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begin後面動詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦LiveABC編輯群寫的 博客來獨家套書 老師希望你別再用錯的 英語易混淆字+英文單字跟我學 字首、字根、字尾【2書+2片朗讀MP3】 和吳靜的 瞬間反應!五分鐘，上戰場：英文文法大革命都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自希伯崙 和捷徑文化所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學研究所 鄧守信所指導 臧國玫的 漢語時態動詞研究 （2010），提出begin後面動詞關鍵因素是什麼，來自於時態、時態動詞、時制、時相、時間基模、預設。
而第二篇論文國立中正大學 語言學研究所 張榮興所指導 劉世凱的 副手在臺灣手語篇章中的功能 （2010），提出因為有 臺灣手語、手部的共現結構、代形詞、列舉詞素、銜接的重點而找出了 begin後面動詞的解答。
博客來獨家套書 老師希望你別再用錯的 英語易混淆字+英文單字跟我學 字首、字根、字尾【2書+2片朗讀MP3】
為了解決begin後面動詞 的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：
《英文單字跟我學 字首、字根、字尾》 4大高效學習法，從根打造英語力！ →字彙解析，理解字彙結構及組合。 →字源說明，解析單字來源典故。 →延伸補充，聯想提醒及用法說明。 →綜合比較，使用時機及相關補充。 找到正確的方式，背單字也可以很輕鬆！ 許多人推薦可以從了解英語的字根、字首、字尾來累積字彙量，是因為英文中有許多字是由字根加上字首、字尾所構成的，舉例來說，macrobiotic是由字首macro-(長的)+字根bio(生命)+形容詞字尾tic所組成，表示「長壽的」意思。因此只要對這些詞義及規則有基本了解，找到正確的學習方式，就可以大量且迅速的累積英文
字彙，就算遇到不認識的單字，也可以從這些原則來推敲單字的意思。 單字拆開看，用理解代替死背！ 本書收錄超過1,250 個實用的單字，將單字分為名詞、動詞、形容詞和副詞四類，分別說明其常見字首、字根和字尾的意思和用法，然後把能夠拆解的單字以「字首 + 字根 + 字尾」、有如公式般呈現，幫助讀者了解單字的組成。另外，在各篇章的最後有「綜合比較」單元，列出意思相近而可能造成混淆的字首或字尾，或利用表格、對照等方式呈現重要字首和字尾的用法和比較，幫助讀者融會貫通之前學到的重點。最後還有方便你查詢單字「索引」與有系統整理學習重點的「附錄」。 朗讀MP3+點讀筆雙效學習，聽說能力大幅提昇！
本書附有專業外師所錄製的MP3音檔，同時支援點讀功能(點讀筆必須另外加購)，可以依照自己的學習喜好來選擇使用，主要都能幫助加強英語的聽說能力，不受學習的時間與地點限制，能有效提升學習效率。透過這本精心規畫、用心製作的書，我們希望不只能幫你學會實用的英文單字，更能深入認識它們、樂在學習中，用理解取代死背來拓展字彙量，成為你學習英文的一大助力！ 《老師希望你別再用錯的英語易混淆字》 worth & worthy 是什麼在「值得」？ skinny, slim & thin 都是瘦，到底怎麼「瘦」呢？ bite & sting 是被蜜蜂「叮」還是被蚊子
「咬」？ hope & wish 哪一種「希望」會成真？ say, speak, talk & tell「說說看」哪裡不一樣？ arrive, come & reach 「到達」怎麼用才對？ 傻傻分不清的這些字，很常用錯場合而造成語義不清！ 6大分類總整理，讓你不再用錯字、會錯意！ 1.拼法相似字比一比 2. 近義字程度比一比 3. 特定單字不混淆 4. 說話者語氣比一比 5. 中英翻譯比一比 6. 正確用法不混淆 精準用字不出錯，英語溝通更順暢！ 生活中有一些看似簡單的用字大家都會，但如何用的精準呢? 來看看以下
兩個情境：①進到公司看到兩個同事在「談話」，跟他們「說」早安後，他們跟我「講」了個笑話。要用talk、say 還是tell 呢？②我們放學「後」約在公園「後面」打籃球如何？要用after 還是behind。除了上面這兩個情境之外，有些你本來就會的單字卻可能在對話的當下說錯，例如你知道「空的」是empty，但如果把空白處（blank space）說成empty space 就會鬧笑話了。因此精準的用字，不僅可以讓溝通更順暢，也更貼近所要表達的意思。 收錄最常用的英語混淆字彙，讓你不再用錯字、會錯意! 本書收錄240 組英語學習者最常搞混的易混淆字，為了方便讀者學習，各組易混淆字依照單字
的使用方式分為：「拼法相似字比一比」、「近義字程度比一比」、「特定單字不混淆」、「說話者語氣比一比」、「中英翻譯比一比」及「正確用法不混淆」等六個Section。 每組字都是以表格方式編排，目的是讓讀者可以一目了然單字的比較，搭配使用情境和用法小提醒，清楚易懂。表格下方的例句特別把各組混淆字和對照的中譯做套色處理，讓讀者一看就能明白該組字彙的相異之處。如果遇有特殊片語或句型時還會另外標示做解釋，加強對句意的理解。另外，針對主題內容還會適時補充延伸學習，例如在cap & hat 單元除了介紹兩個字的不同，還補充其他常見的帽子說法，搭配圖像學習可加強單字記憶。而每個Section 後
