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另外網站不實用英文也說明：點擊查查綫上辭典詳細解釋不實用英文發音，英文單字，怎麽用英語翻譯不實用，不實用的英語例句用法和解釋。 ... Let's play the chess now.
這兩本書分別來自希伯崙 和希伯崙所出版 。
國立臺灣科技大學 資訊管理系 呂永和所指導 黃俊宏的 有效率的平行頻繁樣式挖掘與建立語言學習物件樣式之方法 （2018），提出chess發音關鍵因素是什麼，來自於條件頻繁樣式集、單層平行頻繁樣式挖掘、多重層分割平行頻繁樣式挖掘、合作學習、動態文字物件化。
而第二篇論文佛光大學 資訊應用學系 吳慧敏、曾世綺所指導 黃建豪的 英語單字之分段模式與呈現模式對於國中學生拼字學習成效、認知負荷及學習態度影響之研究 （2013），提出因為有 認知負荷、生成效應、英語拼字、音節分段的重點而找出了 chess發音的解答。
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一看就會圖解英語發音+當場用得上的英語會話5000句+LiveABC智慧點讀筆16G(Type-C充電版)超值組合
為了解決chess發音 的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：
目標讀者： 適於各年齡層。 適於各種學習程度。 適於英語自學者。 可做為教師課後補充教材。 想學習英語基礎發音者。 自然發音與KK音標同步學習 學習發音事半功倍 你是否常常有這樣的疑問：「英語發音真的很難嗎？」、「到底要怎麼樣學習，才能夠說出漂亮的英語呢？」。其實英語發音本身並不困難，只要掌握讓你事半功倍的學習技巧與方法，就能夠講得一口正確又漂亮的英語發音。本書針對自然發音與KK音標的同步學習，設計六個發音學習步驟，循序漸進，幫助你輕鬆搞定英語發音。當我們說一句英文時並不會個別唸出每個字的完整發音，而是將發音連貫在一起流利地唸完它，因此句子中某些字開頭與結
尾的發音可視前後碰到的字母而有所變化，在本書全新增修版中，最後方加上「連貫語音規則Connect Speech」就是要教會你如何正確的發連音喔！ 國際語言英語加持 輕鬆開口說英語不再遙遠 而國際語言英語是一種拼音式的語言，它的發音方法與口型位置，扮演了舉足輕重的角色。在本書裡，特別強調每個發音單字是如何由音素組成，如何搬動與組合，和國語注音符號一樣，先認識每個單獨發音，再學習發音間的組合對應關係，進而自然唸出發音單字、發音句型、與發音短文。不論你現在是否有英語發音障礙，或是學了多年的英語都還是毫無進展，藉由以自然發音為主，KK音標為輔的雙效學習方式，一定能夠學好英語發音，輕鬆開口說英
語。 六個發音學習步驟 一步步搞定英語發音 本書針對自然發音與KK音標的同步學習，設計了六個發音學習步驟，循序漸進，幫助你一步步輕鬆搞定英語發音。 STEP 1 發音嘴型 由外籍老師正面示範發音嘴型，告訴讀者正確發音方式；還有發音剖面圖，協助讀者辨識正確的發音位置。 STEP 2 發音規則 了解發音嘴型後，利用圖解單字示範，配合自然發音與KK音標雙向學習，效率雙倍提高。 STEP 3 對照音練習 將對照單字做比較練習，結合比較音的發音單字，變成好玩又有趣的發音繞口令，學習多了趣味，效果更加倍！ STEP 4 題目練習 即時自然發音與KK音標練習，自我評
量測試，加深學習印象。 STEP 5 發音韻文 輕快的節奏與朗朗上口的發音韻文，說說唱唱，快速記憶發音。 STEP 6 發音朗讀 將發音單字與句型組合，組成發音小短文，跟著MP3一起朗讀看看吧！ 身處任何狀況不再辭窮，在最關鍵的時刻，找到最適合的關鍵句！ 學會情境必用句，讓你臨場說英語不再掉漆！ 中英對照，學習好方便！ 句子簡短，易學好上口！ 補充相似句、回應句，學習更完整！ 囊括生活中各類場景，不用怕辭窮！ 英語問候不只有「How are you？」而已！ 你也可以用更道地的說法！ →How are you doing? 你好嗎？
