easier意思的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

超迷你英語會話：英語會話能力3級跳 (附MP3)

為了解決easier意思的問題，作者張小怡,DorisShetley 這樣論述：

講英語不用落落長 只要4個單字以內 輕鬆用英語聊不停 　　說英語， 　　要像女孩的迷你裙一樣， 　　越短越好！ 　　本書全面蒐羅了英語會話中最迷你的超短句， 　　每一個句子都像美女身上的迷你裙， 　　短短的長度卻很迷人。 　　相信你會發現： 　　原來很多英語句子只要4個單字以內， 　　就能表達完整的意思， 　　只要5秒鐘就能說完一句話， 　　簡短有力又道地， 　　同時非常符合年輕人日常使用的流行語彙。 　　【3大說英語的技巧】 　　1.講英語不用落落長，4個字內就能說英語： 　　口語對談不必像寫作，辭能達意就可以，極短句照樣溝通零距離。 　　2.說英語不必結結巴巴，5秒內說完一

句話： 　　極短句單字少，發音音節簡短容易，開口順暢流利舌頭不打結。 　　3.透過對話掌握使用場合，開口就是英語通： 　　英語學了就要用，還要用得恰當、用得漂亮、用得連老外都說讚！ 　　【內容重點】 　　本書特別針對使用者的學習需求與效果，設計超實用單元： 　　1.這句話有多Cool？ 　　告訴你這句短句的使用頻率高低及流行程度。 　　2.會話這樣講(Dialogue) 　　利用道地的美式對話，讓你確實瞭解每個短句的正確使用及表達意義。 　　3.這種情況下用(Use Note) 　　以中文詳加解說使用時機與場合，在幽默的解說下，輕鬆理解短句的運用方式。 　　4.多學一點(Learn

More) 　　相關的資料補充，讓你用學一句英語的精力，得到兩倍以上的學習成效。 　　【學習效果】 　　說英語，不在講出句型複雜的句子，而是確實理解每個簡短的句子，在什麼情況下如何使用，才能花最短的時間，達到最佳的學習效果。本書作者為外籍專業英語老師，擁有長年英語教學經驗，熟知一般學習者最容易感到困擾的問題，因此特別為華人編寫這本《超迷你英語會話》。 　　講英語不用長篇大論！四個字以內就能搞定！ 　　□遇到「棒透了」的事，怎麼表達興奮心情？…… (Great!) 　　□表示紳士風度，讓女生先行，怎麼說？………… (After you.) 　　□問別人還有沒有需要其他東西，怎麼說？………

(Anything else?) 　　□被別人的問題考倒了，怎麼說？……………… (Beats me.) 　　□邀請別人舉杯同歡，該怎麼說？………………… (Bottoms up!) 　　□朋友生氣，該如何勸他冷靜下來？……………… (Calm down.) 　　□對事情毫無頭緒，該如何表達？………………… (I am clueless.) 　　□覺得一件事情實在沒道理，該怎麼說？………… (Doesn't make sense.) 　　□請朋友吃飯搶著付帳時，該怎麼說？…………… (My treat.) 　　□朋友看起來不快樂，如何關心對方怎麼了？… (What's up?) 　　□考試之

前問大家準備好了沒，怎麼說？………… (Are you ready?) 　　□請別人盡力而為，又該怎麼說呢？……………… (Do your best.) 　　您看是不是很短、很簡單？ 　　每個字都早就學過， 　　說起來不費力氣。 　　更多超實用、超有趣、 　　一看就會的英語超短句， 　　本書全收錄！ 　　看完本書，您會覺得：哇！說英語原來這麼簡單！

