go的過去式英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

建構式黃金文法：進階篇(附QR CODE音檔隨掃即聽)

為了解決go的過去式英文的問題，作者LucyBecker,CarolFrain,DavidA.Hill,KarenThomas 這樣論述：

從零開始，全方位建構黃金文法基礎      　　本書是專為英文學習者設計的中階文法書，涵蓋主要的英文文法學習要點，可以作為學生自修備考之用；也可以用於教師課堂教學加強文法。清楚易懂的文法解說，加上大量的文法練習，幫助學習者應用所學到的文法知識，系統性地加深文法觀念。多元化的練習題型，搭配解答子母書方便使用，提升英語檢定應考實力。   本書特色   　　●雙語文法教材：適用雙語課堂教學，情境例句、表格整理提升學習效率 　　●聚焦國際英檢：依照 CEFR等級劃分，模擬劍橋英語 KET / PET 試題 　　●文法即學即用：精要文法解說搭配實用主題式練習，立即融會貫通 　　●超值線上資源：大量線

上文法學習單與練習題音檔，學習效果加倍

go的過去式英文進入發燒排行的影片

結合微主題影片與即時回饋系統輔助國中二年級英語課程學習效益探究

為了解決go的過去式英文的問題，作者郭怡蓁 這樣論述：

本研究旨在針對國中學生英文能力雙峰現象，嘗試結合資訊科技協助學生學習，期望能改善此狀況，因此針對國二英文文法課程，設計微主題影片教材，讓學生可依自身程度反覆學習，並使用即時回饋系統進行學習評量及提供即時補救。在全部教學實驗課程結束後，將所蒐集到的相關資料進行量化分析，以探究此教學策略對國二學生文法學習動機、學習成就與實驗組學習感受狀況。本研究採準實驗研究法之前後測實驗設計，進行六週18 節之教學實驗。以台中市某國中二年級兩班學生為研究對象，其中控制組18位學生採用傳統一般文法教學，實驗組19位學生則運用微主題影片進行教學，兩組皆使用即時回饋系統。在實驗教學前後對兩組學生施以英語學習成就測驗與

英語學習動機量表。另外實驗教學後，實驗組學生再多填一份感受程度問卷，以了解整體教學策略的感受狀況。資料以描述性統計、各組相依t檢定以及單因子共變數分析進行統計分析。依據資料分析之結果，本研究結論如下：一、應用微主題影片結合即時回饋系統教學法，對於國二高低程度學生的英語文法學習具有潛在的輔助學習效益。二、應用微主題影片結合即時回饋系統教學法，對於國二高低程度學生的英語文法學習動機具有潛在的輔助學習效益。三、實驗組學生大多對結合「微主題影片與即時回饋系統Quizizz」於英語文法教學持正面肯定的看法，並認為其對學習有助益，能產生學習興趣。最後，本研究根據研究結果，提出具體建議，供教師及未來研究者參

考。

小學英語：小學1~6年的學習指導要點對應(會話‧文法參考書+漢英‧英漢字典，全套兩冊)

為了解決go的過去式英文的問題，作者高濱正伸,佐藤久美子 這樣論述：

2022年最新英語學習要領！ 參考書＋字典＝雙重自學技能養成 教育讀物權威日本學研PLUS出版 豐富有趣的插畫及紮實的學習內容 以趣味化、實用化和生活化為原則，增進聽、說、讀、寫綜合能力 　　大家在學習的過程中，是否有想不通的問題，或是學了又忘的情形呢？有時也會在電視新聞中聽到不懂的單字吧？這種時候該怎麼辦？ 　　有人可能會回答：「問問家人或學校老師」……這麼做當然也可以，不過這並不足以解決問題，還有一個方法是「試著自己查資料及思考」，這個觀念非常重要。 　　英語就該死記硬背？其實，自己發現並推測出規則才是正確的學習方式。如果碰到不懂的題目，請翻開本書，自己找出答案，這本書裡塞滿了許

多能幫助大家自己推導出答案的提示！ 　　課文與字典全套搭配外籍老師朗讀音檔， 　　透過聽讀與複誦，奠定英語學習基礎！ 　　本書收錄小學生應該要學會的英語會話及英語文法，搭配對照別冊《漢英‧英漢字典》，利用主動查找會話內容及單字的方式，就能讓小學生有效學會必備的英語能力。 　　《漢英‧英漢字典》嚴選一千兩百個小學生必備的單字和詞語，透過例句及工具書的連結，馬上了解實際運用時機。 　　想學什麼自己查，養成自學技能！ 　　自己主動查詢的知識想忘也忘不掉！ 　　◎ 英語基礎知識篇 　　1. 認識英語字母、單字發音 　　2. 單字和句子的寫法 　　3. 標點符號‧縮寫……等等 　　→從零開始介