→How’s it going? 你過得好嗎？ →How’s life? 過得如何？ →How’s everything with you? 一切都好嗎？ →What’s up? / Sup? 最近怎樣？ 不知道怎麼說 ＋ 缺乏情境練習 = 英語不敢開口說 狂背大量的單字、搞懂艱深的文法、練習句型寫作一遍又一遍，學習英語好像很辛苦又花時間，卻不敵老外一句簡單的「What's up?」就可以讓你啞口無言，「不知道怎麼回應」、「這個場合適合這樣說嗎？」，這樣的獨白常常在心中出現，緊張加上辭窮，導致英語說起來零零落落，詞不達意，當下只有一個「冏」字可以形容！ 掌握關鍵
句，英語就能對答如流如反射動作！ 學的多不如學的精，只要學會生活中任何場景的英語必用句，英語對答就如同反射動作般自然，讓你在面對任何提問，都能馬上給予回覆不再辭窮。本書共精選13課、76個單元，囊括日常生活中的各種場景，包括初次見面的問候、介紹、人與人之間的鼓勵與關心、道謝、道歉、居家生活的對話、用餐購物、旅遊交通、商務英語、校園生活、看電影、看球賽會用到的生活短句全都可以在書中學到，讓你在最關鍵的時刻，找到最合適的關鍵句！ 《LiveABC智慧點讀筆16G(Type-C充電版)介紹》 ★高科技光學感應筆頭，以筆尖輕觸文字或圖片即可發音 ★隨點隨聽，學習零距離 ★內建高品
質喇叭，可外接耳機，打造專屬的語言學習環境。 ★內建16G大容量記憶體，可儲存多本書的檔案。 ★搭配錄音卡使用，錄音效果有如一般錄音筆。 ★尺寸：15.1CM*2.0CM*1.9CM ★重量：36±2公克(含鋰電池) ★記憶卡：16GB記憶卡 ★配件：USB傳輸線、使用說明書、錄音/音樂卡、字典卡 6大特色 讓你說得一口老外腔 發音講解：外籍老師發音影片示範，辨識正確發聲位置 發音規則：自然發音+KK音標，圖解單字一次學好 對照音練習：單字對照音圖像比較，從句型學會正確發音 題目練習：即時自我評量測試，學習成效馬上驗收 說唱韻文：說說唱唱快速
記憶，學得快又不會忘記 短文朗讀：單字與句型組合訓練，大聲開口朗讀複習
有效率的平行頻繁樣式挖掘與建立語言學習物件樣式之方法
為了解決chess發音 的問題，作者黃俊宏 這樣論述：
近年來，資料採礦及數據處理是資訊產業界的重要議題，大數據及各種文本資料被廣泛使用，數據的處理耗費大量的處理時間及數據空間，數據處理的效率及數據使用空間的有效利用，一直都是相當重要的研究問題。本論文以三篇研究組成，主要聚焦於平行化頻繁樣式挖掘的效率提昇，以及網頁文本中物件樣式的數據空間減少與物件樣式存取效率的提昇。第一篇我們發表一個平行侯選頻繁樣式集挖掘演算法(CPC)，此演算法依1-itemsets分割交易資料庫為次交易資料，稱為侯選樣式集，侯選樣式集再經由不同的執行緒同時進行處理，執行緒可採用現存各種FIM演算法。實驗結果顯示，CPC演算法於四核心個人電腦中可提昇原有eclat FP-gr
owth及Apriori演算法2至20倍的效率，而且CPC演算法容易實現，尤其是儲存於資料庫中的資料集。第二篇我們發表一個多重分割平行頻繁樣式挖掘演算法(MLPFIM)，針對單層分割平行頻繁樣式挖掘演算法(SLPFIM)加以改進，多重分割平行頻繁樣式挖掘演算法將重度耗時1-itemsets的次交易資料集，進行再分割為相對應的次次交易資料集，藉此達到負載平衡，以降低SLPFIM的效能瓶頸。實驗結果顯示，我們的多重分割平行頻繁樣式挖掘演算法，相較於單執行緒FIM演算法可達23倍的效能提昇，相較於單層分割平行頻繁樣式挖掘演算法亦有2.14倍的效能提昇。相對於於稀疏的資料集，MLPFIM對密集資料集的