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雜技表演藝術飛技板改良研發之探討

為了解決easier意思的問題，作者蕭億宗 這樣論述：

雜技表演藝術項目中，飛技板具有中國特色的傳統雜技節目，技巧豐富內容多變，多個在空中飛舞，來去自如，在雜技表演藝術領域極受歡迎。無奈飛技板技藝如同很多傳統工藝一樣，隨著老前輩的凋零而消失，再加上練習上需要較大的空間環境，練習不易，其手工製作與教學保存之現狀相當脆弱。飛技板這項雜技技能的傳承要走向更具學術、學理基礎，才能促使技術上的進步與完善，有了更精準更明確的練習方向與目標，再加上合理應用整理練習和分解練習的步驟，巧妙的安排集中和分散的自主練習，及時自我回饋並注重正確性的技術要領與有效提高技藝程度效能。本研究為技術報告，研究者首先將探討專注力對雜技飛技板運動之影響；再藉由實驗成果試圖對現有的雜

技飛技板器材做出改善，最後發展出新型之雜技飛技板運動器材並取得專利（中華民國專利證書新型第M604229號），以符合技術報告對於成果之要求。在專注力部分，研究者以運動時聆聽音樂作為改善專注力實驗之操縱變因（Independent Variables），腦波儀可以針對受測對象之專注力做出量化，故此本實驗採用腦波儀作為研究工具，試圖在改變操縱變因的情況下得出雜技飛技板運動從事者之表現是否受到影響。本技術報告將飛技板練習時的專注力研究運用於雜技飛技板運動器材改善，研究者以雜技飛技板運動員身分之角度化身為開發者，對現有雜技飛技板運動器材之材質以及外型做出改良，並經過規劃嚴謹之試驗，針對改善前之舊款雜技

飛技板與經過研究者改良後之新型雜技飛技板運動器材之表現做出測量，測量方式為投擲試驗並以學習成效問卷作為研究工具，得出新型飛技板器材之表現是否優於傳統，並在完成改良後申請專利。經上述研究過程，最終研發結果如下:一、改良現有飛技板材質。二、新型飛技板製作流程。三、申請新型飛技板專利。四、讓飛技板更容易投擲，吸引更多人，成為娛樂運動產業。

學校沒教的英文口語2版 (MP3線上下載)

為了解決easier意思的問題，作者DavidKatz 這樣論述：

破解學校英文教科書裡的制式說法， 美國主編出手修正成自然的道地口語！ 一本掌握關鍵差異，告別呆板的生硬表達！！   　　外籍主編Daivd Katz說：「Language is a tool for communication. The better the tool, the easier the job becomes.」   　　語言應該是一種溝通的工具，能夠促進溝通的就是好的英文口語力。學校教的英文並非有誤，但很可惜的是，有許多都不是老外生活中掛在嘴邊的話語！在外國人眼裡，台灣許多英語學習者有一個傾向──對於文法句構等規則過於錙銖必較，而導致不僅口語反應變慢，所說出來的英語也不分場

合地呆板。本書作者將最常見最簡單的單字加以組合，形成數以千計實用的老外常用的表達方式！   本書特色   　　◎ 一對一比比看就知道，老外最常說的反而學校沒教。 　　我們從小學英文那麼久，但很可惜的是，往往過度專注於遵守教科書的語法規則，卻把實用率高出數倍的日常口語拋在腦後。   　　請看一組超經典的例子： 　　☆ 學校教科書教法： 　　[學校] How are you? 你好嗎？ 　　[學校] I’m fine. Thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢？   　　★ 外國人卻常這樣說 　　[老外] How are you doing? 近來好嗎？ 　　[老外] Not b

ad. And yourself? 還不錯。你自己呢？ 　　△老外主編點評△ 　　絕大多數的教科書英文當然是正確的，只要稍微增減一兩個字，就會變得流暢許多！   　　◎ 精選 20 組百搭短句＋140 個愛聊話題＋500 個高頻回應 　　本書收錄的字句是根據作者在台教學和出版多年的經驗以及分析牛津英語語料庫，精選出台灣英語學習者最常見的習慣說法以及排名較前的單字。每天翻開本書，學習兩三組，讓你說得就像老外一樣自然！   　　以下這些話你一定聽說過： 　 　　[學校] Where do you come from? 　　[學校] I am a Taiwanese. 　 　　學老外這樣說更自然：

