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泛自閉症兒童及青少年的手足:廣泛自閉症表現型特質與其生活適應

為了解決brother 910電腦的問題，作者許聖慈 這樣論述：

自閉症類群障礙症患者議題受到台灣與國外新聞媒體及雜誌的熱烈討論，引起社會大眾一連串的回響與關注。本研究目的為探討自閉症類群障礙症、注意力不足過動症類群、正常兒童及青少年手足其廣泛自閉症表現型、手足疾病覺知、手足關係、手足適應之差異性。故本研究將採橫斷式調查之個案對照組研究方法，以結構性問卷及相關測驗進行自閉症類群障礙症、注意力不足過動症類群、正常兒童及青少年手足研究調查，其共涵蓋基本人口學問卷、電腦版威斯康辛卡片分類（Wisconsin Card Sorting Test-computer Version 4, WCST-CV4）、自閉症光譜量表（Autism- spectrum Quoti

ent, AQ）、疾病覺知問卷修訂版（Illness Perception Questionnaire Revised, IPQ-R）、手足關係量表（Sibling Relationship Questionnaire, SRQ）、長處與困難問卷量表（Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ）。本研究經人體試驗委員會（IRB）審查通過後，採知情同意方式由研究者本人向受試者及家長說明後收集相關資料。以南部某精神專科醫院進行收案，共69位手足受試者，其中自正常組有32位，自閉症類群障礙症有19位、注意力不足過動症類群有18位。研究結果發現：三組手足

基本人口學資料性別上有顯著性差異。三組罹病個案基本人口學與疾病統計資料顯示性別、參與早期療育上有顯著性差異。家長的基本人口學統計資料顯示職業上有顯著性影響。三組廣泛自閉症表現型之自閉症光譜（AQ）顯示在社交技巧、對細節的注意力上有顯著性差異影響。三組疾病手足在廣泛自閉症表現型之WCST-CV4持續度中斷上有顯著性差異影響。三組疾病手足在疾病感受之比較上，時間感急/慢性、治療控制、情緒表徵、致病因素有顯著性差異影響。三組疾病手足在手足關係上無顯著性差異。三組疾病手足在手足生活適應上無顯著性差異影響。本研究結果可提供醫療照護人員於廣泛自閉症之個案有更深入之評估與認識，並可進一步發展及提供其個別性之

心理健康之活動與照護，以提升其手足適應。

大學生在電腦輔助語言自學中心之自主學習與學習方式

為了解決brother 910電腦的問題，作者林韻安 這樣論述：

藉由提供學習者可自由運用的教材，電腦輔助語言自學中心被視為培養學習者自主性的工具。好些研究調查學生觀感、學習策略使用、來訪自學中心頻率與其自主性發展的關係，但探討學習風格對自主學習潛在影響的研究卻寥寥無幾。本研究藉由長期觀察第二外語學習者在電腦輔助語言自學中心的自主學習，針對此議題提供更多實證並進一步檢視學習風格和自選式學習的相關程度，學習軟體的選擇、來訪自學教室的頻率等皆為探討之要素。研究對象為非英語系之大一學生：1,579名來自2010年第一學期，1,265來自2011年第二學期。學生須填寫一份十題的線上問卷，評量他們當次於自學中心所使用的軟體。每學期末，學生另須填寫一份二十三題的問卷，

評量他們在自學中心的整體學習。此外在2011年第二學期末，440位學生自願填寫一份三十題的學習風格問卷。除了量化資料，質性資料也經由助教隨機訪談三十八位來自2010年第一學期的學生與三十二位來自2011年第二學期的學生中收集。結果發現：由於舒適的環境、豐富的資源、個人化學習的可行性，第二外語學習者對於在自學教室學習英文抱持正向態度。學生亦指出他們在聽力、口說、閱讀、寫作、單字、批判性思考、評量技巧、西方文化理解等各面向的進步，其中又以聽力理解的進步最為顯著。觀看有字幕的電影是多數學習者練習英聽的主要管道，正因為看電影讓人放鬆且寓教於樂，學習者最常使用也最喜歡的學習軟體就是多媒體資源。接著，皮爾

森相關分析與克瓦二氏檢定則用於探討自主學習和學習風格的關係。整體而言，大學生的學習風格並未對其在電腦輔助語言自學中心的自主學習造成顯著影響。學習者的學習風格與其英文程度和來訪自學教室頻率之相關均未達顯著。此外學生的性別、科系背景、軟體選擇皆未和特定學習風格達到顯著相關。