效能提昇較顯著。第三篇論文則針對網上文本各物件樣式的物件化研究，我們發表一種有效率動態文字物件化方法(Efficient Dynamic Objectization Method，EDOM)提供更直覺的網路文本操作模式，可同時提供字音、字義及註記的功能，此外，句子物件可提供整句的註記、翻譯及發音的功能，註記內容並具備合作學習的功能。本研究透過科技接受模式 (Technology Acceptance Model，TAM) 問卷及實際的試用比較，研究結果顯示，受訪者對EDOM應用於閱讀理解及字彙學習，有相當高的滿意度，試用比較部份，EDOM注釋的易用性顯著高於Google Dictionary，
EDOM Annotation的易用性與有用性顯著高於Annotator。EDOM演算法可節省網路文本中物件樣式的儲存空間，減少物件化造成的網路流量增加，並已獲得中華民國發明專利。
當場用得上的英語會話5000句+LiveABC智慧點讀筆16G(Type-C充電版) 超值組合
為了解決chess發音 的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：
身處任何狀況不再辭窮，在最關鍵的時刻，找到最適合的關鍵句！ 學會情境必用句，讓你臨場說英語不再掉漆！ ‧中英對照，學習好方便！ ‧句子簡短，易學好上口！ ‧補充相似句、回應句，學習更完整！ ‧囊括生活中各類場景，不用怕辭窮！ 英語問候不只有「How are you？」而已！ 你也可以用更道地的說法！ →How are you doing? 你好嗎？ →How’s it going? 你過得好嗎？ →How’s life? 過得如何？ →How’s everything with you? 一切都好嗎？ →What’s up? / Su
p? 最近怎樣？ 不知道怎麼說＋ 缺乏情境練習 = 英語不敢開口說 狂背大量的單字、搞懂艱深的文法、練習句型寫作一遍又一遍，學習英語好像很辛苦又花時間，卻不敵老外一句簡單的「What's up?」就可以讓你啞口無言，「不知道怎麼回應」、「這個場合適合這樣說嗎？」，這樣的獨白常常在心中出現，緊張加上辭窮，導致英語說起來零零落落，詞不達意，當下只有一個「冏」字可以形容！ 掌握關鍵句，英語就能對答如流如反射動作！ 學的多不如學的精，只要學會生活中任何場景的英語必用句，英語對答就如同反射動作般自然，讓你在面對任何提問，都能馬上給予回覆不再辭窮。本書共精選13課、76個單
元，囊括日常生活中的各種場景，包括初次見面的問候、介紹、人與人之間的鼓勵與關心、道謝、道歉、居家生活的對話、用餐購物、旅遊交通、商務英語、校園生活、看電影、看球賽會用到的生活短句全都可以在書中學到，讓你在最關鍵的時刻，找到最合適的關鍵句！ 場景分類 本書的每個單元都是一個明確的場景，例如 「打招呼」、「答謝與接受道謝」、「付帳」等等，所精選的必用句都是該場景會用到的句子，讓你在瀏覽目錄的同時就能輕鬆的依照單元名稱找到你想表達的話語。 回應句 本書除了條列直述句之外，也會針對問句提供許多可以回應的答句。在對談過程中，除了知道該說什麼之外，還要能在面對提問時，知道怎
麼回應，因此本書設計了問句、答句的句組架構，讓你不只會敘述，還會向人提問或回答問題。 範例： I’ve heard so much about you. 久仰大名 →How interesting. What have you heard?真有趣，你聽到我什麼事？ →Really, like what? 真的嗎，你聽到了什麼？ →Only good things, I hope. 我希望你聽到的都是我的好話。 →I hope you don’t believe everything you hear.希望你對聽到的一切不要全都相信。（略帶開玩笑的語氣） 相似
句 在英文裡，許多語句都有其他類似的表達方式，因此本書除了將所有日常生活會用到的句子列出來之外，還提供了跟這些句子意思差不多的相似句，提供不同的說法，讓你的英語口語能力更上一層樓。 範例： Are you pulling my leg? 你在開我玩笑吧？ →Are you making fun of me? 你在開我玩笑吧？ →Are you playing a joke on me? 你在開我玩笑吧？ →Are you joking? 你在開我玩笑吧？ →Are you kidding? 你在開我玩笑吧？ →Is this a joke? 這是開玩笑的