紹英語基本概念 　　◎ 會話篇 　　1. 打招呼、自我介紹 　　2. 日期與時間‧星期‧習慣 　　3. 各種商店‧餐廳、指引路線‧地點、事件‧回憶……等等 　　→趣味化、實用化與生活化的主題，搭配豐富插畫與外師音檔，學習自然輕鬆愉快 　　◎ 文法篇 　　1. be動詞、一般動詞 　　2. 代名詞•形容詞、連接詞•命令句 　　3. 過去式、現在進行式、未來式……等等 　　→以有趣的情境插畫與豐富的例句對話，將文法帶入生活 本書特色 　　★外籍老師專業錄製全英語QR Code學習音檔：只要讀者反覆跟讀，自然而然便能記住單字，並擁有一口漂亮的發音。 　　★介紹小學生日常使用的單字：以身邊的

事物為話題不但能提高使用機會，把這些句子拿來和親朋好友進行英語對話也很有趣！ 　　★豐富有趣的插畫強化學習記憶：透過吸睛的插畫幫助理解使用的時機場合，加深閱讀印象。 　　★獨特別冊《漢英•英漢字典》：中英文對照，小學一年級就能自己查詢不懂的單字。內容對應參考書，提供更多複習機會，強化學習記憶。 各界好評推薦 　　呂佳玲／苗栗公館國中英語教師、教育部閱讀推手 　　李貞慧（面面老師）／國中英語教師暨閱讀推廣人 　　李壹明／國家教育廣播電臺 魔法英語主持人 　　沈雅琪／神老師 　　張美蘭（小熊媽）／親職、繪本作家 　　溫美玉／溫老師備課Party創辦人 　　（依首字筆畫排序）  

娃娃機遊戲介入對失智長者認知功能及憂鬱改善之成效探討

為了解決go的過去式英文的問題，作者莊祐綸 這樣論述：

全球失智症人口逐年增加，且年齡越大盛行率越高，而我國逐步邁向超高齡社會，因此失智症人口隨之攀升已成為不容忽視的議題。然而，臨床藥物用於減緩失智症退化速度或控制其精神行為症狀時，常造成大量副作用，取而代之的非藥物治療逐漸被重視。本研究乃透過娃娃機遊戲的介入，藉由多樣性的擺放物、音樂，並搭配各種情境、任務等不同玩法，讓失智長者在遊戲的過程，同時改善其視覺空間/執行力、命名能力、記憶力、專注力、語言能力、抽象概念、定向力等認知功能及憂鬱情緒等，達到減緩病程之功效。 本研究採類實驗研究法，以北部某教學醫院65歲以上極早期至輕度失智長者30名為研究對象，包含實驗組及對照組各15人，雙組皆

以蒙特利爾認知評估量表（MoCA）及老人憂鬱量表（GDS）為前後測評估工具。實驗組參加由研究者自擬之娃娃機遊戲課程，每週2堂為期4週共計8堂，每堂主題及內容分別為:1.相見歡/夾娃娃機操作介紹及體驗、2.眼明手快、3.耳聰目明、4.適得其所、5.數學小學堂、6.觀察力大考驗、7.我是誰、8.兒時回憶；對照組則維持常規生活作息。 研究結果顯示：1.實驗組與對照組之基本屬性包含年齡、性別、宗教及自覺健康程度皆不具顯著差異。2.實驗組與對照組在認知功能及憂鬱程度之前測不具顯著差異，符合同質性。3.實驗組認知功能總分之後測較前測有顯著改善（t =-7.359，P = .000），其中視覺空間/執

行力、命名能力、語言能力、記憶力、定向力皆達顯著改善（P < .05），而專注力與抽象概念雖未達顯著差異，但仍較前測進步。4.實驗組憂鬱程度之後測較前測有顯著改善（t =4.432，P = .001）。5.實驗組認知功能之後測顯著優於對照組（t =3.312，P = .003）。6.實驗組憂鬱程度之後測顯著優於對照組（t =-2.918，P = .007）。 由以上結果顯示娃娃機遊戲活動對失智長者之認知功能及憂鬱情緒改善確實有明顯效益。因此，未來能將此娃娃機遊戲課程方案推廣至所有失智症照顧單位，提供更多元之非藥物治療選擇，讓失智長者得到更完善之照護。