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幼兒園教師使用桌上遊戲促進發展遲緩幼兒發展之調查研究—以新北市幼兒園為例

為了解決dobble嗒寶的問題，作者莊庭滋 這樣論述：

　　本研究旨在探討幼兒園階段之幼教教師及特教教師，使用桌上遊戲融入課程及活動以促進發展遲緩幼兒的發展之現況及看法調查。研究以網路發放問卷進行調查，回收問卷共計148份，樣本概略反映新北市各行政區之幼生數。透過描述統計與重複量數單因子變異數進行問卷分析。　　研究結果發現，在幼兒園教師使用桌上遊戲促進發展遲緩幼兒發展之做法方面，最常使用的類別為「動作遊戲」及「卡牌遊戲」；較常使用之桌上遊戲名稱前三名依序為「撲克牌相關遊戲」、「嗒寶」及「髒小豬」；最常使用之目的為「增加同儕互動機會」。而教師最常使用之時段為「學習區時間」及「晨光時間」；在一週中使用的時間多為「2小時以內」或「2～5個小時」。最常使

用之調整方式為「調整遊戲內容」、「提供適當難度的遊戲」、「成人示範及協助」及「同儕擔任楷模或協助」。　　而在幼兒園教師使用桌上遊戲之感受方面，多認為使用桌上遊戲「是有趣的」，最為困擾的限制為「購買桌上遊戲是昂貴的」。而在使用桌上遊戲後之成效的看法上，幼兒園教師認為透過桌上遊戲使發展遲緩幼兒進步最多的能力為「社會人際互動表現」。本研究依據研究結果提出建議，期望能供教師及研究者參考。

國小特殊教育教師評選適用資源班教學之桌上遊戲研究

為了解決dobble嗒寶的問題，作者洪仲俞 這樣論述：

本研究目的在探討特教教師認為何種桌上遊戲適合用於輔助國小資源班學生相關能力之教學，採用訪談法及問卷調查法進行本研究。研究對象先以訪談五名曾使用桌上遊戲於特教教學之現職國小資源班教師，收集曾使用於資源班教學之桌上遊戲。再依文獻中使用於特教教學相關研究之桌上遊戲，綜合歸納出十款桌上遊戲（超級犀牛、妙語說書人、拔毛運動會、快手疊杯、矮人礦坑、伐木達人、動物疊疊樂、醜娃娃、磁石魔法迷宮、嗒寶）作為本研究之目標遊戲。並歸納文獻中，國小資源班學生較需要輔助之五項能力（動機、專注、社會互動、記憶、理解），作為本研究之目標能力。 以具備國小合格特教教師證之現職國小不分類資源班之教師做為研究對象

，進行問卷調查，共收樣158份。所得資料依得分之平均數依序列出適用於每項能力之桌上遊戲，並透過重複量數單因子變異數分析進行分析，以了解各項遊戲於各能力間之差距情形。適用於每項能力之平均數排列前三者如下：1、適用於動機教學之桌遊依序為快手疊杯、醜娃娃、拔毛運動會。2、適用於專注力教學之桌遊依序為快手疊杯、醜娃娃、嗒寶。3、適用於社會互動教學之桌遊依序為超級犀牛、矮人礦坑、妙語說書人。4、適用於記憶力教學之桌遊依序為拔毛運動會、醜娃娃、嗒寶。5、適用於理解力教學之桌遊依序為妙語說書人、矮人礦坑、磁石魔法迷宮。6、國小特教教師評選十款桌遊在各種能力的適用具有顯著差異。 此外，各遊戲內之適用能力

的評選結果以雷達圖呈現，並以重複量數單因子變異數分析，以了解各遊戲內適用能力評選的差距情形。最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議與研究限制，以作為國小特殊教育教師在選擇合適桌上遊戲於資源班教學之參考。