關研究，進一步探討在台灣不同高中的學生學習成 效及不同教學風格教師所帶來的影響。
分析新冠肺炎疫情期間越南線上教育學習經驗與影響因素
為了解決live互動英語2022 的問題，作者阮秋香 這樣論述：
眾所周知，學習對任何國家、人都非常重要，學習不僅可以幫助每個人變得更好，還可以幫助社會發展，為國家做出貢獻。目前，世界各地因應Covid-19疫情爆發影響，人們不能像以前一樣面對面的學習而導致社交隔離，但我們對於學習這條路必須每天不間段的學習和前進。就發展中國家越南而言，一般在學習中特別是外語學習方面，我們可以看到目前由於Covid-19疫情影響，外語學習者與語言中心在學習的方面，從面對面教學模式轉變成為線上教學模式。在這世界各行各業深受Covid-19疫情負面影響下，對於學習語言與教學上，為教育這個產業開闢了一條路徑並提供了一種新的教學方式。當我們從教育者與經營者的角度看帶教育時，求學者對
語言中心來講是客戶。因此，隨著從面對面學習到線上學習的轉變，特別是對於像學習外語這樣需要互動的行業，新的求學者會與現有學生的選擇習慣做出選擇。因此本項研究的主要目的有兩個：1.研究影響越南學習者在線使用英文和中文課程课程的決定的因素；2.研究學習者使用英語和漢語學習者在線語言課程的使用意向