吧？ 說明詳盡 英文裡，有些句子使用的情境比較特殊，針對這些特殊的情境會以「說明」的方式解釋這句話隱藏的含意、使用的時機和場合、正式或非正式、禮貌或不禮貌、所適用的對象和語氣的調整等等，讓你能更正確的使用這些句子。 範例： Sally, this is Steve. Steve, this is Sally. 莎莉，這是史蒂夫。史蒂夫，這是莎莉。 →Sally, this is Steve. Steve, Sally. 莎莉，這是史蒂夫。史蒂夫，這是莎莉。 →Sally, meet Steve, my cousin. Steve, this is my fr
iend, Sally. 莎莉，這是我的表弟史蒂夫。史蒂夫，這是我的朋友莎莉。 【說明】對話中的莎莉和史蒂夫可以互相說 It's a pleasure to meet you。在正式場合中的互相介紹可以用 Mr.、Mrs.、Ms. 加姓氏的方式，如 Mr. Perry, this is (my client) Mr. Long. Mr. Long, this is (my manager) Mr. Perry. 派瑞先生，這位是（我的客戶）龍先生。龍先生，這位是（我的經理）派瑞先生。 《LiveABC智慧點讀筆16G(Type-C充電版)介紹》 ★高科技光學感應筆頭，以筆尖輕
觸文字或圖片即可發音 ★隨點隨聽，學習零距離 ★內建高品質喇叭，可外接耳機，打造專屬的語言學習環境。 ★內建16G大容量記憶體，可儲存多本書的檔案。 ★搭配錄音卡使用，錄音效果有如一般錄音筆。 ★尺寸：15.1CM*2.0CM*1.9CM ★重量：36±2公克(含鋰電池) ★記憶卡：16GB記憶卡 ★配件：USB傳輸線、使用說明書、錄音/音樂卡、字典卡
英語單字之分段模式與呈現模式對於國中學生拼字學習成效、認知負荷及學習態度影響之研究
為了解決chess發音 的問題，作者黃建豪 這樣論述：
本研究主要以認知負荷理論及生成效應理論為基礎，探討英語單字之分段模式與呈現模式對於國中學生拼字學習成效、認知負荷及學習態度之影響。本研究採用2x2實驗設計，自變項包含分段模式（音節組vs.整字組）及呈現模式（生成組vs.提供組），依變項則包括英語拼字學習成效、認知負荷與英語學習態度。其中自變項的分段模式中，「音節組」是將目標單字以音節為單位來分段呈現；而「整字組」則是將完整的目標單字直接呈現而未分段。在呈現模式中，「生成組」的目標單字一開始被隱藏起來，受試者在看到正確拼字前必須先透過單字發音來自行產生出該目標單字；「提供組」的目標單字則是一直呈現於螢幕上供受試者觀看。本研究之對象為宜蘭縣某兩
間臨近原住民地區的國中七至九年級學生，共150名學生（73名原住民學生，77名非原住民學生）。受試學生隨機分配為「音節-提供」、「整字-提供」、「音節-生成」及「整字-生成」等四組。各組受試學生的學習任務皆為學習20個目標單字的拼字（15個真字，5個假字），立即後測及延後測則在目標單字外，再加測驗6個延伸的假字，最後進行認知負荷及英語學習態度問卷。主要結果摘要如下：一、英語拼字學習成效：整體而言，不同的分段及呈現模式在英語拼字學習成 效上並沒有達到顯著差異。但將受試者區分為原住民學生與非原住民學生 之後發現，非原住民學生在第一次立即後測時，「音節組」的拼字表現顯 著優於「整字
組」，其餘各組則未達統計上顯著差異。二、認知負荷：在「內容容易度」部分，非原住民學生的「音節組」顯著高於 「整字組」；在「費力度」部分，原住民學生的「生成組」顯著高於「提 供組」；在「信心度」及「投入努力度」上，則皆未達統計上顯著差異。三、英語學習態度：在「負向情意態度」中，皆未達統計上顯著差異；在「正 向情意態度」中，原住民學生的「整字組」在正向情意態度上顯著高於 「音節組」，其餘則未達統計上顯著差異。