附加的測驗題，有三種不同的題型讓讀者測試自己的學習能力。最後，書末還附上單字索引，方便讀者查詢想了解的單字。 朗讀MP3+點讀筆雙效學習，聽說能力大幅提昇！ 本書附有專業外師所錄製的MP3音檔，同時支援點讀功能(點讀筆必須另外加購)，可以依照自己的學習喜好來選擇使用，主要都能幫助加強英語的聽說能力，不受學習的時間與地點限制，能有效提升學習效率。希望本書輕鬆的編排搭配詳盡的解析，可以幫助你徹底學會常見的易混淆字，加強溝通能力、提升英語實力。
漢語時態動詞研究
為了解決begin後面動詞 的問題，作者臧國玫 這樣論述：
漢語是時態(aspect)突顯的語言，語法手段是使用時態標記表示時態，如「了」表示完成；｢著｣表示持續；｢過」表示經驗，這是現代漢語時態範疇之形式表現方式。根據Freed(1979)的研究，英語中有一類動詞，如” begin, start, continue, keep, stop” 等12個，稱為動貌詞，因為本身為動詞，故又稱時態動詞。這些時態動詞後面帶有指涉事件動詞作為其補語，並將事件分割為時間片段：開始、持續、時段、重複、中斷、完成。且含有語義預設，表示談論的對象原來與現在的狀態不同。本文認為漢語跟英語一樣，也有時態動詞。故本文分析語料庫語料，找出漢語時態動詞與其語義類別，以時間基模表
現時態動詞指涉事件的內在時間，並分析搭配動詞之類型。此外，時相亦能表現動詞的起始、持續與終止，有時能共現，本文將進一步分析兩者之間的區別，與共現的意涵。最後，我們檢視現行對外漢語教材對於時態、時相與時態動詞的介紹，並提出教學建議。
瞬間反應!五分鐘，上戰場：英文文法大革命
為了解決begin後面動詞 的問題，作者吳靜 這樣論述：
文法是你的長年惡夢嗎？ 每天5分鐘，學一次就能用一輩子！ 這本書用精簡的文法解析， 幫你把以前有學沒有懂的文法砍掉重練！ 全書共7大類文法概念，再細分313招重點， 不管詞性、時態、其他用法或是容易混淆的詞， 通通整理成「每天5分鐘」就能吸收的精華， 只要利用一點零碎時間就能有效學會文法， 幫你完勝一場「英文文法大革命」！ ■擺脫落落長的文法說明，每天「5分鐘」，成果立刻見效！ 每次看文法書都有看沒有懂，甚至還拿來當助眠好物嗎？囉哩囉嗦的文法概念總是讀得心很累？本書幫你打破對文法的刻板印象，把難懂的文法解析精簡化，每天只要5分鐘就能搞定過去覺得
混亂的文法概念，從此讀文法也能輕鬆上手！ ■細分「313招文法重點解析」，學習起來更有系統，更能融會貫通！ 書中精細的文法分類，除了查找、複習更方便以外，也確保內容囊括了所有一般人最常感到疑惑的文法難題。全書共313招文法重點，每個重點還列舉豐富的例子，讓你脫離死背文法的苦海，直接用邏輯跟你講清楚、說明白！ ■每章皆附「100%核心命中練習題」，學習成果立刻揭曉！ 讀完你真的學會了嗎？學文法最怕的就是一知半解！書中在每個章節結束後，都附有作者親自專業編寫的「100%核心命中練習題」，列舉所有學習者最常犯的文法錯誤，題題精準到位，讓你學完之後立刻有效自我檢測學習成果！
副手在臺灣手語篇章中的功能
為了解決begin後面動詞 的問題，作者劉世凱 這樣論述：
本論文主要探討副手（non-dominant hand）在臺灣手語（Taiwan Sign Language）篇章中的表現以及功能，我們認為副手的保留以及重複出現在篇章中具有銜接的功能。主要探討的議題是來自於Vermeerbergen（2001）對於手部的共現結構（simultaneity）的分類，他認為分別有以下這五種：第一種雙手皆為分類詞；第二種一手為分類詞，另一手以單手打其他手語詞彙；第三種一手保留前一個詞彙，另一手以單手打其他手語詞彙；第四種一手為指稱詞，另一手以單手打其他手語詞彙和第五種一手為手語數字詞彙，另一手以單手打其他手語詞彙。這五種手部的共現結構在篇章中的表現往往副手會被保
留或者再次重複出現，而主手則繼續打接下去的篇章內容。其中第三種副手在篇章所保留的部分又可以區分為無意義的語意保留和有意義的語意保留。所謂無意義的語意保留指的是副手保留前一個詞彙部分手形，但是無法給予任何語意；相對於有意義的保留在我們看來是副手保留前一個詞彙手形，作為分類詞，並且和後面篇章句子產生關聯，是手語使用者有意地保留副手。基於以上觀察，我們注意到Vermeerbergen所提的第一、第二種和第三種中有意義的保留在臺灣手語篇章表現，副手以分類詞方式保留，而主手則繼續打接下去的篇章內容。根據Chang, Su & Tai（2005）的分析，將分類詞視為代形詞（proform），功能用來代替之
前所提過的事物名稱。本論文同樣參考他們做法，將分類詞視為代形詞。因此第一個議題探討副手代形詞在篇章中的表現以及副手代形詞的保留與重複出現對於篇章發揮了銜接功能。第二個議題同樣來自Vermeerbergen（2001）所提的第五種共現結構在臺灣手語篇章的表現，我們注意到副手往往會以列舉詞素(enumeration morpheme )方式保留和重複出現，主手則繼續打接下去的篇章內容。因此第二個議題探討副手列舉在篇章中的表現以及討論副手列舉詞素的保留與重複出現發揮了銜接功能。關鍵字：臺灣手語、手部的共現結構、代形詞、列舉詞素、銜接