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淡江大學 歐洲研究所碩士班 郭秋慶所指導 劉士漢的 英國柴契爾與美國雷根時期特殊關係之研究：以福克蘭群島戰爭為例 （2015），提出harrier台灣會進嗎關鍵因素是什麼，來自於殖民情結、族群認同、邱吉爾三環外交政策、英美特殊關係、福克蘭群島戰爭、親美遠歐、波蘭實施戒嚴法、空襲利比亞、戰略上的差異、國家利益、新保守主義、反共、反蘇、反恐、國際危險、福克蘭群島、戰略上的夥伴。

而第二篇論文元智大學 社會暨政策科學學系 劉阿榮所指導 陳怡君的 國小教師為其子女選擇才藝班消費決策之研究─以桃園縣八德市國小為例 （2010），提出因為有 消費決策、才藝班、多元智慧的重點而找出了 harrier台灣會進嗎的解答。

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英國柴契爾與美國雷根時期特殊關係之研究：以福克蘭群島戰爭為例

為了解決harrier台灣會進嗎的問題，作者劉士漢 這樣論述：

　　基於殖民情結與族群認同，英國與美國始終都維持著友好的關係；在外交政策上，美國更是英國最重要的盟友。二戰以降，歷經冷戰，在「邱吉爾三環外交政策」的架構下，從而形塑出「英美特殊關係」。進入英國首相柴契爾夫人與美國總統隆納˙雷根時期，更是英美特殊關係的高峰期。1982年英阿兩國的「福克蘭群島戰爭」乃是最好的証明。　　從柴契爾首相與雷根總統時期英美兩國的主要外交課題，不難看出英國「親美遠歐」的外交立場。時值1981年「波蘭實施戒嚴法」與1986年「空襲利比亞」，面對美國的積極與強勢的態度，英國皆採取支持美國的立場。雖然同時期，英美兩國依舊皆存在戰略上的差異，然而終究都得以化險為夷，而未損及英美良

好的特殊關係。相對地，基於捍衛英國的國家利益，英國與其他歐洲國家還有歐體間同時期的關係卻皆近乎決裂，甚至降到了冰點。　　柴契爾首相與雷根總統時期英美良好的特殊關係，從「新保守主義」的經濟政策以及「反共」與「反蘇」還有「反恐」的外交政策等理念上的相近即可見一般。在柴契爾首相與雷根總統的合作下，英國與美國共同處理諸多國際危險，其中又以福克蘭群島戰爭為最。福克蘭群島戰爭期間，美國提供英國諸多援助；加以配合英國的反擊，最終協助英國戰勝阿根廷並奪回福克蘭群島。美國的援助不僅鞏固了與英國的戰略上的夥伴的地位；更加地証明了英美良好的特殊關係。　　從歷史的羈絆、國際關係的演變、邱吉爾三環外交政策的深化還有柴契

爾首相與雷根總統的契合，皆可見在特殊關係的架構下，英美關係時至今日的根深蒂固。此外，英國身處歐洲與歐盟，因此在外交立場上，英國終究都勢必要在美國與歐洲間維持平衡的關係，而不致遭受親美遠歐的質疑。外交政策上的取捨將考驗英國歷屆政府的智慧。

國小教師為其子女選擇才藝班消費決策之研究─以桃園縣八德市國小為例

為了解決harrier台灣會進嗎的問題，作者陳怡君 這樣論述：

孩子是父母生命的延續，也是父母希望的寄託者，在面對快速變遷的世代，為讓孩子隨時做好準備迎接挑戰，當父母的無不用心栽培子女。教師本身是教育工作者，他們也會為自己的孩子報名學才藝，讓他們擁有競爭力。本研究以國小教師為對象，探究他們為子女選擇才藝班的歷程，瞭解其想法與省思。本研究採用質性研究方法，透過深度訪談與次級資料分析等方式搜集資料。訪談對象有十三名國小教師且他們的子女皆有修習過知識型、藝術型和運動型的才藝課程，再加上兩名才藝班的負責人兼教師。本研究以消費決策模式為基礎，將國小教師選擇才藝班的過程分成前、中、後三個階段，以瞭解國小教師選擇才藝班的行為與歷程，並根據研究結果的分析共提出9項結論，

茲歸結如後：一、大部分的國小教師認為小學階段學知識型才藝課程較合適；藝術型和運動型的才藝課程在幼稚園階段可讓孩子體驗，但不必要求其學習成效。二、選擇任一類型才藝課程的動機，國小教師都會以子女的興趣為主要考量，希望培養其多元的興趣。三、在獲取才藝班資訊的管道，國小教師主要透過同事介紹、人際推薦的方式找到適合自己孩子的才藝課程，且也會選擇學校內的社團以省去來回接送的時間。四、在選擇才藝班的考量，國小教師首重師資。五、國小教師與才藝班間保持良好的互動關係且不干涉才藝班的教學。六、國小教師觀察子女學習才藝後的成效有：找到興趣、提升學業成績、建立自信心、培養責任感和堅忍性格、鍛鍊身體，紓解壓力、看電視時

間變少、提升人際社交技巧、培養專注力等八項。七、國小教師滿意子女學才藝的成效。八、國小教師終止才藝課程的原因有：子女對課程沒有興趣、排不出時間或面臨升學壓力等三項因素。九、國小教師對選擇才藝班的省思有：找到子女興趣、想多學但時間不夠、家長的時間也被綁住、家庭時間變少、才藝花費高等五項。最後，本研究根據結論對為子女選擇才藝班的教師或一般家長、社會上相關才藝機構與教育行政主管單位提出建議。

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