　 　　[老外] Where are you from? 　　[老外] I’m from Taiwan.   　　△老外主編點評△ 　　本書重點並不在於修改文法，而是在調整語氣。 　　讓口說英語聽起來自然，而不像大多數教科書中的講法那樣彆扭。 　 　　◎ 拆開看都認識！合在一起就黑人問號？學校沒教，但老外都這樣說！ 　　例如 not、all、there 這三個非常簡單的初級單字， 　　當老外說 “not all there”，意思是指「精神有點不正常」，可解釋成「神智不清」、「心神不寧」等。   　　舉例說明： 　　A: Sometimes I think Professor Farnswor

th is not all there, if you know what I mean. 　　有時候我覺得方斯沃斯教授精神有點恍惚，你懂我在說什麼。 　　B Yeah, I had a hard time following his lecture today. 　　對啊，今天他的課很難理解。   　　△老外主編點評△ 　　“Not all there” 用以委婉描述某人因年老、事故、疾病或怪癖等緣故而精神狀態不佳。   　　◎ 別再用中文思考去說英文！學校沒教的老外思維 just like that！ 　　我們常不小心脫口而出一些經過中文思考的英文，假如溝通對象是從未在台灣生活過的老外，那

麼他就很有可能聽不懂或無法理解。   　　例如： 　　[學校] I’m sorry. My English is very poor. 　　[老外] Please let me know if you don’t understand something I say.   　　△老外主編點評△ 　　“My English is very poor.” 是台灣人說英文時常用的開場白，其實並非好的表達方式，英文不好，不必道歉，不必說明，只要能溝通即可。   　　★線上下載 mp3，學習不受限，隨時隨地聽覺輔助記憶★ 　　本書 mp3 音檔收錄全書對話、例句、關鍵字，由專業外師配音，幫助練成正確且自

然的口音。 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽。 　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 www.betamedia.com.tw

體驗學習模型應用於實境遊戲設計之學習－以台南地方文化為例

為了解決easier意思的問題，作者陳士元 這樣論述：

體驗學習有別於過往以授課者為中心，並單方面大量傳遞知識的教學型態，其特色在於能夠讓學習者更容易透過自身實際的體驗，達到反思與成長的學習，因此成為體驗經濟時代中的重要學習方式。而隨著近年體驗經濟的發展，「實境遊戲」也逐漸受到關注，除了能在體驗中獲得娛樂感與成就感以外；由於實境遊戲是到真實場域空間中遊玩，因此更能夠透過遊戲互動的過程，吸收遊戲想傳達的議題，進而達到學習性的效益。近年國內已經陸續出現關於實境遊戲的相關研究，但其中並未有針對實境遊戲設計過程中的學習成效進行探討。因此本研究應用體驗學習模型的方式，規劃實境遊戲設計工作坊，帶領體驗設計者設計戶外實境遊戲。而在設計完成後，透過半結構訪談的方

式，訪談體驗設計者的體驗學習經驗，並以質性資料分析程序進行逐字稿歸納與分析，以瞭解體驗設計者在設計實境遊戲過程中的學習成效。研究結果顯示：（1）體驗設計者會學習並使用過往體驗實境遊戲的互動做法，但也可能因此減少發想遊戲互動的創新做法；（2）體驗學習模型可以幫助體驗設計者主動反思過往體驗到的問題及修正自身設計，並透過實證測試進行更深層的反思觀察；（3）透過設計的前置調查，能協助體驗設計者主動挖掘並學習在地文化議題，進而改善現存戶外實境遊戲對在地文化之體驗學習仍屬偏弱的問題；（4）體驗學習模型能促進體驗設計者之間的經驗交流與合作。